1、我要的是葫蘆教學設計 教學內容：我要的是葫蘆是人教版第三冊第四單元的一篇課文。寫的是一個種葫蘆的人因為沒有治葫蘆葉上的蚜蟲，所以他的小葫蘆一個一個都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯系教學目標： 1、運用多種識字方法，會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“慢、怪、掛”等八個字。A、“葫蘆”讀音輕聲，B、準確書寫左右結構的字，把握左窄右寬。2、通過自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句和陳述句的不同語氣。3、通過對課文的朗讀。從而初步理解課文，初步了解做任何事都要注意事物之間的聯系。教學重點：1、認識“葫、蘆、藤”等六個字，會

2、寫“哇、掛、怪”等八個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句和陳述句的不同語氣。教法、學法：觀察法、讀中感悟、小組合作探究。學習方法與教法相適應，采用“看、說、讀、演”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養能力，陶冶情操。教學準備：教師：課件；制作帶生詞的葫蘆卡片。學生：收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料。課時安排：2課時教學過程：第一課時師生一起唱買菜這首歌等待上課一、激趣導入1.看，老師給大家帶來一位新朋友。它是小葫蘆（課件：葫蘆動畫跳出）。2.咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興。）原來你們把它的名字讀錯了。它叫葫蘆（學生答）。（課件：圖變成字，加上拼音）3.今

3、天，我們一起學習一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。 （課件：我要的是葫蘆）4.齊讀“我要的是葫蘆”，你想到些什么問題？學生：“我”是誰？學生：為什么說“我要的是葫蘆”？那不要的是什么？學生：得到葫蘆了嗎？二、初讀感知，認讀生字1.答案就藏在課文里。我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。2.“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。課件出示摘葫蘆游戲 3.調皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽，你還認識它們嗎？仔細看看哪些生字容易讀錯，請能干的小老師提個醒（學生指出容易讀錯的字）。 課件出示生字：葫 蘆 藤 哇 盯 鄰三、圖文結合，比較法感悟第一、

4、第四自然段1.孩子們，讓我們帶著生字詞，走進課文，走進葫蘆園。（課件：葫蘆圖。音樂聲中學生觀察葫蘆。）2.師: 這就是那個人種的葫蘆，想一想，這是一棵怎樣的葫蘆？生：細長的葫蘆藤（嫩綠的葫蘆藤）師：是啊！你還知道什么藤？生（爭先恐后）：西瓜藤、黃瓜藤、葡萄藤師：圖片出示黃瓜藤等。我們的漢字特別有意思。你們看，這個“藤”字，草字頭表示植物，植物的藤吸取日月之精華，為植物輸送著營養和水分，下邊是小的變形。老師編了一首兒歌，能記住這個“藤”字。你們聽：藤是植物草帽加，夫人頭戴兩枝花，月下澆水盼長大，希望藤上結滿瓜。師：這是一棵怎樣的葫蘆？誰來接著說？生：我看見了雪白的小花。 生：葫蘆藤上掛著可愛的小

5、葫蘆。 生：葫蘆藤上長滿了碧綠的葉子。 生：葫蘆架上爬滿了又細又長的葫蘆藤。師：是啊！多么可愛的小葫蘆啊！你們喜歡嗎？（喜歡）帶著自己的感受讀讀這段話。學生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。 生讀：“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”（課件出示第一自然段） 師：聽出來了，你有點喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎？生：再讀。師：哪些詞語你特別喜愛？（生說）老師還欣賞一個詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個小葫蘆”時，我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風擺動，好像在和我們打招呼呢。（課件：掛） 這個“掛”字還可以換成哪些詞？生：“掛”字還

6、可以換成“結”字。生：“掛”字還可以換成“長”字。師：好，我們一起把心中的喜愛讀出來。（配樂朗讀）3.師：在那個人期盼的眼神中，時間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，越長越胖；他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！ 可是，一件意想不到的事情發生了。 孩子們，請看看吧！（課件：小葫蘆變黃，落了）生：以前嫩綠的葉子變黃了。 生：小葫蘆都落了。師：望著一個個落下的葫蘆，那個人的心里怎樣？ 生：好可惜呀！ 生：我想，他一定很傷心。生：我心里很難受。師：來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。（生自讀）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”師：是呀，那個人辛辛苦苦種的

7、葫蘆一天天變黃，落掉，我們怎能不難過呢？大家一起來讀讀這句話不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。師：聽著你們的朗讀，我仿佛聽見那個人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請讀課文第二、三自然段。四、質疑問難，自主學習第二、第三自然段1.師：長得這么好的葫蘆，為什么會慢慢變黃，一個一個都落了呢？請小朋友帶著這個問題，來學習第二、第三自然段，邊讀邊想小葫蘆為什么會落呢？2.指名學生匯報，并結合回答板書。3.師問：葉子上長了蚜蟲，他去不治，那么他到底是怎么想的呢？（學生找出句子后，課件出示句子：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不可怕。）讓學生觀察這兩句話，說說發現了什么。4.通過學習第三段中種葫蘆的人和鄰居的對話體會句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。5.孩子們，現在知道為什么葫蘆會落了嗎？ 你們知道這兩者的關系了嗎？引導學生交流：（1）那個人沒有聽鄰居的勸告；種葫蘆的人沒有及時治蚜蟲。（2）葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。 在學生說的同時，老師一邊補充一邊板書。（課件：葉子與果實的關系）五、拓展-編故事種葫蘆的人聽了同學們的勸告，已經不糊涂了。第二年，那個人又種了一棵葫蘆，想想，他會怎么做呢？以這句話開頭，同學們展開想