1、爬山虎的腳教學設計人教版四年級上冊第6 課一、目標分解依據1 課程標準中的相關述課標中對于第二學段的識字要求：認識常用漢字 2500 個，其中 2000 個會寫，本課要學習9 個生字；課標中關于閱讀教學要求：用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。2、教材分析大綱對四年級學生的寫作要“學習寫容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對學生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。爬山虎的腳一文，作者對爬山虎腳的觀察細致入微，描述栩栩如生，課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。3、學情分析我們學校南邊的居民區里就有滿墻的爬

2、山虎，孩子們對爬山虎熟視無睹，讀了課文，會突然發現美麗就在身邊。四年級的孩子好奇心很強，學習這棵前老師要求學生去看老朋友爬山虎，他們會非常感興趣，并且會有意想不到的觀察發現。上課時孩子們的發現就成了補充教材，絕大多數孩子會被吸引的。他們會對照課文的描寫去看爬山長得怎樣。但是學生對課文中“腳長的位置”費解，只要看圖或看實物，孩子們會發現作者語言描述的準確和生動。二、學習目標：第一步：解析容標準，確定關鍵詞，尋找課標與本節教學的相關要求課標對識字和寫字的要求：有較強獨立識字的能力，認識常用漢字2500 個。其中 2000 個會寫。關鍵詞：認識、書寫課標對閱讀要求：1、能用普通話正確、流利、有感情的

3、朗讀課文。關鍵詞：朗讀2、理解詞語在語言環境中的恰當的意義。關鍵詞：理解3、體會作者的思想感情，初步領會文章的表達方式。關鍵詞：體會第二步：擴展或剖析核心概念（梳理教材知識體系、知識點）概念體系知識地位基11 個生字一般本課文容重點容文章情感難點第三步：擴展或剖析行為動詞概念體系行為動詞學生經驗基11 個生字認讀有前備經驗本課文容朗讀有前備經驗容文章情感體會有一定前備經驗第四步：確定行為條件（完成規定行為時所處的情境）概念體系行為條件學生經驗基本容11 個生字借助字典有前備經驗課文容通過朗讀、討論、理解有一定前備經驗文章情感通過反復朗讀、體會有一定前備經驗第五步：確定行為表現程度（因材施教）概

4、念體系行為動詞行為表現程度學生經驗基本容11 個生字獨立識字正確有前備經驗課文容朗讀流利有前備經驗文章情感體會表達無前備經驗第六步：綜合上述思考，寫出學習目標1 . 學生能自主認識“均、勻、莖、柄、蛟”5 個生字，會寫“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”11 個生字。能正確讀寫、理解“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解作者先寫爬山虎長在墻上的樣子 / 再寫腳的樣子 / 最后寫腳是怎么爬的。3. 通過學生體會讀、分角色朗讀、學生動手演示、畫一畫等方法理解爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣一腳一腳向上

5、爬的。4. 感受作者細心觀察的方法，樹立留心周圍事物的意識。三、 教學重點：爬山虎的腳長在哪里，怎樣爬的既是重點也是難點。通過學生體會讀、分角色朗讀、學生動手演示、畫一畫等方法理解爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。四、 教學難點：同上。五、 課前準備：實物觀察；搜集資料；本課cai 課件六、 課時安排：兩課時第一課時學習目標：1 . 學生能自主認識“均、勻、莖、柄、蛟”5 個生字，會寫“虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐”11 個生字。能正確讀寫、理解“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序

6、。教學流程：一、 交流圖片、認識爬山虎1. 組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。2.鼓勵學生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。【二次備課】看來你真是個會觀察的孩子。葉圣爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、 朗讀課文、認字解詞1.讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。2. 交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。( 實施目標 1, 學習 11 個生字 , 理解“引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等部分

7、詞語的意思。) 三、 默讀課文、理清脈絡1.再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。2.默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。(1)爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？(2)課文圍繞“爬山虎的腳”寫了幾部分容？說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。1.讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。2.根據自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確3.同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。4.再讀課文，深入理解課文容。實施目標 2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。四、齊讀第

8、4 自然段，并練習背誦。引導學生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。課后作業利用課余時間觀察學校的爬山虎，并把看到的記錄下來。【二次備課】：讀了葉圣爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節課繼續學習。第二課時學習目標：1.通過學生體會讀、分角色朗讀、學生動手演示、畫一畫等方法理解爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。2. 感受作者細心觀察的方法，樹立留心周圍事物的意識。教學流程：一、 導入：上節課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。2.對比作

9、者的描寫，集體評議大家的描寫。二、 體會詞語、品讀句子、演說特點句子一：（爬山虎的葉子）那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。1.反復朗讀，找出能展現爬山虎葉子特點的詞語2.講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當3.帶著理解和感悟仔細品讀。句子二：（爬山虎的腳）爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。1.討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。2.從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。（觀察仔細認真，描寫準確生動。）3.以“我是爬

10、山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。三、畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優劣。2.指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。（實施課時目標一通過學生體會讀、分角色朗讀、學生動手演示、畫一畫等方法理解爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。感受作者細心觀察的方法，樹立留心周圍事物的意識。）四、聽讀思考1.聽老師讀最后兩個自然段，思考后回答。爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關系？2.小組交流探討。五、讀“閱讀”讀一讀“

11、閱讀”，說說自己的體會。六、談啟示、說方法1.結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發。（可提示學生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。）七、小練筆1 觀察一種植物，按一定的順序寫下來。（實施課時目標二，感受作者細心觀察的方法，樹立留心周圍事物的意識。）板書：爬山虎的腳腳 位置形狀顏色爬 觸著墻 -觸、巴、拉、貼（牢固）沒觸著墻 -（萎了）目標達成檢測方案一、看拼音寫詞語著往上爬ncn y eyin r cn zh uy 1 xmxi01shmfu()( )() ( )h cn j icheng di e j mytnzhujicn()( )

12、 ()( )、選擇。直彎爬山虎腳上的細絲原先是（）的，現在變（）了，這樣它才能沿觸 貼 巴 爬 拉 變爬山虎的腳（）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（）成小圓片 , （）住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（）一把，是它緊（）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳往上（）。三、會照樣子寫句子。1、 爬山虎的腳要是沒有觸著墻，不幾天就枯萎了。要是就_ 2、 今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。原來一一 _ 四、改病句。1、 學校操場北邊墻上滿是。2、 爬山虎的嫩葉。3、 巴在墻上相當牢固。五、閱讀爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，弓i人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮, 看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、給加粗的字選擇合適的解釋，把序號填在括號 爬山虎的葉尖一順兒朝下，鋪在墻上。（）a、向著同一個方向e、沿、循c、趁、隨d、服從 那些腳巴在墻上相當牢固。（）a、盼望、期