1、一年級數學下冊找規律教學設計教學內容：人教版小學數學一年級下冊教科書第85頁-例 1，以及課后的 “做一做 ”和練習十六 1 題。教學目標：1 、使學生通過過猜測、觀察、實踐、推理、游戲等教學活動發現事物中隱含的簡單規律。2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。3、使學生在教學活動中體會數學的價值，增加學習數學的興趣。4、培養學生發現和欣賞規律美的意識。教學重點：發現圖形的排列規律。教學難點：體會一組圖形重復出現多次就是排列規律。教具學具準備：課件、投影儀、學具。教學過程：一、猜一猜。1 、出示長方體盒子。盒子里的圖形：綠正方形、黃正方形、綠正方形、綠正方形、綠正方形、

2、黃正方形。師：這個長方體盒子里有一些白兔和黑兔兩種兔子的圖片，請大家猜一猜第一張是什么？學生猜，教師拿出圖片（綠正方形），驗證哪些猜對了，哪些猜錯了，繼續猜第二張、第三張第六張。適當給予表揚和鼓勵。（學生邊 猜，老師邊粘到黑板上）師：在猜的過程中，你有什么發現？學生說一說。師：不容易猜對，下面我們再試一試。2、出示另一個盒子。盒子里的圖形：紅圓、綠圓、紅圓、綠圓、紅圓、綠圓。讓學生猜。師：把兩種圖形進行比較，那個好猜，為什么？學生匯報。師指著第一種同學們開始猜，有的猜錯了，不容易猜；師指著第二種后來越猜越準，有什么竅門，能告訴我嗎？（點名回答，老師在每組圓、物體之間劃上虛線）像這樣，事物按照一

3、定的順序，連續兩次或兩次以上的順序重復排列，它就是有規律的排列。（板書：規律，齊讀）生活中像這樣的事物有很多，你們想找出它們的規律嗎？今天我們一起來找規律。（板書：找規律）二、找一找2 、創設情境，課件展示主題圖。師： “六一 ”兒童節快到了，小朋友們把自己的教室布置得漂漂亮亮的，請大家仔細觀察，畫面上有哪些有規律的排列？又是按什么規律排列的？把你的發現和小組同學說一說，看誰發現的最多。（學生分小組討論，教師巡視指導）學生匯報交流。指名回答。（略）2、課件出示彩旗圖師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說說你的想法嗎？師歸納：小旗就是

4、紅黃為一組，按照一組一組的規律重復出現的。3、課件出示燈籠、彩花與小朋友排隊圖師：燈籠的排列有什么規律？后面的燈籠是什么顏色？指名說一說全班一起按一組一組的規律讀一讀。師：彩花的排列有什么規律？后面的彩花是什么顏色？指名回答。師：小朋友排隊有什么規律？后邊那位小朋友是男生還是女生？指名回答全班一起一組一組按規律讀一讀三、欣賞規律美。師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規律。老師也收集了一些有規律的圖片，請欣賞。（課件演示）四、闖一闖。3 、課件出示：擺一擺、涂一涂、猜一猜。4 、數學課本第89 頁 1 題。5 、數學課本第85 頁做一做。五、發現規律美。說說生活、學習中的規律。師：我們認識了事

5、物排列的規律，你能說一說在我們的學習和生活中，哪 些事物的排列是有規律的嗎？學生發言，師注意傾聽，并引導學生列舉。六、游戲中創造規律。課堂總結。（教師示范：拍手兩下跺腳兩下。師重復兩次后邊做邊說：學會的可以跟 著老師做。師生一同接著活動，重復四、五遍后教師喊停）師：你們能不能也創造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？（學生思考，自己比劃。） 師：好，誰先上來把你創造的動作教給大家，看誰最勇敢。 指名說說。 師：真不錯，那再換一組動作：唐僧雙手合并，孫悟空用手遮太陽，白骨 精雙手叉腰。（學生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）總結：今天我們學習了什么？以后的生活中我們要認真觀察，積極發現， 大膽創造，

6、其實生活中有許多美妙的現象。【教學反思】一、注重數學的生活性數學是源于生活的，生活中有很多鮮活的數學學習題材。課標中提出：數 學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創 設生動有趣的情景。本節課我用平時學生們做的游戲引入，讓學生感知規律。又選取了源于生 活的數學題材小豬笨笨裝飾水果店：彩旗，彩燈，彩花以及氣球場景，他們有 規律的排列著，這些都是學生生活中最常見的規律。以學生生活中已有的生活 經驗出發，引導學生愉快的學習數學知識，掌握數學知識和技能。引導學生用 數學的眼光去觀察、尋找生活中的規律，讓學生深深的體驗到數學來源于生 活，運用于生活，有助于學生認識到現實生活蘊

7、含有大量的數學信息，生活處處有數學，體會數學在生活中的廣泛應用，了解數學的價值，同時，培養學生用數學的眼光的來生活，發現生活中的數學知識，提高學生運用數學的意識，提高學生的數學素養。二、注重數學的互動性課堂活動是具有鮮活生命力的活動，新課程標準下的課堂更是生成的課堂，是教師和學生之間，學生與學生之間互動的過程。要真正達成師生間的良好互動，對教師意味著上課不僅僅是傳播知識 ,而是一起分享快樂、理解和發展。課堂上，我采取了讓學生跟我做動作，跟學生做動作，自己思考，小組交 流，一起匯報等方法，師生之間，生生之間相互交流、相互溝通、相互啟發、 相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此 的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、 共進，實現教學相長和共同發展。三、注重數學的人文性作為數學教師，我們應讓數學教育充滿文化氣息，讓數學教育在傳授科學 的同時起到人格教化的作用。創造規律這個數學活動是有趣味的，并不是單調 的創造規律，而是給他以材料，讓學生根據自己的意愿，選擇喜歡的材料，創 造自己的規律。這樣，既復習鞏固了所學的知識