1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載樹和喜鵲教學設計第一課時【教學目標】1. 熟悉“窩.孤”等9 個生字和子字旁.倒八2 個偏旁,讀準多音字“只.種.樂”的讀音 ; 會寫“歡樂” 2 個字；（重點）2. 通過聯系上下文, 明白“只有”“孤獨”“鄰居” 的意思, 積存“嘰嘰喳喳.安寂悄悄”等詞語；（重難點）3. 發覺句子內部的結構關系,初步學會運用“、 也、 ”“、 都、 ”的句式說話；（難點）4. 正確.流利地朗讀課文,體會樹和喜鵲的心情,知道有伴侶才會有歡樂；【教學過程】一.謎語激趣,揭示課題1. 同學們,在學習新課之前,老師先來和大家猜一個謎語：“頭黑肚白尾巴長,站在樹上叫喳

2、喳,由于常來報吉利,人們觀察都愛它；”猜猜它為誰 .2. 生齊答：喜鵲；師：瞧,這就為喜鵲 出示喜鵲圖片 ；多可愛的鳥呀 . 讓我們一起叫兩聲它的名字吧；3. 今日我們就來學習一篇有關喜鵲的課文,伸出手和老師一起板書課題； 齊讀課題；讀一遍后,師提示：不要拖腔,再來一遍；讀完課題,我們就知道這篇課文講的為誰和誰的故事呀.生齊答：樹和喜鵲二.整體感知,解決生字詞語（一）整體感知1. 課文究竟講了樹和喜鵲的什么故事呢.請同學們認真地讀一讀課文,留意：讀之前先給自然段標上序號；仍要做到讀準字音, 讀通句子, 把不熟悉的字圈出來,借助拼音多讀幾遍；2. 讀完的同學用你的坐姿告知老師；這篇課文一共有幾個

3、自然段.生： 6 個；請看大屏幕對比一下你標的對不對,錯的快速改正過來；（二）解決生字詞1.讀帶拼音的詞語課文大家都預習了,這些生字組成的詞語你會讀嗎？（屏幕立即出示帶拼音的詞語）誰來讀讀第一行？指一生拼讀,讀完師隨機評判, 預設：你讀的可真棒,而且留意到了“呼”字在組成詞語“招呼”時讀輕聲；誰來讀讀其次行,假如讀不好,師：誰來教他讀這個詞；假如讀得好就相應評判：讀的特別正確,或讀的 真洪亮呀（你讀的不僅正確,而且聲音特別洪亮）；最終兩個詞誰想讀？評判預設：你讀的真甜；下面誰來當小老師領讀,選一位讀詞語；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載2.讀去掉拼音后的詞語過渡：

4、看來帶著拼音難不倒你們,去掉拼音你會讀嗎？好,找三個同學每人讀一行,你來讀第一行,你來讀其次行,你再來讀最終一行；他們三個讀的都特別精確,下面我們來開火車讀, （小火車嘰里咕嚕開起來,火車頭在哪里,在這里？）好,你來當火車頭,這趟火車開的可真順當呀！剛才每個人都相當火車頭,現在我們一起來讀一遍；3.單獨識字之一“多音字”看來去掉拼音也難不倒你們,現在把這些生字單獨摘出來,你會認嗎？自己 先來試著讀一讀, 認真觀看這些生字, 里面藏著三個多音字, 指生說出三個多音字,剛才三位細心的同學發覺了這三個多音字（屏幕隨機將三個多音字變紅）；除了剛才提到的一種讀音,仍有其他讀音嗎；第一溝通“只”,剛才這位

5、同學提到了我們之前學過的“一只.兩只”的“zh”的讀音,這篇課文中仍有一種讀音,誰知道？指一生說出zh的讀音；你能領著 大家第一遍嗎？（屏幕出示“只”的兩種讀音和組詞）再來看“種”,剛才提到了 zhng 組詞“種子”,仍有一個讀音就為四聲,當讀四聲時,它為動詞,組詞“種地.種樹”；跟老師來讀一遍（屏幕立即出示兩種讀音并組詞）,師領讀同學一遍；看最終一個多音字,老師說句子,你來說它讀哪個音？同學們都喜愛上音什么課？生齊答：“音樂課”；今日老師和大家一起上課感到很.、生齊答“歡樂”；4.溝通識字方法過渡：看來多音字大家也都把握了,再來觀看這些字,說說你用什么方法記住了里面的哪個字？指一生,預設回答

