1、    論體育游戲在小學體育教學中的合理運用    徐孝坤摘要：在素質教育背景下，德智體美勞全面發(fā)展的教育理念深入人心，小學體育教學的地位隨之得到相應提升。和專業(yè)體育訓練有所不同，小學體育教學目的在于通過實踐性、趣味性教學手段增強學生體育學習能力，以促進學生身心健康發(fā)展為最終目的。在此目標下，教師既需要為學生合理選取體育課上的運動量與運動形式，也需要借助于體育實踐活動培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣、增強身體素質。基于此，愈發(fā)凸顯出體育游戲所具有的重要作用。關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;合理運用體育是小學教育階段的一門基礎性學科，對于學生身體素質的培養(yǎng)有著積極作用

2、。新課改背景下，體育教學理念與方式得到持續(xù)完善，體育教學內容大體能滿足學生心智與體能發(fā)展需求。現階段，游戲教學法得到廣泛應用，在小學體育教學中的具體應用有利于培養(yǎng)學生反應能力，以及團隊合作精神，能夠積極促進綜合素質的提高。因此，體育教師要充分認識到體育游戲的應用價值，基于小學生貪玩好動的特點給體育課堂增添新活力。一、小學體育教學中應用體育游戲的必要性受應試教育所影響，學校、教師乃至家長對學生的文化成績有著嚴格要求，導致體育教學時間經常被占用。近年來，由于教育觀念的轉變，國家給學生身心健康發(fā)展提出愈發(fā)高的要求，體育課時得到一定增加。與此同時，體育教師需要承擔起更多的責任，這便要求小學體育教學的方

3、式需要加以改進。體育游戲具備較強規(guī)則性，還可將其稱為活動性游戲，是眼下很常用的一種教學方式，同時有著更能吸引學生關注的內容，將體育游戲合理應用到小學體育教學中，有利于豐富教學內容，確保教學目標的高效達成1。體育教師合理地利用體育游戲展開課堂教學，更能增添體育課程魅力，激發(fā)學生的自學能力，有效調動學生的學習積極性，并讓學生在快樂游戲的過程中掌握專業(yè)知識與技能;在愉快的氛圍中，學生得到充分鍛煉的機會，以確保身體素質與體育能力的提升，并高效實現課程目標。融入游戲元素的小學體育教學給學生提供了參與戶外活動的機會，而且還釋放了小學生本性。假若體育課程與其他文化課程的形式一樣，要求學生完全服從教師的指揮，

4、很可能會引起學生的抵觸情緒，不僅不能達到課程目標，而且會使學生對體育運動失去興趣。此外，如果教師在體育課程中完全讓學生自己進行實踐活動，由于缺乏科學、規(guī)范的活動計劃，甚至存在安全風險，同樣不能取得最佳的教學效果。基于此，既能契合學生需求，又能保證教學成效的體育游戲教學的應用顯得非常必要。二、體育游戲在小學體育教學中的合理應用（一）深化游戲認識，加大師資培訓在傳統教學觀念下，體育教學一直不受重視，很多學生都是用敷衍了事的態(tài)度來上體育課，還有些學校為了順利應對學業(yè)考評，而對其他學科占用體育課時的情況睜一只眼閉一只眼，對于學生長遠發(fā)展不具有積極作用。新課程標準的頒布，雖然倡導教師把游戲教學滲透到課堂

5、教學中，但是依然有教師對此恍若未聞，依舊基于傳統教學經驗，單純采取“灌輸式”教學法，過于關注運動技能的掌握，忽視學生全面發(fā)展2。基于此，有關教育部門要重視加大師資培訓力度，增強教師對游戲教學的認識，引導其充分了解游戲教學具備的重要價值，在日常教學過程中，改進傳統教法，充分利用游戲教學，為學生營造良好學習氛圍，使其扎實掌握體育知識和運動技能，點燃學習熱情，讓學生發(fā)自內心喜歡體育課，真正使課堂教學服務于學生終身體育意識的培養(yǎng)。（二）游戲教學要重視客觀條件小學生天生就喜歡游戲，因此，在課堂教學中，教師應抓住學生的這一特點，選取的游戲需使學生的心理需求得到滿足，以促進學生健康發(fā)展。此外，小學生受形象思

6、維的引導，天生就開朗活躍。在這一時期中，小學生的人體各個元素都會生長發(fā)育，身體機能還不完善，所以體育游戲的開展也應考慮此因素3。其次，體育課程的特色是更多的戶外主題活動。因此，在進行體育游戲課堂教學時，應考慮外部因素，并根據不同的氣候和場地選擇不同的游戲類型，以確保課程目標的實現。只有通過這種深思熟慮的考慮，體育游戲教學才能充分發(fā)揮其更大的作用，并使學生充分感受到學習體育文化的樂趣。例如，在北方地區(qū)，冬季的平均溫度較低，必須在體育課上進行熱身活動。這時，可以設計一些熱身游戲，加大學生運動量使其盡快進入學習狀態(tài)。（三）通過體育游戲激發(fā)學生興趣體育游戲隸屬于教學游戲，其游戲形式對小學生非常有吸引力

7、，還有助于進一步培養(yǎng)學生的興趣和愛好，從而增強學生參加體育鍛煉的積極性。畢竟在其他課程的課堂教學中，通常不能脫離硬性知識傳授，而體育教學必須以學生的自主學習與持續(xù)鍛煉為基礎，以進一步增強學生的身體素質，同時對學生主觀能動性有著更高的要求。因此，游戲教學對體育課程的現實意義更加突出。在這種情況下，小學體育教師可以根據課題教學內容靈活設計多樣化的體育游戲模式。結合學生的反饋和喜好進行適當的調整，積極吸收有益的教學經驗和優(yōu)異的教學效果，為學生帶來更好的體育學習體驗4。例如，在課堂上講解跳繩的方法與技巧時，老師可結合學生的學習情況靈活導入“跳大繩”的游戲，讓兩個學生掄繩，其余學生分組跳過，失敗的小組進

