1、小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、案例基本情況介紹：   于洋，女，小學(xué)四年級(jí)三班，班級(jí)中等生，她患有有先天性耳疾，就是帶著助聽(tīng)器也聽(tīng)不到聲音。上課也僅僅靠看老師的口型來(lái)聽(tīng)課。因此，她從不和其他同學(xué)交流，其他同學(xué)也不和她說(shuō)話，每天下課后，她就像泥塑木雕般的坐在教室里，同學(xué)們都喊她“啞巴”。因此性格孤僻，周?chē)鷽](méi)有朋友，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生摩擦。不過(guò)，我聽(tīng)她的媽媽說(shuō)這個(gè)孩子畫(huà)畫(huà)，特別是漫畫(huà)，畫(huà)的相當(dāng)不錯(cuò)。沒(méi)事的時(shí)候總是自己呆在房間畫(huà)畫(huà)。當(dāng)我了解到這些，我的心里一陣陣揪心的痛，每一個(gè)孩子都希望自己能夠快樂(lè)幸福，而她卻早早是去了原來(lái)屬于她的快樂(lè)。望著這個(gè)可愛(ài)的小姑

2、娘，我陷入了沉思：我該怎么辦，她又該怎么辦呢？二、情況分析：  每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，他們正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)這樣的孩子進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。 從于洋的情況看，她身體情況的特殊性是天生的，性格在某種程度上講是是因?yàn)楹筇煸蛟斐傻模诙虝r(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是現(xiàn)在部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。而像她的這只能夠情況更為特殊，其主要原因是因?yàn)樽陨淼娜毕荻鴮?dǎo)致性格發(fā)生偏差，沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，單純地從她身上看，有兩種情況：她不是完全的無(wú)理取鬧，和同學(xué)故意

3、發(fā)生摩擦，可能是想借助這個(gè)機(jī)會(huì)引起同學(xué)的關(guān)注；她喜歡畫(huà)畫(huà)說(shuō)明是個(gè)聰明的學(xué)生。 找到了原因，我決定幫助一下這個(gè)孩子。三、共同商討，擺脫心理困擾的方法在幫助于洋過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下方式進(jìn)行： （一）熱情關(guān)心（1）、老師的關(guān)心首先，我與本人談話，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重要的地位。同時(shí)，我尋找一切機(jī)會(huì)主動(dòng)接近她。課前，我耐心詢(xún)問(wèn)她學(xué)過(guò)的只是掌握的程度以及新課的預(yù)習(xí)情況；在課堂上，我有意讓

4、她看到我的口型回答問(wèn)題，并且用目光鼓勵(lì)她；課下，我利用課外活動(dòng)輔導(dǎo)她；每次批改作業(yè)，我總會(huì)給她寫(xiě)上幾句話“你進(jìn)步了”“你今天表現(xiàn)不錯(cuò)”“有什么心事和老師說(shuō)，好嗎？”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，于洋笑了。每次見(jiàn)到我，總會(huì)大聲地說(shuō)：“數(shù)學(xué)老師好！”雖說(shuō)普通話很不標(biāo)準(zhǔn)，但我感到十分欣慰。我知道我已經(jīng)走出了成功的第一步。（2）、同學(xué)的關(guān)心正當(dāng)我沉醉在成功的喜悅里時(shí)，于洋的媽媽來(lái)找我。說(shuō)句實(shí)話，一見(jiàn)到她的媽媽?zhuān)倚睦镆怀粒谝幌敕ň褪怯谘笫遣皇怯惺拢空娴淖屛也聦?duì)了，原來(lái)她和同學(xué)鬧矛盾，不愿意來(lái)上學(xué)了，甚至說(shuō)出了討厭這個(gè)學(xué)校的話。聽(tīng)到這些，我心里有數(shù)了。我覺(jué)得僅靠老師的關(guān)心還不夠，她需要的是同學(xué)、是朋友。于是

5、，課下，我找了班上幾個(gè)女生班干部：張新月、姜楠、楊洋，把情況告訴她們她們很樂(lè)意幫助她。我給她們分了任務(wù)，無(wú)論實(shí)在學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，不管任何活動(dòng)都把于洋叫上。過(guò)了一段時(shí)間，于洋告訴我和她的同學(xué)：“元旦晚會(huì)時(shí)，她會(huì)表演節(jié)目。”聽(tīng)到這些，我高興極了，同學(xué)們更是非常高興。(3)、家長(zhǎng)的關(guān)心于洋在學(xué)校有了進(jìn)步，我和同學(xué)們都很高興，我覺(jué)得家庭對(duì)孩子的影響也很大。接著，我找家長(zhǎng)談了一下，了解孩子在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望，和老師一起商量措施，我和于洋媽媽每隔一段時(shí)間，就在一起溝通，告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的校表現(xiàn)，她媽媽同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)很有意義的幫教小組。 （二）多種評(píng)

6、價(jià)進(jìn)行鼓勵(lì) 要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待她。當(dāng)她學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，就把她進(jìn)步的消息告訴家長(zhǎng)和同學(xué)；當(dāng)她能主動(dòng)參與小組活動(dòng)時(shí)，及時(shí)在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她；當(dāng)她能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)她在家中有出色的表現(xiàn)的時(shí)候，由家長(zhǎng)反饋給老師，并給予鼓勵(lì) 讓她明白：無(wú)論什么情況，只要努力了，我一定不會(huì)比其他同學(xué)差的。在這以后的學(xué)習(xí)生活中中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”方法。四：初步結(jié)果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，于洋變化很大，性格開(kāi)朗，成績(jī)也有進(jìn)步，她現(xiàn)在成了我們班的“中心人物”。一下課同學(xué)們就圍在于洋周?chē)咦彀松嗟恼f(shuō)：“于洋，你幫忙給我畫(huà)一副賀年卡上的

7、畫(huà)，好嗎？”“借你的彩筆用一下好嗎？”“于洋，你的畫(huà)畫(huà)的真好，可不可以教我？”同學(xué)們不僅讓于洋回答各種問(wèn)題，而且他們還成了好朋友。元旦晚會(huì)上，于洋、姜楠、楊洋表演的啞劇“如此學(xué)生”贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。于洋又一次笑了，她成功了。與此同時(shí)，她的漫畫(huà)“呼啦圈小傳”，也登上了學(xué)校的黑板報(bào)，她的手抄報(bào)也很受同學(xué)們的歡迎。“功夫不負(fù)有心人”，于洋進(jìn)步了，我幸福的感受著她一點(diǎn)一滴的變化。五、案例思考：這個(gè)案列告訴我們，于洋由孤僻內(nèi)向變成活潑開(kāi)朗奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。我記得英國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果誰(shuí)能找到一個(gè)方法，一方面使得兒童的精神安逸、活潑、自由，同時(shí)有所進(jìn)步，他就懂的教育的真正秘訣了。”因此，作為教師的我們，在教學(xué)中，應(yīng)該從根本上解決問(wèn)題，要注意因材施教。還有要注重抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與生活的健康和積極的態(tài)度。 從此案例中卡以看出：作為老師應(yīng)當(dāng)注意別把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)看待。在我們工