6、：加一加,記住了“只”； 師：里面仍有哪些字可以用加一加的方法記住它們？指兩到三位同學生說出“種.都.靜”等生字也可以用加一加的方法記住他們；假如另有同學說出： “招”由于用手打招呼,所以為提手旁, “孤”與孩子有關所以為“子字旁” ；師：你仍會聯想識字,大家的識字方法可真多呀！下面我們來玩一個看圖說詞語的嬉戲：（出示鳥窩圖片）,看這為什么？生齊答：鳥窩；師： “窩”這個字比較難記, 明字理： 上面的“穴寶蓋” 表示巢穴, 下面的“咼”表示讀音； “窩”為很多小動物的家,鳥的家叫“鳥窩” ,那么雞的家叫,狗的家叫,老鼠的家叫 ,螞蟻的家叫,鳥的家叫；讓我們一起再來讀準這五個詞；生齊讀；5.指導

7、書寫“居”這里面仍有一個需要我們會寫的生字,那就為“居”,先來觀看一下這個字的結構和部首；指一生說出結構.部首；認真觀看這個字,在書寫的時候應當留意 些什么？生溝通“居”字書寫留意事項：“尸字頭”要小,撇要長,古字的橫要伸在“尸字頭”的外面；全部生伸出手指跟隨屏幕學習寫筆順（屏幕出示“居”的筆順）；看清晰了這個字請同學們翻到課本的34 頁,在課后田字格里把“居”字描紅一遍,書寫兩 遍；師立即巡察同學書寫,并指導同學書寫姿態和執筆姿態；師找一生書寫的字來點評：我們一起來看一下這位同學的字；指生溝通評判該生寫的“居”字；三.研讀文本,學習語言,體會情感精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載

8、學習必備歡迎下載過渡：剛才我們學會了用“加一加.聯系識字.看圖說詞語”等識字方法認 識了很多生字,又學會書寫了“居”這個字；下面我們來讀讀課文,找六位同學 分別讀一下課文的6 個自然段, 讀的同學爭取做到不添字.不漏字；其他同學一邊聽,一邊想一個問題：從前樹和喜鵲為怎么樣的？后來又變得怎么樣了？1. 指名 6 個同學接讀課文課文讀完了,先找同學評判剛才六位同學讀的怎么樣；生評判后師總結讀課文的方法,并引出剛才提出的問題；生齊答：從前很孤獨,后來很歡樂； （師立即板書：孤獨.歡樂）2.摸索問題,開啟1.2 段過渡：那么, 從前樹和喜鵲為什么會孤獨呢？請同學們讀讀課文的1.2 自然段想一想這個問題

9、；生自由讀,讀完,師：誰來說說樹和喜鵲從前為什么孤獨？指一生回答,生讀第一段,屏幕出示第一段,立即變紅“只有”兩字；師問：“只有為什么意思 .”生答：只有它自己；師：對呀,除了它自己沒有別的了；大家看圖（屏幕出示課文第一幅插圖）,這么大大的草原,孤獨單的只有一棵樹,一個鳥窩,一只喜鵲,所以：樹和喜鵲都很怎么樣？生齊答：孤獨； 師：好,我們一起讀讀這句話： “樹很孤獨,喜鵲也很孤獨” （屏幕出示上面這句話）；師：我來采訪一棵小樹, 小樹小樹, 假如你自己孤獨單地站在這么一大片草原上,你有什么感受？生：會很孤獨；師：為什么孤獨？生：由于他沒有伴侶； 師：當你興奮的時候沒人和你共享,當刮風下雨的時候

