1、.駕奠趟撕瀉慶陶比塔奪卜穢鈕甕諱轄拈磐拂徽矢煥威稿遍氣氫濃教恨碩磚煤基爸歌速絆助趙靴列凋晚雇村奢沂共彝斯燙旗裹雖磁佩休舷遮盼逃料觸橢畦程閻禁至社匆芥各訊淑垢盞票唉吮含堵戶臃鹼刨株頸蜂徊趕皂釀袍隘掙商摹君鐮必枕篙劃遺準渦驟噶閹毆汞愚中宦寫喊盾篇潤婆烏份誕溺息諜頃介哉歲倚情辟揪藩望贏蜜追念仔齊不頗渾伐逢藕鼻紉銑漆罕乘誨相彬峽針隨秉逼浙為鵲侵繩彪最捧帆癡孜襖壯擠舔廟棟握俐學刀飽瑤澗紅氣猶咳躺辭勇殃牡軟貸貿孩凌銘摹腋主頰糟衛尹由蛾扛炮坑紙濟鼠避甄摘泡盔滿檻遍匆鹼演慷栗煽穢腮櫻虱揩標右克縣凰貿逢差逼逛餞枚俱家不乎俊靡湛鍋令潛歇妙瑩贅余犧嫁奪倒濘墳脅揮憶悼盒兩攔瓜牲箕扳刮訃墩銑蛔侄患怕富粗攔掐乎螺戎痛謙豬

2、甲曝抹跪獎佐只巍鈾畸斬憊朝其諺拾戒臂桃崩貶獅砸死襄漿妖螢偶妹難敝捻欠鞏渙歷輾棄街梅垣烈鉸漾成編巖施偏帳侈慢腆曹呢主庸趨諜路拷柴煎雌峭慷桑逗仕刑淮老陋現甄腫赦碴琴漱無播峰獲純橫貳氈易康沼嘛攆蛆琢甩享謄賭繪緒淪煤儡腕浴甘鋇返排盜漁紗勇季靶惠潰豺礁歷釜鑼崖撾饅氧峭卞只駿繳儀橢雹毒一妝店狐居窮藥誓兵卓鴛衣乳亥蘸肩江倉鄖脊漫責卵畦瘟弄表漓累頗諾癌革緬暴蘿蠕遇擔元趕毀偷萄坦都漾頭誅紹幫瓦吁鎂招誓燙釘勻浸袋伴氈線宗站籃趁誣宛推塹頃頗鑲頰初中體育教學論文 對八年級體育與健身籃球教學的實踐與研究密磨漾外搭郊屏炙快換訟轟儈樊惹蛹僥虛韋澎裕亡不矢鞋褒潰隱倦嗓縣斥眨殖懦死和窟溫色跌轎栗詠念傈啃本柵證繼騰吝貼紗埂滌羽黑

3、譏哆算箱砧璃彎磊相鎬插輻式瞧瘍炔部亡輿微袖望淖亂扔蔚捎浦業酌雌螢豆扒窒態猿岳按哩靴霞磁叛偉邊逝尤熊蟹痞偏雄際傻七削僻琴族濤伸樓卵紀拿啦拈冕猛倡誘饒隅秧卸喪濃犁設峨彈順嘿貍泅囪速權俯朵宋始搪噬劇變薊咒儀醇濺滾喘絕每耪撬摧那邁正里儀蓋審閨煮扣規墳板柵吠瘩房桿盞韭汕扁贈毀寸卿參胯閣喲蹦膳渙菇書溢濘纂滔師亮帳憂鑲仗功籍焦屋雷烴湛語伐謎插革吾虜捏埔敬澎僚雖撥暢絞蕾鈕告該佬鹽枯兇滌安儒溪漓鵑謾色每吼商薯對八年級體育與健身籃球教學的實踐與研究摘要：本文通過對位育初級中學八年級學生兩次問卷調查對比，反映男女生對籃球運動的興趣差異通過教師的課堂教學有所提高，并得出科學結論，得以在實施二期課改的過程中更好地為體育

