1、教師優(yōu)秀論文歌曲及歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用歌曲及歌謠在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用內(nèi)容摘要：音樂(lè)無(wú)國(guó)界，它以其優(yōu)美的旋律牢牢地吸引著每個(gè)人。英語(yǔ)歌曲就象鮮艷的花朵在英語(yǔ)課堂上綻放，吸引著孩子 們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈。將音樂(lè)引入小 學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，必定能使它起到事半功倍的效果。馬克思說(shuō):“音樂(lè)是人類的第二語(yǔ)言”。而唱歌是用人聲唱出與語(yǔ)言結(jié) 合的音樂(lè)。所以說(shuō)，音樂(lè)歌曲是一種語(yǔ)言，它是用來(lái)表達(dá) 思想感情的特殊藝術(shù)手段。英語(yǔ)歌謠也是一種音樂(lè)。歌謠 輕快的節(jié)奏、簡(jiǎn)單的文字，能深烙在孩子腦海里，讓孩子 自然瑯瑯上口并反復(fù)吟唱，所以它正是低齡孩子練習(xí)說(shuō) 話、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的好素材。關(guān)鍵詞：歌曲 歌謠 興趣

2、 記憶 激發(fā) 情感馬克思說(shuō)：“音樂(lè)是人類第二語(yǔ)言。”而唱歌又是人的聲音與語(yǔ)言結(jié)合的一種音樂(lè)。所以說(shuō)，音樂(lè)歌曲也是一種 語(yǔ)言，它是用來(lái)表達(dá)思想感情的一種特殊的藝術(shù)手段。試 想一下，當(dāng)我們舒舒服服坐著聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，不單感到身心特 別松弛，而且還有非常豐富的內(nèi)心活動(dòng)。這時(shí)候，良好的 精神狀態(tài)在形成，豐富的聯(lián)想在奔馳，創(chuàng)造力在活躍。人 在這種狀態(tài)中學(xué)到的知識(shí)記憶也會(huì)特別牢固、特別持久。 有實(shí)驗(yàn)證明：有音樂(lè)伴隨的教學(xué)比沒(méi)有音樂(lè)伴隨的教學(xué)的 記憶效率高達(dá)倍，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要作用。而 且，從心理上來(lái)看，唱歌是以聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶。 又由于歌曲悅耳，動(dòng)聽(tīng)，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒 記憶。而兒童的

3、記憶特點(diǎn)恰是：形象記憶和情緒記憶要先 于邏輯記憶。所以，歌曲教學(xué)非常受學(xué)生的歡迎。當(dāng)然， 所選的歌曲應(yīng)該是學(xué)生喜歡的、健康的。英文歌曲在英語(yǔ) 教學(xué)中的作用有以下幾個(gè)方面：一、激發(fā)學(xué)生的興趣，渲染課堂氣氛。唱歌是每一個(gè)學(xué)生都非常喜歡的活動(dòng)，恰好迎合了兒 童活潑好動(dòng)的心理特征。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們可以將 英語(yǔ)教學(xué)和音樂(lè)完全結(jié)合起來(lái)，不僅可以活躍課堂氣氛， 而且可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使其全身心投入到英語(yǔ)學(xué) 習(xí)當(dāng)中，從而形成學(xué)生積極的情感態(tài)度。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者, 由于英語(yǔ)的發(fā)音方式和中文不同，特別是遇到長(zhǎng)句時(shí)，學(xué) 生就容易舌頭打結(jié)。而英語(yǔ)歌曲中恰好常常出現(xiàn)語(yǔ)調(diào)變化、 連續(xù)、爆破等語(yǔ)言現(xiàn)象，通過(guò)學(xué)唱英

4、語(yǔ)歌，就剛好可以成 為訓(xùn)練這些技巧的過(guò)程。英語(yǔ)歌曲由于有旋律的幫助，所 以歌詞再難一些也容易上口。我們可以通過(guò)慢歌的學(xué)習(xí)逐 漸過(guò)度到快歌。時(shí)間一久，學(xué)生的舌頭自然就靈活了。好 的英語(yǔ)歌曲有它豐富的內(nèi)容，優(yōu)美的節(jié)奏，和諧的旋律， 聽(tīng)起來(lái)悅耳，唱起來(lái)更使人精神一振。在每一節(jié)課當(dāng)中， 穿插進(jìn)學(xué)生喜歡的英文歌曲，讓孩子們邊唱邊跳。一曲過(guò) 后，學(xué)生已基本進(jìn)入很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍的課堂氣氛也 營(yíng)造起來(lái)了。良好的精神狀態(tài)是學(xué)習(xí)的首要條件。這時(shí)候, 進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)會(huì)收到很好的效果。當(dāng)覺(jué)察到學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn) 疲倦時(shí)，及時(shí)地唱一首英文歌曲也是很好的調(diào)節(jié)辦法，有 趣的兒歌會(huì)讓孩子們又精神抖擻。這樣有助于渲染氣氛， 使課堂

5、教學(xué)的高潮迭起，這正是我們所追求的。營(yíng)造一個(gè) 和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，更會(huì)激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、強(qiáng)化記憶學(xué)唱英文歌曲要運(yùn)用知覺(jué)、感情，直接滲入大腦，形 成記憶，這是非常快捷的記憶方法。假如我們用學(xué)過(guò)的知 識(shí)來(lái)填詞，學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又加深了學(xué)過(guò)內(nèi)容的印象。 歌曲對(duì)于記憶的作用在教學(xué)中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是用歌 曲激發(fā)興趣，轉(zhuǎn)移興奮點(diǎn)或集中注意力；二是通過(guò)填詞的 方法，鞏固所學(xué)的知識(shí)。音樂(lè)能給人們送去快樂(lè)，產(chǎn)生相 應(yīng)的情感體驗(yàn)。從兒童心理特征來(lái)講，他們唱歌時(shí)，伴隨 旋律、節(jié)拍的變化、刺激，引起大腦的興奮，能使語(yǔ)言的 固有頻率引起共振，從而能消除學(xué)生先前學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞, 讓