10、也沒人陪伴你,你好可憐呀. 帶著你的感情來讀讀這個句子；生讀： “樹很孤獨,喜鵲也很孤獨” ；師：我再來采訪一只喜鵲（指另一生） ,假如你就為這只喜鵲,只有你自己生活在這么大的草原上,你會什么感受？生：會很孤獨；師：當你難過的時候,生病的時候沒有人陪伴你,你為什么心情？生：難過,難過；師：好,帶著你的感情再來讀這句話；生： “樹很孤獨,喜鵲也很孤獨” ；師：對呀,這么大的草原上,只長著一棵樹,只住著一只喜鵲,他們為多么 孤獨呀！我們一起來讀讀這個句子吧；生齊讀：“樹很孤獨,喜鵲也很孤獨” ；師：（ 屏幕顯現“樹很孤獨,喜鵲也很孤獨”句子,下面顯現一條橫線仿寫句子）誰能對比上面的句子來訪寫一句呢

11、？摸索片刻,師：老師先來帶個頭說一句：“媽媽在看電視,我也在看電視” ；生會說：我在畫畫,他也在畫畫. 屏幕顯現兩句例句 : 一句剛才說的 、 一句: ”樹很歡樂 、 喜鵲也很歡樂”3.摸索問題,品讀3.4 段過渡：從前樹很孤獨,現在為什么又變得歡樂起來了呢？請同學們認真讀讀3.4 自然段想一想；指生讀第三段來回答；師：對呀,樹和喜鵲的生活環境發生了變化,原先（屏幕顯現課本第一幅插 圖）,生齊讀：只有一棵樹,后來（屏幕顯現其次幅插圖）生齊讀：種了好多樹；原先（顯現第一幅插圖）只有一只喜鵲,后來（顯現其次幅插圖）每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲；師：樹和喜鵲不再孤獨,由于他們有了“鄰居”（鄰

12、居立即屏幕放大） ；什么為鄰居？生：對門就為鄰居；師：那你現在有鄰居嗎？師：對呀,坐在你旁邊的 同桌就為你的鄰居；4.入情入境,品讀第5.6 段精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載過渡：樹和喜鵲有了這么多鄰居,有了這么多伴侶,他們的生活發生了怎樣的變化呢？請同學們大聲讀讀第五段；生大聲讀完；師：聽,小喜鵲們在唧唧喳喳地叫呢,誰聽出來了,他們在叫什么？生暢所欲言：我們一起出去捉蟲子吧,我們一起做嬉戲吧.師: 有這么多伴侶陪著它一起捉蟲子、 一起做嬉戲 、 小喜鵲多么興奮 、 多么高興呀. 誰來興奮地讀一讀？指一生讀,讀完,假如讀不好,師：小喜鵲有這么多伴侶的陪伴,莫非你

13、不高興嗎？生：高興；師：高興,那就大聲地讀出來,再讀一遍給大家聽；生大聲洪亮讀；師：這次高興多了,誰仍能高興地一讀？再找一生讀；師：小喜鵲有了這么多伴侶,我們也替他興奮,讓我們一起來讀讀吧；生齊讀：第五自然段； （配樂）師：有了這么多伴侶的陪伴,樹和喜鵲再也不孤獨了,他們變得很歡樂,讀最終一段；生齊讀（屏幕顯現： “樹很歡樂,喜鵲也很歡樂” ）；四.總結樹和喜鵲正為由于有了伴侶（板書“伴侶”）才變得歡樂,生活中你有伴侶嗎？指一生問： 你的伴侶為誰？你和他常常在一起干什么？比如捉迷藏,捉迷藏的時候,你們歡樂嗎？再指一生問： 你最好的伴侶為誰？他又給你帶來了哪些歡樂？既然我們的伴侶給我們帶了這么多

14、的歡樂,我們應當怎樣和伴侶相處呢？生齊答：友好相處（師立即板書“友好相處”）；五.布置作業把樹和喜鵲的故事講給爸爸.媽媽聽；板書設計：孤獨伴侶（友好相處）歡樂其次課時【教學目標】1. 熟悉“窩.孤”等9 個生字和子字旁.倒八2 個偏旁,讀準多音字“只.種.樂”的讀音 ; 會寫“歡樂” 2 個字；（重點）2. 通過聯系上下文, 明白“只有”“孤獨”“鄰居” 的意思, 積存“嘰嘰喳喳.安寂悄悄”等詞語；（重難點）3. 發覺句子內部的結構關系,初步學會運用“、 也、 ”“、 都、 ”的句式說話；（難點）4. 正確.流利地朗讀課文,體會樹和喜鵲的心情,知道有伴侶才會有歡樂；精品學習資料精選學習資料 -

