1、    “三位一體”能力模型下物流工程與管理專業碩士人才培養方案探究    王琦峰摘    要 我國專業碩士研究生教育內涵式發展對物流工程與管理專業碩士在能力層面提出了更高的要求。文章在分析專業碩士“三位一體”能力模型內涵的基礎上，以浙江萬里學院物流管理與工程領域為例，從培養目標、特色培養方向、培養方式、課程體系及學位論文五個方面對其專業碩士人才培養優化修訂的思路和內容進行了分析，旨在為同類高校提供借鑒。關鍵詞 能力模型;物流工程與管理;人才培養方案doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 .

2、2020. 19. 087 g646      a        1673 - 0194（2020）19- 0212- 021      引    言專業碩士學位是與特定領域任職資格相聯系的專業性學位，是我國研究生教育的重要組成部分。大力發展專業碩士研究生教育是新時代下經濟社會發展對我國研究生教育提出的必然要求1。目前，我國專業碩士研究生教育已占碩士研究生教育的半壁江山，專業碩士研究生教育正處在由規模擴張式發展向內涵式發展的轉型期。專業碩士研究生人才培養方案是指導和約束專業碩

3、士研究生培養的規范性文件，是保證專業碩士研究生培養質量的指導性文件和推進研究生培養的具體實施方案2。專業碩士研究生培養方案的修訂是研究生培養單位一項復雜的系統工程，它需要在遵循專業碩士人才培養標準的基礎上結合國家、區域經濟及產業的現實需求，由學科專家、研究生教育管理者及行業產業專家協同完成。物流工程與管理領域是工程管理專業碩士類別的一個重要組成部分，是與物流工程領域任職資格相聯系的專業性學位，目前，大部分高校依據自身實際情況和辦學特色，根據實際需求對物流工程與管理專業碩士的培養方案進行了修訂和完善，但普遍存在與學術型碩士培養方案相似、培養目標模糊、課程體系不合理等問題。同時，2019年物流工程

4、領域由原工程類專業碩士調整到工程管理類專業碩士類別，有必要對人才培養方案進行優化和完善，以適應社會對物流管理與工程高層次復合型人才的需求。2      物流工程與管理專業碩士“三位一體”能力模型的內涵隨著新一輪產業革命和技術變革的興起，以及“一帶一路”倡議、“中國制造2025”、“互聯網+”、“智能+”等戰略的深入推進與實施，物流作為經濟社會發展的基礎性產業在國民經濟中的地位日益凸顯，對物流工程與管理高層次、應用型人才在數量、質量等方面提出了新的需求。物流工程與管理專業碩士作為直接與物流領域相對接的高層次復合型人才，其復合型體現在培養方案的制定和培養過程中應注重多

5、種能力的有機整合和統一。結合研究生的培養層次、產業的需求，物流工程與管理專業碩士應具備“科研能力應用能力職業能力”三位一體的能力結構。（1）科研能力。不管是學術型碩士還是專業型碩士研究生，科研能力是碩士研究生應當具備的基本素養和能力，它一般指能獨立發現問題、確定研究項目、設計方案并按方案組織實施開展研究的能力，包括創新能力、觀察能力、思維能力、實際操作能力等。對物流工程與管理專業碩士而言，應具備提煉、分析物流業務運作中存在的科學和工程問題，能熟練應用相關的理論知識和方法工具進行研發攻關并解決問題的能力。（2）應用能力。應用能力是專業碩士培養的重要特征，它是指專業碩士研究生能夠與特定的領域業務直

6、接對接，能無縫的對接專業業務的運作并應用所學的理論知識解決實際問題和把研究成果在企業推廣應用的能力。應用能力的培養要求專業碩士研究生的培養由校企協同完成，企業除了作為人才培養主體全程參與人才培養各環節外，企業的現場也應成為專業碩士培養的主要課堂。（3）職業能力。職業能力培養是專業碩士區別學術碩士最重要的特征之一，職業能力是從事相關職業應具備的多種能力的綜合，它一般包括為勝任特定職業必須具備的任職能力，如物流相關的專業任職資質認證;其次進入職場后應有的職業能力和素養，如工程能力、實踐能力、職業道德與倫理、溝通能力、團隊協作能力;最后是職業生涯規劃和管理能力，如熟悉物流行業發展趨勢，能有效做出職業

7、規劃并付諸實施。從物流工程與管理專業碩士研究生培養來看，“科研能力應用能力職業能力”是相輔相成，有效統一的，需要立足產業需求從細化人才培養方向、產業需求、課程體系、職業能力、培養標準和職業資質認證等六大要素入手，從人才培養供給側入手優化修訂人才培養方案，在人才培養方案的修訂過程中應將強化培養方向與產業需求對接、研究與應用對接、培養過程與職業能力對接、培養標準與資質認證對接的原則貫穿于人才培養方案修訂及人才培養全過程。3      “三位一體”能力模型下物流工程與管理專業碩士人才培養方案設計以浙江萬里學院為例浙江萬里學院依托寧波舟山港區位優勢和寧波先進制造業及外貿產