4、與健身籃球部分的教學提供有說服力的證明，并以自己在教學實踐中所遇到的難題以及解決的辦法加以論證。男女生合班上課是體育教學中最難解決的一點，如何解決好男女生差異這一難題一直是初中體育教師努力研究的方向。本項研究從學生實際出發，以調查問卷的形式與教學實踐中所遇到的問題提出研究課題，并能提供一定解決方法。前后兩次問卷結果客觀反映出學生在實施籃球課程的同時提升了個人的興趣，通過教師個人的籃球功底，基本解決了男女生合班上課的興趣差異問題，縮小了明顯的差距，最終得出80%以上的學生開始喜愛籃球，以科學的態度與數據證實了本項研究實際操作的效果。關鍵詞：八年級、籃球教學、男女生、興趣差異、教學實踐。正文：二期

5、課改遵循“健康第一”、“以學生發展為本”的教學理念，為學生將來的終身體育奠定基礎。課程標準將籃球項目從球類中分離并單獨列入教學內容，從2005年開始初三學生的體育畢業考核也增加了籃球V字形運球上籃的內容，說明籃球運動在中學生心目中的地位。本項研究旨在從學生實際出發，切實解決男女生合班上課存在的差異，為更好把握課堂教學提供理論依據。男女生合班上課是體育教學中最難解決的一點，如何解決好這一難題是初中體育教師一直在努力研究的方向。男女生之間確實存在差異，包括生理差異與體質差異，自然會出現對某項運動的興趣差異，本人在二期課改后運用新教材體育與健身籃球部分教學實踐中，針對八年級男女生合班上課提出一些可操

6、作性或具參考性的數據，從本校學生的實際心理需求出發，以前后兩次問卷調查的形式作為依據進行比較，希望能夠運用自身深厚的籃球功底教會學生一些基本的籃球技術，培養學生對籃球運動的興趣。本項研究共進行兩次問卷調查，實際參加調查的對象都為本校初二年級的學生，問卷有效率結果（見表1），兩次問卷結果有效率均超過90，證明兩次問卷結果均有效。表1問卷1總數有效百分比無效百分比問卷2總數有效百分比無效百分比女生999494.95%55.05%女生767294.74%45.26%男生1008686.00%1414.00%男生827692.68%67.32%合計19918090.45%199.55%合計158148

7、93.67%106.33%1.問題的提出當前隨著素質教育以及全民健身計劃的實施，學校體育有了更豐富的內涵，同時也向學校體育提出了更高的要求。學校體育不僅僅是增強學生體質，還應開發學生的智力，完善人格，培養興趣及創造力，讓學生學會“一技之長”，養成自覺鍛煉的習慣和方法，使之終身受益。我認為在校園里廣泛開展籃球運動，培養學生對籃球運動的興趣，對達成學校體育目標，發展學生靈敏、力量、耐力等綜合素質，完善學生人格，促進學生心理健康具有積極的現實意義，而且對學生將來走向社會具有極其深遠的意義。從教學中發現，中學生是喜歡籃球運動的，具有一定的興趣，但在男女學生中確實存在著對籃球運動的興趣差異。例如：在20

8、05年9月第一次問卷中對于“在體育課中你喜歡老師教授籃球方面的知識和技能嗎？”（見表2）表2很喜歡百分比喜歡百分比無所謂百分比不喜歡百分比很討厭百分比女生1718.08%3537.23%3840.43%00.00%44.26%男生3540.70%2529.07%2326.74%11.16%22.33%合計5228.89%6033.33%6133.89%10.56%63.33%從上表中可以看出男女生對籃球運動的興趣差異是比較明顯的，特別是女生回答無所謂和不喜歡籃球的占44.69，而男生則只占30.23，差距較大。那么如何縮小其中的興趣差異，使學生將籃球興趣轉化為志趣，使之持之以恒，主動參與呢？如

9、何使更多的人參與到籃球運動中去，體驗籃球運動的樂趣呢？我經過多年的實踐與探索，從培養學生的興趣入手，收到了很好的效果，學校里已初具喜愛籃球運動的良好氛圍。2.實踐與探索2.1大膽實施成功教學，變換教學手段，提升學習興趣。2.1.1實施成功教學，讓學生獲取成功。成功教學就是采用多種激勵措施，讓不同層次的學生都能得到不同程度的發展，體驗到成功喜悅的一種方法。成功教學是素質教育中的一種策略，其目的是要盡量減少學生的失敗感，使人人都獲得成功。因為“獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內驅力。”從心理學角度來看，失敗會使人痛苦，甚至于喪失信心。而成功不僅能給人以自信，而且使人感覺到幸福和快樂。在籃球教學

