1、cbe教學模式應用于高職醫護英語教學探析陳紅敏皖北衛牛職業學院安徽宿州234000 摘 要：科技迅猛發展和全球化趨勢的加快導致傳統的職業教育模式不得不作出 改變。木文在介紹了 cbe理論的基礎上，根據cbe倡導的“以能力培養為中心 的教育教學體系”，將其與職業教育中醫護英語的教育相結合，提岀醫護英語教 學在教學內容、教學方法和評估方式上應做出一些改變。關鍵詞：cbe教學模式 高職醫護英語 教學一、cbe理論簡介competence based education,縮寫為cbe,即“以能力培養為中心的教 育教學體系”，它是以美國心理學家布魯姆(benjamin s.bloom)的教育目標學說、

2、教學評價體系、認知與情感的論述等思想理論為基礎的能力木位教育模式。cbe 提倡教育教學即人才培養。最初，以木位能力為基礎的教育源自美國，后來逐漸 傳到加拿大。英國、澳大利亞、新西蘭等歐、亞、澳許多國家和地區先后將木位 能力為基礎的教學模式用于職業教育，重新構建木國職業教育體系，對后來的職 業教育產牛了深遠影響。我國于上世紀九十年代初期接觸cbe教學理念與方法, 并陸續在國內的一些職業院校進行教育改革試點。通過查閱統計近年來發表的論 文，關于cbe的理論研究和教學模式探索逐年上升，cbe教學模式的核心是如何 使學員具備從事某一職業所必需的實際能力，這與我國目前高職院校的人才培養 目標有相似之處，

3、其理論對我們的英語教學同樣有很大的啟發。二、cbe理論下的教學模式和傳統教學模式的對比傳統教學中教師授課以學科知識為基礎，給學牛制定統一的教學目標。 教師在教學中占據主導地位，忽略了學牛的主體性。這種教學模式喪失了對學生 的能力培養，即使將來走上工作崗位也難以使自己在激烈的市場競爭中立于不敗 之地。cbe理論下的教學模式提倡以職業分析、能力導向為主、以“實用為主、 夠用為度”為原則，根據職業發展需要和職業能力標準來確定職業所需的知識內 容，目標具體，針對性強。它正視學生個體具有差異性的特點，注重對學生個性 的教學和培養，學生可以根據自己的學習程度和需要調整自己的學習節奏和進度, 在教育過程中滲

4、透以能力為本，逐步增強學生的責任感和獨立感。三、cbe理論下的教學模式在醫護英語中的應用1 教學內容的改變。護士是從事護理工作的人，在從事護理工作的吋候 離不開人際之間的交流與溝通。護士除了與同事、醫生及其他人之間進行溝通信 息外，在按護理程序護理病人的每一個環節中還需要與病人進行溝通。有效的溝 通能增進護患間的相互理解，提高信任度，減少護患矛盾。考慮到我校學生英語 基礎普遍薄弱的現實基礎，教學內容的改革應著重提高學生的表達能力和溝通能 力。教學內容應根據醫院的典型工作情景選擇實用的素材，包括醫院會面、掛號、 住院、出院、詢問病情、日常護理、采集病史等。2教學方法的改變。語言學家克魯姆認為，語

5、言課堂教學應在課堂內創 造大量的情境，讓學生有機會運用已學到的語言知識。情境教學正是力圖模擬話 語情境、情境語境和文化語境這些真實情境的教學環境，培養學習者在此環境下 的語言能力、交際能力與文化意識。為了提高學生的醫護英語交際能力，可在醫 護英語教學中采用情境教學法，從而引起學生強烈的學習興趣并提高他們的理解 能力。醫護英語中的情境各種各樣，醫院工作主要涉及看醫生、掛號、抽血、門 診接診等崗位。醫學生在走向工作崗位后，不同的崗位對于英語的實際要求是不 同的。因此在基于崗位需求的英語情境教學模式中，教師要遵循以下幾個原則： 教師一定要按照學生的實際英語水平及崗位特點，明確本節課的學習目標和學習

6、重點，對學習內容提出相關要求和問題。在學習過程中，教師要采用多種形式為 學生創設一種自然ii真實的情境，避免使學生產生畏難、焦慮情緒。3評估方式的改變。一般來講，目前對于學生的考核主要是形成性考核 和終結性考核兩種形式。形成性考核就是對學生學習過程的評價與考試，通常的 形式是平時作業。形成性考核作為記載學生課程總成績的一部分，可以更全面地 測評學生的學習效果，便于教師有針對性地進行個別學習輔導，也有利于學生及 時發現和彌補學習中的薄弱之處。終結性考試就是期末考試，也就是每學期期末學校組織的集中性、綜合 性考試。職業教育旨在培養應用型人才，為了激發學生自主學習的熱情，獲得課 程教學的合理評價，應將形成性評價和終結性評價相結合，形成性考核占60%, 終結性考核占40%。形成性考核包括項目考核、課堂岀勤、小組協作、作業和課 堂表現;終結性考核為期末考試，為卷面考核。其中項目考核的評分標準有表達 的準確性、流利度，服務的規范性，團隊協作，另外根據小組成員在團隊中的表 現給予相應的加分獎勵和扌|分處罰。參考文獻王艷紅基于崗位需求的醫護英語情景教學j課程教學,2015, 7： 115-116o 馮欣吳菁菁以能力為本位的醫學院校人學英語教學體系的構建j福建醫科