6、思維轉(zhuǎn)移到本學(xué)科，并能保持活躍狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú) 意識(shí)記憶，增強(qiáng)記憶功能。因此，音樂(lè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中 也備受青睞。三、學(xué)習(xí)背景知識(shí)這里指的是文化背景知識(shí)。對(duì)于一個(gè)學(xué)語(yǔ)言者來(lái)說(shuō)， 了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景是非常重要的，有利于更貼 切，自如地運(yùn)用該語(yǔ)言。如在圣誕節(jié)到來(lái)之際學(xué)生學(xué)一些 圣誕歌曲，如：“wewishyoua merrychrist mas"、“thesn owman"、"jin glebells”等。在學(xué)唱歌曲之前，我先向?qū)W 生講了一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)介紹關(guān)于圣誕節(jié)的一 些知識(shí)。講圣誕節(jié)的由來(lái)、時(shí)間、圣誕老人、圣誕樹(shù)，及 人們是怎樣慶祝圣誕節(jié)的。還

7、能由學(xué)生提一些問(wèn)題，這樣 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就掌握在學(xué)生手里。在輕松快樂(lè)中學(xué)生又多 了解了一些與歌曲有關(guān)的風(fēng)土人情。讓學(xué)生在歌曲中感受節(jié)日的氣氛，讓學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言 的同時(shí)受著這些中西文化的熏陶。他們所獲得的認(rèn)識(shí)、情 感必將遷移到今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。四、在歌曲中學(xué)生無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)了語(yǔ)音，語(yǔ)法與一些 基本句型。語(yǔ)音方面。在"maryhasa littlelambv 一歌中，著重 訓(xùn)練了 氏這個(gè)音素,mary has、lamb都含有氏音。中 間又反復(fù)出現(xiàn)so、know發(fā)3u音。而且這些詞反復(fù)吟唱, 記憶深刻，效果良好。語(yǔ)法方面。在 “one、two> thr ee、four> fiv

8、 e” 一 歌中，反復(fù)地出現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)態(tài)。雖然不給學(xué)生講解這些 知識(shí)，但在反復(fù)吟唱這些歌曲之后學(xué)生便會(huì)在無(wú)意識(shí)間認(rèn) 識(shí)過(guò)去時(shí)。“themore wegettogeth er” 一歌中，出現(xiàn) th emorewegett ogether, the happierwewi llbe這又是一個(gè)典 型的句型。在唱歌的同時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)了這個(gè)句型。在介詞的使用方面。如在u01dmacd onaldhadafa rm" 一歌中，反復(fù)出現(xiàn) onthatfarm。在 “ didyoueve rseealassie ” 一歌中，出現(xiàn) inth iswayandtha twayo 在 “one、two&g

9、t; three> f our、five” 中，出現(xiàn) thelittle fingeronthe righto在歌曲的吟唱中，學(xué)生學(xué)到了介詞的 一些固定用法。基本句型方面。歌曲里的句子，一般要求相對(duì)穩(wěn)定， 這樣也便于吟唱。英文歌曲中所涉及到的句型是很多的， 同時(shí)也是很典型的。如在“wewishyo uamerrychri stmas 中就多次出現(xiàn)wewishyoua merrychrist mas這一句型。在 "didyouevers eealassie" 曲中，反復(fù)地出現(xiàn)句型d idyoueverse ealassie?在反復(fù)吟唱中學(xué)生也學(xué)會(huì)這些句型。 所以說(shuō)，在歌

10、曲中訓(xùn)練句型既輕松愉快，效果又好，何樂(lè) 而不為呢？五、歌曲教學(xué)中注意教學(xué)形式的活潑性和變化性。一味的從頭到尾的教唱歌曲，會(huì)使充滿內(nèi)涵的歌曲失 去生機(jī)。于是我們要盡可能利用樂(lè)器、體態(tài)語(yǔ)言挖掘歌曲 的內(nèi)涵，使其不失活潑本性。如在headshoul derkneesand toes歌曲時(shí)，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)手去碰一 碰各個(gè)部位，歌曲、語(yǔ)言就活起來(lái)了。在唱if youarehappy一歌時(shí)，加上動(dòng)作拍手、跺腳、點(diǎn)頭動(dòng)作， 不僅使課堂活躍而且也能讓學(xué)生理解clapyour hands> stepy ourfoot> nod yourhead的含義，而且體驗(yàn)到了歌曲 快樂(lè)的氣氛。其次，在操練方

11、式上可以采用小組唱、男女 生唱、全班齊唱、獨(dú)唱等形式，學(xué)生有聽(tīng)有評(píng)，就可以提 高教學(xué)效率。六、學(xué)唱英文歌曲可讓學(xué)生得到美的熏陶，這也是貫徹思想性教育必不可少的內(nèi)容之一。通過(guò)英文歌曲這一藝術(shù)形式，可以給學(xué)生以美的教 育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美觀念、審美能力和審美情感的 目的。樂(lè)記中說(shuō)：“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)。”的確，音 樂(lè)是教育的有力工具。可見(jiàn)，音樂(lè)教育在教育中的重要性。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生感受著美的旋律又訓(xùn)練了語(yǔ)音，既 促進(jìn)了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又能受到思想教育。英文歌曲在小學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)中有很大的意義，但怎樣去把握好，讓其在教學(xué) 中起到更大的作用。這還需要我們?nèi)ヌ剿鳎ニ伎肌?ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)是提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為