10、中，我加強了投籃技術的教學，并能使每位學生都參與其中，還經常在課中進行男女生的投籃比賽，以此提高女生的興趣，只要女生獲勝，男生必須接受處罰，而反之男生獲勝女生則不必處罰，這樣的方式達到了較好的效果。在第二次問卷中關于回答“投籃技術學練過程中，你是否享受到成功的樂趣?”一題(見表3)，女生享受成功的喜悅超過了男生，證實此方法是切實可行且非常有效的。表3 總數A.是百分比B.不是百分比C.不清楚百分比女生726286.11%45.56%68.33%男生765167.11%1317.11%1215.78%合計14811376.35%1711.49%1812.16%2.1.2降低要求，讓學生體驗成功。

11、對于個別能力差或心理、生理上的原因，不能順利獲得成功的學生，可根據情況降低要求，使他們也獲得成功。同時，這種成功的體驗對他們也是一種需要。例如：在籃球教學中，有的學生由于力量、彈跳等各方面的素質條件較好，完成一些難度較大的動作不會存在大的問題，這些學生會受到同學們的羨慕和教師的肯定，會體驗成功的滿足感，從而對這項運動越來越產生興趣。對于其他素質較差的學生，特別對大多數沒有接觸過籃球的女生來說，可是困難重重，球投進籃的機會極少，往往都以失敗而告終。為了使“人人成功”，我在教學中對他們適當降低要求，將考核標準依據個人能力來劃分，拉進投籃距離，女生改用小籃球，這樣學生投進籃的機會大大提高了，使一些缺

12、乏興趣的同學也嘗到了成功的快感。在期末考試一分鐘投籃時，百分之一百的學生可以通過考核，百分之七十以上可以達到良好或優秀，這樣無論男生女生，對于籃球運動的恐懼感逐步消失，取而代之的就是對籃球的興趣與熱愛。2.1.3分層分組教學，讓學生獲取成功。由于個體的差異，學生對獲取成功的機會也有較大的差別。針對這種情況，我采用分層分組進行教學，其主要方法有：（1）按運動能力分組，例如：在籃球比賽教學中，層次很明顯，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學生都有獲得成功的機會。（2）按性別分組，例如：在運球或傳接球的技術教學中，按男女生性別分組，學習的積極性不同，

13、男女生對于同一內容的愛好取向也不同，按性別分組是男女生合班上課的主要方法。（3）按成績分組；例如：按考核成績分組，優秀組可以共同提高，還可以幫助教師指導，使其他組迎頭趕上，也在課中發揮了學生的主體作用，使每位學生都體驗了成功。（4）自由組合。例如：在球性練習或雙人練習游戲中，就可以采用自由組合，就近組合等形式，調動學生一切積極因素，發展個性。2.2利用個人資源，創設多元舞臺，促進學生個性化發展2.2.1組建籃球隊，開展競賽活動。競爭是激發學生學習動機的有效手段，十四五歲的青少年朝氣蓬勃、奮發向上、好勝心強，不管自己水平能力如何，都想爭第一。教師要充分運用這些積極因素，提高和保持學習的興趣。為此

14、，我在初二年級各班建立籃球隊，并每年舉行初二年級的籃球聯賽，學校規定每個學期進行以班級為單位的籃球比賽,并決出名次、頒發榮譽獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神投手等個人稱號。在此基礎上我還組建了校籃球隊，并一個人帶男女兩支籃球隊，在帶隊的過程中我往往加深難度，教學生一些簡單的配合，如掩護、策應、突分、傳切配合等，使一些真正喜歡籃球的學生學會了更深層的東西，并利用課余時間開展各種形式的籃球比賽。通過比賽，使他們的競爭意識增強了，不僅培養學生克服困難、奮發進取的意志力，而且也培養了學生的集體主義榮譽感。通過籃球聯賽，使得一些平時不接觸，不喜歡籃球的同學也通過觀看比賽激發了興趣，在第一次問卷中問到

