1、    提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究    靳衛青摘要：培養學生的語文素養是小學語文教學的主要目的，閱讀教學是小學語文教學的一個分支，并占據著至關重要的作用，是學生獲取課外知識的主要途徑。閱讀教學的開展能夠幫助學生形成良好的閱讀習慣，引導學生樹立正確的閱讀觀，為今后的小學語文教學奠定基礎，最終實現閱讀教學的目標。本文對小學語文閱讀教學的重要性進行分析，為其中存在的問題提出具有建設性的意見，最終提高小學語文教學效率，提升學生的閱讀能力。關鍵詞：小學語文 閱讀教學 有效策略一、開展小學語文閱讀教學的意義（一）閱讀有助于豐富學生語言隨著社會的飛速發展，

2、對人們的語言表達能力也提出了更高的要求，需要人們具備扎實的語言文字功底。但從當前來看，大部分人具有較強的語言表達能力，但是寫作能力卻欠佳。從小學階段就就培養其語言能力，教師可以在閱讀教學過程中要求學生閱讀一些經典名著。當中的描寫內容具有張力，語言精短干練，學生可以對其進行內化與模仿。經常閱讀經典名著的小學生，語言也會在潛移默化的過程中得到豐富。（二）有助于提高學生表達能力當前大部分學生所說的語言偏向于網絡化，口頭表達能力偏低。閱讀教學可以巧妙的解決這一問題，進一步提高小學生的口語表達能力。教師可以為學生選擇一些語言生動活潑的文章，使小學生從中備受啟發，在生活中也會自然而然的運用這些語言。小學生

3、通過閱讀文章，規范他們的邏輯思維，形成良好的語感。定期讓學生閱讀文章，還可以根據自己的想象力編寫故事，不斷提高自身的語言表達能力。（三）有助于學生累積知識學生通過閱讀，能夠從各個方面獲取知識，所閱讀的文章可能涉及到科學的、動物的、植物的、與情感有關的。隨著信息時代的到來，知識出現爆炸式的增長，一些書本上沒有的知識學生也可以通過其他渠道獲得，使學生的知識范圍越來越廣泛。小學階段的學生缺乏辨別是非的能力，在這樣的閱讀環境下教師應教會學生選擇正確的閱讀材料，通過閱讀提高自身的語文素養。二、當前小學語文閱讀教學中存在的問題（一）缺乏個性化的閱讀活動閱讀，并不僅僅是課文閱讀，還包含著一系列的情感、想象、

4、記憶等活動。每位學生都是不同個體，因生活環境的不同，認知能力與心理素質等方面都存在差異，所產生的閱讀效果也大不相同。在實際的閱讀教學過程中，許多小學語文教師并沒有充分尊重小學生的主體地位，尚未意識到學生自主閱讀的意義，習慣性的采取傳統的教師開展閱讀活動，導致學生的閱讀水平普遍不高。（二）忽略與寫作之間的關聯在小學語文教學過程中，閱讀與寫作都是兩個重要部分，兩者之間相輔相成，有著密切關聯。閱讀可以拓展學生的視野，增強學生的寫作素材，寫作是對其勞動成果的一種表達，將兩者科學有效的相互結合，逐漸提高學生的語文素養。但是在實際的教學過程中，部分教師并沒有將閱讀與寫作區分開來，學生尚未意識到閱讀的重要性

5、，使得學生的知識范圍較小。（三）閱讀教學方法單一枯燥小學階段的學生受年齡的限制，集中注意時間有限，理解能力不高，教師在開展閱讀教學的過程中，應采取豐富有趣的教學方法提高學生的閱讀興趣，幫助學生理解課文內容，最終實現教學目標。但是，部分教師受傳統教學理念根深蒂固的影響，依舊采取填鴨式的教學方法，這樣單一枯燥的教學方法使學生喪失閱讀興趣，忽略學生閱讀能力的培養，閱讀過程中缺乏積極性。三、提高小學語文閱讀教學效率的措施（一）開展個性化閱讀活動個性化閱讀活動的開展能夠激發學生的閱讀興趣，進而提高學生的閱讀能力。教師在閱讀教學的過程中，根據學生的特點與需求，合理的開展個性化閱讀活動，調動學生的閱讀興趣，

6、進一步提高學生的閱讀水平。例如在閱讀教學過程中，教師可以選擇默讀的方式，引導學生進行自主閱讀，然后通過討論的方式對作者思想情感、文章的主題等進行研究，以此培養學生的閱讀能力。（二）激發學生閱讀興趣想要在語文教學中將閱讀教學的重要性凸顯出來，就應激發學生的閱讀興趣，引導其形成良好的閱讀習慣。在閱讀中有了興趣才有閱讀動力，上課前教師為學生制定明確的閱讀目標，并設置相關情景使其自主思考。常言道興趣才是學習最好的老師，學生對一件時期產生興趣之后，才愿意全身心參與其中。學生在自主學習的過程中，教師應給予正確的引導，盡可能的激發學生的學習潛能。（三）適當融入情感體驗作者所寫的每一篇文章，都是根據自身的真實

7、體驗與生活經歷所創作的，其中包含著豐富的思想與情感。因此，在閱讀教學過程中，教師可以適當滲透一些情感，引導學生深入體會文章的思想感情，以此豐富學生的內心世界，進一步提高學生的語文素養。教師在講解某一篇文章時，為學生適當講解主人翁生活的時代背景與生活經歷，使學生仿佛置身與其中，并聯想到自己。通過這樣的方法激發學生的閱讀興趣，提高語文教學質量。四、結語綜上所述，閱讀教學可以豐富小學生的知識與語言，提高語文閱讀技巧，是小學語文教學中不可缺少的一部分。小學語文教師應給予閱讀教學高度重視，充分了解學生的特點之后制定合理的教學目標，以此提高語文閱讀質量，使學生愿意自主閱讀，并全身心投入其中。豐富課堂教學活動，引導學生養成良好的閱讀習慣，最終促進學生的全方面發展。參考文獻1.給學生一個支點，撬動文本的浩瀚世界提高小學語文閱讀教學切入點的有效性策略j. 李秀玲. 考試周刊. 2013（95）2.探究學習，正