8、業基礎，自2011年被國務院學位委員會批準為碩士專業學位研究生教育試點單位以來，學校一直通過深化產教融合探索物流與工程專業碩士人才培養模式創新。下面分別對學校物流工程與管理專業碩士人才培養方案優化修訂的核心部分進行分析。（1）人才培養目標。物流工程與管理專業碩士的培養目標是培養擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，遵紀守法，具有服務國家和人民的高度社會責任感、良好的職業道德和敬業精神，科學嚴謹和求真務實的學習態度和工作作風;掌握現代管理科學和現代信息技術理論方法、技術手段，熟悉物流管理的國際慣例，能從事企業物流與供應鏈管理、物流企業管理以及區域物流管理方案研究設計、業務運作的具有創新意識和國際視野的

9、高層次復合型型物流與供應鏈管理人才。（2）人才培養方向。學校物流工程與管理專業碩士培養立足寧波，面向浙江區域經濟和產業發展需求，結合學校學科專業優勢，重點圍繞海洋經濟、航運物流、數字經濟及先進制造業發展，因此，設置港口物流與航運管理、全球采購與供應鏈管理、物流信息技術應用三個特色培養方向，較好地體現了產業需求與人才培養方向設置的有效對接。（3）人才培養方式。在研究生培養中推行 “產學研用”遞進式培養方式3，培養進程分為四個階段。 產：企業見習（發現問題），入學后首先進入企業見習（10周），在校內外雙導師指導下，熟悉企業流程，發現現實問題，確定學習目標和研究方向。 學：理論學習（學習解決問題的方

10、法），帶著問題回到學校進行系統的理論學習（30周），掌握解決問題的理論和方法。 研：研究解決方案，邊實訓邊研究（12個月），完成畢業論文。 用：應用研究成果，學生回到企業實踐（5個月）應用研究成果。通過“產學研用”遞進式、一體化培養模式將“科研能力應用能力職業能力”培養有機融入到人才培養全過程。（4）課程體系設計。課程體系以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和學生的“科研能力應用能力職業能力”提高為核心，圍繞三個特色研究方向設置。課程體系由公共課程、專業核心基礎課程、專業學位課程和專業方向選修課程四個模塊構成。其中公共課程在國家研究生教育公共課程的基礎上加入科技文獻檢索與論文寫作、研

11、究方法、創新思維等課程以提升研究生的研究能力和素養;專業核心基礎課程由工程管理專業學位教指委指定的專業課程;專業學位課程則包含了物流工程與管理領域的核心課程，如物流與供應鏈管理、物流系統規劃、物流系統仿真等;專業方向選修課程則圍繞三個方向分別開設35門理論與實踐相結合的特色課程，每個專業核心課程教學都輔以相應的企業實踐，且實踐時間不少于課程教學時間的1倍以上，將職業能力的培養融入到課程教學中。課程體系與物流職業資格認證對接，包括英國皇家物流與運輸學會ilt三級職業資質證書、中國物流與采購聯合會高級物流師認證等，要求學生在校期間考取物流師證書或系統參加物流相關專業認證培訓。（5）學位論文。物流工

12、程與管理專業學位論文選題要來源于培養過程中的專業實踐和項目研發，選題要與專業實踐或就業需求相一致，論文研究過程中要求閱讀50篇以上專業文獻或研究報告。學位論文可采用調研報告、應用研究、工程設計、產品研發、工程/項目管理等形式。學位論文須獨立完成，要體現研究生綜合運用物流工程與管理相關理論、方法和技術解決實際問題的能力，學位論文工作必須具有一定技術難度和一年以上的工作量，要有公開發表的學術論文作為支撐，研究的成果需得到企業采納或投入實際應用。從學位論文選題、論證、研究和實際應用，在鍛煉研究生科研能力的同時提升了其應用能力，實現了研究與應用的有效對接。4      結    語深化專業碩士研究生培養模式創新，優化人才培養方案是新時代我國專業碩士研究生教育內涵式發展的必然要求。新的產業革命和技術變革為現代物流產業帶來了新的發展機遇，也對高層次復合型的物流工程與管理專業碩士的培養提出了新的要求，科研能力、應用能力和職業能力已經成為物流工程與管理專業碩士必須具備的重要能力。通過分析物流工程與管理專業碩士“三位一體”能力結構內涵并以浙江萬里學院為例分析了其物流與工程專業碩士培養方案優化設計的思路和核心要素，能為地方高校修訂專業碩士人才培養方案提供借鑒