1、    微課在中職語文教學中應用分析    張瑜摘 要：隨著信息技術的有效發展，使得教育逐漸形成信息化教學模式。現如今中職教育教學越來越受到關注，對于在中職語文教學中展開微課教學模式，是提升學生語文教學效果的有效方式。能夠有效的豐富教學模式同時對學生展開開放性教學。對此，本文將對微課在中職語文教學中的應用進行分析，并提出相應的教學策略。關鍵詞：微課 中職 語文教學 應用分析前言：中職院校的語文教學與其他學校教學目標是不同的，中職院校的語文教學內容要具有豐富性和實踐性，從而結合學生的專業特點，進行針對性素質培養。因此，在中職語文教學中就要對學生展開有效教學

2、，運用現代化的教學方式，豐富學生的語文課堂，將微課教學形式有效的引入課堂中，讓學生有效的深入語文知識，實現教學的高效性。一、微課的內涵及特點1.微課是一種新型的教學模式，主要以“視頻”的形式，記錄教師在課堂上講解的內容。并圍繞一個知識點的重難點進行講解和總結的過程。1從而將知識點的難度降低，將難以理解的內容簡單化，并實現教學效果的高效性。微課之所以受到教育教學的歡迎就是因為它具有短小、針對性、內容突出、整體性強的特征。微課在教學中一般時間較短，從而能夠有效的提升學生的注意力，同時微課中的內容較少，一般都是針對某一知識點進行總結和分析，其教學資源組成較為科學，具有明確的思路，創造性更強，傳播速度

3、更快，同時便于學生的學習以及教師課堂的應用，是一種有效的教學模式，不僅符合現代技術的有效發展，同時，可以可以展開高效教學。二、中職語文教學中微課教學對學生的作用隨著網絡信息技術的有效應用，在中職教學中，學生也可以通過智能化工具實現語文微課聽講。所以，在中職教學中實現語文微課教學模式，能夠對學生的學習起到一定的積極作用。通過微課形式能夠有效的為學生學習提供便捷的路徑，從而增強學生學習的主動性。由于微課的短小特點，學生學習起來更加節省時間，學生能夠在較短的實踐內對知識進行有效的掌握，并且微課具有針對性，可以根據不同的學生進行針對性的講解。針對不同基礎的學生，可以根據自身的理解對微課程進行反復播放，

4、同時，微課可以對學生存在的困惑進行解析，使學生能夠快速的掌握語文的知識技巧，并不限時間以及空間的影響，教師可以對學生在線展開問題答疑，從而有效的提升學生的學習效率，提高中職語文學習的高效性。三、微課在中職語文教學中的應用1.設置情景教學，進行形象演示在現代的教學發展背景下，教師需要豐富教學模式，提高教學手段，從而對學生展開高效教學。在中職語文教學中，課堂情境教學是一個重要的教學模式，能夠有效的將學生帶入情境中，從而使學生潛移默化的對知識進行學習，并能夠有效的提升教學效率。因此，教師可以運用微課形式對學生進行語文講解，讓學生在教學的過程中進行主動思考，在語文教學中教師可以通過微課以故事性的模式展

5、開情境設置，并為學生進行生動化的演示，從而使學生能夠在情境中對語文知識深入理解。例如，鴻門宴一文教學中，教師可以將故事情節中的主要部分選取出來，通過微課對學生進行展示，讓學生通過觀看進行學習，從而能夠提升學生的語文興趣，還能讓學生充分認識知識點，并活躍教學氛圍。2.對知識進行有效補充，豐富講授內容在中職語文教學中，教師可以利用微課對學生進行有效的知識補充，教師的教學方式讓學生對知識的領悟效果有很大影響，教師可以在微課課堂中對學生的語文知識進行合理的擴充和完善，從而豐富課堂內容。2教師可以通過相應的小視頻以及微電影形式的資料，對所要講授的內容進行生動的補充，學生在對視頻觀看之后就會對課堂知識的大

6、概內容進行熟悉，從而在課堂的學習中會減輕難度，同時能夠有效的提升教學效果。例如，在課本祝福文章的學習中，教師可以將作者魯迅的思想進行收集，并以視頻的形式在課堂進行放映，讓學生對了解作者進行細致的了解，并能夠在學習讓學生有效的領悟到作者文章的情感表達。3.實現開放式課堂，提供多種啟發通過微課教學模式能夠有效的展示教師的教學模式，所以教師可以在語文的教學中展開開放式教學，對學生的語文能力進行有效培養，并對學生的語文知識進行擴充理解，幫助學生提供更多啟發。3因此教師可以在語文教學中收集相應的教學資料，制作成短視頻的形式，在課堂為學生展開教學。并在課堂中與學生進行互動交流，了解學生的學習情況以及對微課

7、教學模式的認可程度，并在其中找到不足，在教學的過程中不斷的完善，使得微課教學實現有效價值。這樣對學生進行針對性教學能夠提升學生的語文興趣，同時對學生的語文知識進行擴展，并在一定程度上提高學生的思想意識，從而提升中職學生的語文素養。結語：總而言之，微課教學模式是一種新型的教學手段，能對學生的語文素質進行有效的提升，從而通過這種教學模式，實現現代化科技的有效應用，并能夠順應教育改革的理念進行有效發展。同時微課教學模式能夠豐富高校的語文教學手段，并提升學生的語文興趣，能夠通過這種教學形式，提高中職學生對學習的主動性和積極性，從而在教學過程中，能對知識進行主動思考和探究，并通過語文教學對學生進行綜合素質培養，提升學生的職業核心素質，按照新課改的教學要求，培養社會需要的高素質專業技能人才，從而實現學生的有效發展，并促進中職教學的進一步提升。參考文獻：1 邢文文. 探討微課在中職語文教學中的實際應用j. 職業技術，2016，15（10）：101-103.2 趙曉輝. 信息化背景