1、.提提 綱綱1、開展綜合實踐活動是否會消弱中考？2、我校的綜合實踐怎么搞？3、5.1綜合實踐方案綜合實踐方案.1、開展綜合實踐活動是否會消弱中考？“國家九年義務教育課程綜合實踐活動指導綱要”指出：綜合實踐活動以“活動活動”為主要開展形式，以“實踐實踐學習”為主要特征 。(“綜合性”，使它區別于學科教學)同樣一點知識可以以講解的方式傳授，就能用活動的方式呈現。一個理論不能被實踐檢驗，這個理論不僅沒用，而且可信度就會令人懷疑。我校開展的綜合實踐活動要求：依標靠本，圍繞中考，用“課程標準”這一關鍵，來銜接課堂教學與活動課教學的。活潑好動的學生需要實踐與活動。問題生、學困生問題生、學困生的產生與忽視綜

2、合實踐課程有很大關系。現在的學生直接經驗少，感悟能力差，講課講不動，直接影響著課堂教學。不能上活動課的教師是畸形發展的教師。教師應當嘗試用活動的形式進行你的教學。實行5.2制，教學時間的縮短，需要綜合實踐。學生不喜歡形式單一，枯燥無味書面作業。綜合實踐不僅能夠給促進課堂教學，而且能夠給學生一個回味無窮的美麗的青少年時代，能夠真正體現學校是培養一切人才的地方，克服“學校的糟粕，學校的糟粕，社會的精英社會的精英”的人才培養倒掛現象產生。.2、我校的綜合實踐怎么搞？活動主題“走進生活職業夢想走進生活職業夢想 為自己一生的幸福奠基為自己一生的幸福奠基”或或“陽光、空氣、水陽光、空氣、水三與綜合實踐活動

3、三與綜合實踐活動” 選題背景學生職業、生活理想缺失，學習目標不明確，缺乏社會責任感與使命感；理論聯系實際的能力較差；書本知識與生活習慣脫節，學習是學習，生活是生活。教師對本學科知識的來龍去脈、實際應用，及其社會職業、生活價值等了解不多，挖掘不深。主題既要尊重每位師生的個體差異，又要涵蓋每一位師生的實際需求。主題含義“走進”既不是“走近”，也不是“放飛”。其含義是通過學習與實踐，逐步將夢想變為現實。 “陽光、空氣、水”是生命賴于出現和發展的三個必要因素。 作為主題，其含義，一是陽光代表興趣、動力和催化劑，空氣和水代表生成和發展的原料或養分；二是指導學生綜合實踐時，要像牧羊人放羊一樣，把羊群趕到水

4、肥草美的地方就行，不要橫加干涉，不同的羊根據自己的能力與喜好吃自己想吃的草。.主題范圍主題范圍廣義地講，涵蓋所有的教育教學活動狹義地講，側重于學校教育的薄弱環節，綜合實踐活動。主題目標主題目標 通過學科教學與綜合實踐，使學生樹立正確的生活、職業理想；獲得積極體驗和豐富經驗；綜合運用各學科知識，形成對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識；發展學生的學習能力、創新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質。基本要求基本要求依標靠本，圍繞中考，用“課程標準”這一關鍵，來銜接課堂教學與活動課教學的。選題指導要面向學生面向學生完整的生活領域完整的生活領域，引導學生從個體的學習生活、家庭生活、社會生

5、活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題。方法指導重在幫助學生找到適合自己的學習方式和實踐方式 。評價要采用采用學生學生“自我參照自我參照”標準。標準。教師指導應包括教師指導應包括:活動準備階段活動準備階段的提出問題、形成活動主題的指導；制定活動方案的的提出問題、形成活動主題的指導；制定活動方案的指導；必要的活動資料與活動工具準備的指導等。指導；必要的活動資料與活動工具準備的指導等。活動實施階段活動實施階段的教師指導主要包的教師指導主要包括進入活動情境的指導、方法論的指導、搜集與處理資料的指導等；括進入活動情境的指導、方法論的指導、搜集與處理資料的指導等；活動總結與交活動總結與

6、交流流階段階段的教師指導主要包括活動結果總結的指導、活動過程總結的指導、活動體驗的教師指導主要包括活動結果總結的指導、活動過程總結的指導、活動體驗總結的指導、表達與交流的指導等總結的指導、表達與交流的指導等。 提倡同一課題或活動主題持續、深入地探究與實踐，防止淺嘗輒止。防止淺嘗輒止。 . 組織機構組織機構一年級部為單位實施團體指導與協同教學。組長 部主任副組長 班主任成員 科任教師 其它未盡事宜，參閱國家教育部綜合實踐指導綱要，位置：網上鄰居-蔓葭苑-綜合實踐指導綱要文件夾.3、5.1綜合實踐方案綜合實踐方案主題主題第一課第一課 規劃自己的職業生涯規劃自己的職業生涯目標目標基礎目標基礎目標了解

7、社會上人們所從事的職業、種類，選取自己向往的職業，初步了解它的知識、能力等要求 ；嘗試為自己制定一份職業生涯規劃。 拓展目標完成一個反映自己現有最高水平的作品。 實踐方式實踐方式上網查閱各大學專業設置與介紹；調查訪問當地從職人員、大學生研究生或他們的親屬；角色扮演；參與體驗活動方案準備階段（準備階段（4月月28日）日） 學科教師建立與本學科相關的課題超市，成立教師導師制下的實踐小組，幫助學生選題、制定實施方案、指導發現解決問題的方法、確定作品展示形式與標準。開學后上交課題超市、指導方案、成果展示電子稿。實施階段（實施階段（5.1假日）假日）要求家長陪同，保證學生安全、幫助學生完成實踐任務。 總結展示階段（總結展示階段（5月月3日日-15日日 ）、學科教師、班主任進行本組、本班學生的活動總結、評價與展示。總結分經驗與困惑，評價分努力與敷衍，展示分靜態與動態。靜態形式如：一篇研究論文、一份調查報告、一張繪畫作品、一件模型、一本研究筆記或一塊展板等；動態形式如：一場主題演講、一次口頭報