1、課堂教學四段六環節教學模式與課堂教學改革體會：找到自我增強自信合集課堂教學四段六環節教學模式課堂教學四段六環節教學模式課堂模式（四段六環節課堂教學模式）以“四段 式”為核心，分為六個環節：1、預習展示（課前導入）:不超出3分鐘第一個環節可以是展示預習成果，主 要是檢查學生對本課題的預習情況，對知識點的掌握情況，以便教師發現問題從而臨 時調整指導策略。也可以是導入課題，激發學生興趣，引發他們對本課題學習的熱 情。建議此環節總時間不超出3分鐘。2、合作匯報：獨立思考、合作學習：10分鐘檢查預習情況或引入課題后，教 師布置合作學習任務、目標，要求。此環節一定不能剝奪學生獨立思考的權利，先讓 每個孩子

2、獨立思考，然后每個合作小組在組長的帶領下組織合作學習，教師注重巡 視，分組指導。此環節建議保障學生充足的時間，這一環節是課堂最重要的組成部 分，所以一定要把合作學習落到實處，切實讓每一個孩子都“動”起來。匯報成果：5分鐘此環節是提高學生表達能力的主要環節，所以一定要讓學生暢所欲言，教師要 注意課堂生成資源的利用，抓住時機適當點撥。3、質疑升華：10分鐘此環節要求教師抓住重點、難點、易錯點、易漏點精講。 總之教師要做到少講，把充足的時間留到下一環節練習鞏固：練習拓展：10分鐘這 一環節學生基本上掌握了知識點，再通過隨堂練習進行鞏固，通過精講多練完成學習 目標，教師要注意練習題目與知識點之間的聯系

3、，與生活的聯系，適當拓展培養學生 的思維能力、綜合能力、應用能力。知識小結：2分鐘最后這一環節可以由教師完成 也可以讓學生進行小結，目的是讓學生對知識進行梳理、歸納、總結。課堂教學改革體會：找到自我增強自信課堂教學改革體會：找到自我增強自信韓愈曾說過：“師者，所以傳道授業解惑也。”而如今，面對大勢所趨的課堂教 學改革，我想說：“人生最偉大的老師便是自己！”課改已走過了一年多的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經歷過挫折，也有過失 敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感悟。回憶高一剛開始 課改時，確實有過抵觸情緒，因為覺得課改會降低成績，但當適應了這種模式之后， 從整體上再看，我也確

4、實進步了，不只是在成績上，更多的是在能力上。其一，我的自主學習能力提高了。在傳統的教學模式中，學生處在一個被動接受 知識的位置，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自己的知識機械地傳給 學生，至于學生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學模式中， 由于學習的主角是學生，所以學生必 須自主地做好預習工作。而且在自主學習中， 并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎上提出問題。所以在新的教 學模式下，我的自主學習能力提高了，課前預習也成了一種習慣。其二，我的口語表達能力也有所進步。新課改的要求是學生主動學習，在課堂上 也要求學生與老師身份互換。課由學生來講，老師只是起到

5、了 一個答疑的作用，或 者只是把重點稍微強調一下即可，關鍵在于學生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口 語表達能力。我是一個比較內向，不太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢 在課堂上表達我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確 實是個不小的進步。一次和初中同學聊天，他們說我變了，變得敢說話也會說話 了，我想這其中的一個原因應該與課改有關吧！其三，我的學習成績也提高了。課改，使我在學習上變被動為主動；課改，使自 己的思維更活躍，方法更靈活、有效，知識面更豐富、厚實。在老師和同學們的幫助下，使我的學習成績有了較大的進步，由入學時年級排名143名，提高年級前20 名。課改使我找

6、到了自我，更增強了自信。課改不僅使學生的能力提高，也培養了我們的團隊精神。課改要求把學生編咸小 組，以小組的形式進行合作學習。小組中的每位成員，都必須 發揮自己獨特的作 用，才能使這個小組變得更加強大。這樣一來，組內成員可以取長補短，相互幫助， 增加了默契。而小組與小組之間，也形 成了 “比、學、趕、幫”的氛圍，互相學 習，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學習，從而培養了團 結協作的精神，增進了同學間的友誼。更重要的是，班級內部的學風更濃了。課改使學生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學習中，我們想的更多、更全 面。在課堂展示中，我們得想辦法使我們表達被更多的人理解和接受，也得做好準 備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動地打開思路，開拓思維。很高興課改能給學生一個展示自己的機會，也很幸運學校能為我們搭建這樣一個 鍛煉自己的平臺。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在 沒有家長的監督下還能自覺主