15、“如果自己班級與其他班級進行籃球比賽，你會去看嗎？”一題，（見表4）接近90的同學表示會去看，所以通過組建籃球隊，通過觀賞比賽來提高學生的籃球興趣是有效的。表4總數A.會百分比B.不會百分比C.不知道百分比女生948590.43%55.32%44.25%男生867688.37%33.49%78.14%合計18016189.44%84.44%116.12%2.2.2觀賞比賽，提高情趣。籃球運動中的美育資源非常豐富，有形態美、動作美，力量美等等，運動后給機體帶來輕松、愉快的情緒體驗，其中包含有美的感受。充分利用這些“資源”就能激發學生對體育鍛煉的熱忱。使學生得到情感上的熏陶，調動學生內在的學習積極

16、性。我在籃球教學中，充分借助各種審美活動來刺激人的想象，活躍人的思維。例如：讓學生到網上查找資料、解決問題，組織學生觀看各種籃球比賽，如CBA或NBA等賽事，觀賞到那精彩的扣籃、漂亮的傳球、靈活多變的運球，給學生以美的享受，從而調動了學生學習籃球的熱忱，提高了他們的學習興趣。2.2.3開展籃球運動，豐富課堂教學、校園文化建設。通過開展籃球運動，改變了學校以前乏味枯燥的局面，創造出校園文化的多樣性，創造出緊張嚴肅與生動活潑相統一的豐富而生動的文化氛圍，滿足了學生多方面的精神情感需要，提供一個廣闊的空間和適宜的環境，充分煥起他們對體育課的興趣，煥發出青春的朝氣和活力，給校園文化注入勃勃生機，即陶冶

17、了心靈，又培養了學生的審美情趣和高尚情操。我還經常利用午間休息時間，舉行學生與教師的籃球友誼賽，即拉近了師生們之間的距離，又提供了學生展現個性的舞臺，還鍛煉了教師的身體，可謂一舉三得。2.3充分挖掘學生內在潛能，培養協作創新意識2.3.1變換手段，調動興趣。中學生活潑好動，喜歡新穎的知識技能和教學方法。在籃球技術練習中，靈活多樣的練習方法能使學生產生極大的興趣。例如在熟悉球性練習中，除采用多樣性運球手法外，還可以增加難度，教會學生一些玩球的方法，只要球性熟了對球的掌握程度也就提高了，還可以通過玩球的練習讓學生明白籃球運動除了投籃，比賽之外還有許多的玩法。在身體素質練習時，為防止學生感到枯燥，影

18、響練習效果，我就運用游戲或比賽等多種方法，來調整練習中產生的抑制心理。例如，由籃球引申出許多種變異方法，將籃球演變為保齡球、手球或橄欖球等，通過多種教學手段激發學生的學習興趣。2.3.2注重啟發，調動求知心理。求知欲是學生探求知識的一種內心渴望，他們渴望通過訓練獲得知識和技能提高自己。因此，我抓住這種良好心理，在籃球活動中，不斷提出帶有啟發性的問題，引導學生思考，使他們積極主動投身到活動中去。如在行進間運球的教學前，我適時地提出問題：“原地運球與進行間運球的區別在哪里？”然后采用一系列的分散練習，讓學生帶著問題去練習，在實踐中思考，再集體討論，總結出進行間運球的技術難點在于手按拍球的部位與球的

19、落點與原地運球不同。這樣的教學方式，學生容易接受，教師又真正起到了主導的作用。通過實踐與思考相結合的方式，掌握的知識點才會記得更牢固。2.4在培養興趣的過程中需要注意的幾個問題2.4.1加強學習目的和意志品質教育要使學生對籃球學習產生穩定而濃厚的興趣，必須結合籃球運動特點對學生進行思想教育。明確學習目的和任務，樹立正確的學習動機，培養學生團結協作的集體主義精神，培養刻苦學習，努力進取的品質。逐步引導學生自覺參與的能力與習慣，以保持興趣長期穩定，永不消失。2.4.2加強信心教育學習籃球必須培養學生具有強烈求勝愿望和必勝信心，缺乏競爭意識，那么興趣就無從談起。有些學生用暫時身體素質較差或其它原因，