8、行合體演唱。這種教學方式不僅可以給課堂教學增添新鮮元素，吸引學生關注，也可以有效改善學生的課堂學習體驗，有利于充分調動學生的參與積極性。（四）通過體育游戲鍛煉體育技能體育教學的主要目的是提高學生的運動技能，增強他們的身體素質。在體育課堂教學中引入游戲運動本身就是教學方法之一。因此，體育游戲與運動技能訓練的緊密結合是游戲化教學的正確開啟方式。實際上，體育運動本身并不一定要求學生具備高超技能或出色的身體素質條件，相比于某一運動項目的爐火純青，小學體育教學的主要義務是協助學生增強身體素質，因此應用游戲元素組織體育教學可謂一舉多得。體育課的獨特性給體育教學帶來更多的靈活性，教師可以根據不同的運動項目和

9、不同類型的游戲方式來調整教學內容，進而給學生帶來新鮮感使其形成豐富的運動體驗5。例如，給學生講解關于“跑步”的知識點時，教師可以首先結合受訓者的體育素養(yǎng)和身體表現，均衡地將受訓者分為不同的學習小組，并設計在跑步過程中的“接力傳花”比賽，第一個將“花”交給裁判的小組可以獲得一份小獎勵。再如進行“踢毽子”的課堂教學時，教師可要求兩個學生為一組共享同一毽子，模仿打乒乓球那樣來回踢毽，沒接住毽子的同學則是失敗方。在正式教學開始前，還需教師精心設計“預告”流程，并事先透露給學生下節(jié)課的游戲賽事。通過這種教學方式，既可以激發(fā)學生體育興趣、使其對下一節(jié)課滿懷期待，也有利于引導學生利用課余時間主動開展對應體育

10、項目的練習活動，非常有利于學生體育技能的顯著提升。（五）通過體育游戲夯實基礎年齡存在差異的學生，除了對游戲喜好性存在區(qū)別外，同時喜歡的游戲類型也有著很大的差別。基于此，教師需立足于學生年齡特點科學選取體育游戲，并使其成為體育教學的潤滑劑，有效調動學生體育學習熱情。進行課堂教學時，通常涉及到很多的基礎動作展示，例如“走”，特別是針對低年級學生的體育教學，很多項目都是圍繞“走”這一基礎動作開展的。但小學生在進行“走”的訓練時，很容易感到枯燥和厭煩，為了讓學生保持訓練興趣，教師可鼓勵學生模仿動物走路。游戲開始前，教師先創(chuàng)設一個故事情境，讓學生想象，此時此刻自己正身處一片茂密的森林中，森林中有許多動物

11、，你便是其中的一員，你要如何帶領其他伙伴走出森林呢？鼓勵學生自由分組，通過小組成員的相互幫助、相互協作共同完成任務，讓學生可以迅速進入訓練狀態(tài)，在訓練中規(guī)范“走”的姿勢，適當加快“走”的速度，以達到鍛煉身體、增強體質的目的6。不同年齡段的學生，其生理、心理特點也不同，教師在帶領學生練習基礎動作時，要考慮學生的個體特點與差異性，包括認知能力、心理素質等，要讓學生在游戲中建立起規(guī)則意識與紀律意識。（六）通過體育游戲強化思想道德教育通過學習小學體育知識，能夠讓學生了解正確的運動姿勢、掌握有效的急救措施、提高綜合運動技能，引導小學生在學習過程中提高自身綜合能力，如養(yǎng)成團隊精神、鍛煉意志力等。其次，通過

12、設計合理的教學措施，有效應用游戲資源，不僅可以帶給學生更好的學習體驗，還能有效培育學生的思想道德，促使其形成正確價值觀念。例如，在進行“蛙跳接力”的教學時，針對這種帶有競爭性質的體育游戲來說，輸贏是一件很普通的事情，勝利的隊伍當然會歡欣雀躍，失敗的隊伍也不應氣餒，更要積極提高自身體育技能，以防出現惡性競爭7。因此，在游戲結束以后，教師要予以學生及時的開導，促使學生明白勝不驕敗不餒的人生道理，我們不能偏執(zhí)于比賽的結果，過程同樣重要。每個學生在完成“蛙跳接力”以后，都相當于實現一次自我挑戰(zhàn)，因為我們付出了，所以可以取得更好成績。其次，讓學生懂得團隊合作需要每個人都付出努力，不管取得怎樣的比賽結果都

13、是共同參與的成果，不能因為比賽成績不理想就把過錯推卸給他人。同組成員要學會相互鼓勵、相互扶持，這樣才能越走越遠、一起成長和進步，促使學生正確看待體育競賽。結束語綜上所述，素質教育背景下，體育游戲在小學體育教學中的合理運用有著重要作用，通過趣味游戲活動的開展，有利于激發(fā)學生體育學習興趣，有效調動其學習自主性、積極性，不僅能夠使學生的身體素質得到鍛煉和增強，還能磨練其意志力，引導學生形成積極的運動意識和合作意識，助推學生的可持續(xù)發(fā)展，切實發(fā)揮體育游戲教學價值，不斷提升小學體育教學效果。參考文獻：1李權福.探析體育游戲在小學體育教學中的應用j.科學咨詢（教育科研），2020（10）：279.2王成艷.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用j.科學咨詢（科技·管理），2020（10）：238.3楊洪磊.淺論體育游戲對小學體育教學的影響j.科學咨詢（科技·管理），2