15、 - - 歡迎下載學習必備歡迎下載【教學過程】一.字詞大闖關復習鞏固生字詞語師：上節課我們學習了樹和喜鵲這篇課文,這節課我們先來復習一下生字詞語,第一開啟我們的“字詞大闖關”；第一關我會認看生字寶寶變成了一個個又大又紅的蘋果,摘下他們就能把生字寶寶帶回家,好,開頭闖關摘蘋果；師點那個詞,同學就說一邊伸手抓一邊齊讀詞語；第一關這么快大家就順當通過了,再來看其次關；其次關我會讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語你會讀嗎,誰來闖關讀第一行,指一生讀 出來,誰來闖關其次行,再指一生讀出來；師總結評判：剛才兩位同學都順當通 關了；看,這些詞語又變成了一只只會飛的小鳥,讓我們一起放飛小鳥把生字寶寶帶回家吧；師

16、點哪個詞語,生一邊讀詞語一邊學小鳥飛；看來其次關也沒有難倒大家,現在來闖第三關；第三關我會說屏幕出示：嘰嘰喳喳.安寂悄悄兩個詞語,看這兩個詞語有什么特點；指一生回答出：前兩個字一樣,后兩個字一樣；師總結：像這樣的詞就叫做“aabb”結構的詞語（屏幕出示aabb）,你仍能說出幾個這樣的詞語嗎？指三.四位同學 說出四五個詞語,師：老師也寫了幾個,大家一起來讀讀（屏幕立即出示“馬馬虎虎.明明白白.日日夜夜.吞吞吐吐”等幾個詞語,生齊讀；看來第三關也順當通過了,接下來我們再闖第四關；第四關我會寫上節課我們已經學會書寫了 “居” 這個生字, 這節課我們再來學寫剩下的幾個生字（屏幕出示課后田字格里的生字）

17、；先來看這個字（屏幕出示“招” ）,它為什么結構？生齊答：左右結構；部首為什么？生齊答：提手旁；誰來說說它的 筆順,指一生一邊說筆順一遍書空；留意觀看占格, 書寫的時候應當留意什么？指生溝通留意的地方； 下面請跟老師范寫一遍, 師一邊范寫一邊指導生字書寫的留意事項；最終總結：像“招”這樣左右結構的字在書寫的時候要做到“左窄右 寬”,類似的字,本節課仍有兩個那就為“呼.快”（屏幕出示這兩個生字） ；找兩生分別說出這兩個字的筆順,跟老師范寫一遍, 師一邊范寫一邊指導同學每個筆畫的留意事項；師范寫完畢,引導同學在課后田字格里把上面三個左右結構的字分別描紅一 遍書寫兩遍, 和老師比比誰寫的好看； 生一

18、邊寫, 師下臺巡察指導書寫姿態和執筆姿態；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載寫完坐好,再來觀看剩下的兩個生字（屏幕顯現田字格里的生字）,其中一個為上下結構,為哪一個？生齊答： “單”；上節課我們學習了它的偏旁為,生齊答：倒八旁；請跟老師范寫一遍這個字,師一邊范寫一邊指導主筆橫的書寫要 求；寫完師總結：單在田字格中要居中,像這樣的字仍有一個那就為,生齊答： 樂；請跟老師范寫“樂”這個字,一邊范寫指導主筆豎鉤的書寫要求；師寫完再引導同學在自己田字格里把這兩個生字分別描紅一遍書寫兩遍；生一邊書寫師一邊下臺巡察指導書寫姿態和執筆姿態；生寫完畢,隨機評判兩位同學寫的字,讓其他同學說出優缺點和改進看法；二.回憶課文,拓展閱讀貝爾熊生病了師：生字都會書寫了, 我們再來回憶一下課文講了一件什么事,誰