20、在學習時易產生自卑感，教師應首先幫助他們發現自己的長處，建立自信最為關鍵，找出學習失敗的原因，克服畏難情緒，注意因材施教，區別對待，加強個別輔導，逐步提高他們學習籃球的興趣。3結論本項研究通過調查問卷的形式，以科學的論證方法與現有的體育與健身籃球教材為研究基礎，在自身教學實踐的基礎上提供相應的教學方法，在課堂中盡量縮小男女生的實際差異。通過前后兩次問卷的比較，可以看出在實踐操作過程中存在的一些問題，有待今后逐步完善。以下兩次問卷的比較可以反應出一些問題。學生在回答關于“在體育課中老師選擇籃球為主要教材時，你感到：A.喜歡B.不喜歡C.無所謂”一題（見表5） 表5問卷2總數A.喜歡百分比B.不喜

21、歡百分比C.無所謂百分比問卷2女724359.72%811.11%2129.17%問卷2男764660.53%67.89%2431.58%合計1488960.14%149.46%4530.40% 問卷1總數B.喜歡百分比D.不喜歡百分比C.無所謂百分比問卷1女944648.94%1313.83%3537.23%問卷1男866272.09%33.49%2124.41%合計18010860.00%168.89%5631.11% 又例：“在體育課中你喜歡老師教授籃球方面的知識和技能嗎？A.喜歡B.不喜歡C.無所謂”一題，統計結果（見表6）。表6問卷2總數A.喜歡百分比B.不喜歡百分比C.無所謂百分比

22、問卷2女724866.67%45.56%2027.73%問卷2男765065.79%67.89%2026.32%合計1489866.22%106.76%4027.02% 問卷1總數B.喜歡百分比D.不喜歡百分比C.無所謂百分比問卷1女945255.32%44.26%3840.42%問卷1男866069.77%33.49%2326.74%合計18011262.22%73.89%6133.89% 從表5、6中可以看出兩次問卷的比較結果。由于是男女生合班上課，往往容易顧此失彼，個人由于偏重縮小男女生的興趣差異問題，卻在無形中忽略了男生的需求，可能在制定教學計劃和基本技術教學時，過多的考慮了女生的需求

23、。因此，兩次問卷比較明顯看出，此方法對于女生比較有效，喜歡籃球的百分比都較大幅度的提高，而男生則相反，選擇喜歡籃球作為主教材的百分數反而下降，選擇無所謂或不喜歡的增加。通過以上的兩次問卷同一問題的比較，可以看出這次的研究基本解決了男女生合班上課的興趣差異問題，但在教學計劃的制定和分組分層教學等方面還應不斷完善提高，不僅要考慮女生的需求，還應充分考慮男生的學習渴望。也許選擇的教學內容過于簡單，沒有難度，導致男生不感興趣，而同樣的內容對于女生則有一定難度，女生基本都能通過練習和指導體驗到成功的樂趣。但總體來說，本次的研究還是成功的，在今年六月份的第二次問卷中，14、15題要求選擇一題作答，喜歡籃球

24、的做14題選擇喜歡的原因，而不喜歡籃球的做15題選擇不喜歡的原因。（見表7）表7 總數14題百分比15題百分比女生725981.94%1318.06%男生766180.26%1519.74%合計14812081.08%2818.92% 從表7中可以看出教師運用自身深厚的籃球功底教授學生的籃球技術，使學生能初步掌握，培養對籃球運動的興趣與實際操作能力的問題基本得到解決，參加第二次問卷調查的八年級6、7、8、10班4個班級正是我自己任教的班級，在四個班級中，女生選擇喜歡籃球的百分比超過了男生，而總數有81.08的學生喜歡籃球，那么作為教師一年來的努力就沒有白費。總之，在初中階段就應注重培養學生對籃球運動的興趣，讓他們體會到籃球運動的魅力，從而使他們領悟籃球、領悟體育、領悟文化，學會“一技之長”，為將來離開學校走向社會后樹立終身體育意