1、山東人民版五年級品德與社會上冊查找身邊的科技評課稿很興奮在這里和大家一起溝通、共享我們單位朱霞老師這節課； “查找身邊的科技”是山東人民版五年級品德與社會上冊第三單元科技轉變生活中的其次課身邊的科技中的一個三級主題；“身邊的科技”包括“我家買了洗衣機”和“查找身邊的科技”兩部分；“查找身邊的科技”是上一主題的拓展延長，由對一種科技產品的爭論，拓展為對科技的全方位的關注：領域設計到家庭、學校、社區、超市、工廠、農田，以及人們的生活（衣食住行）等；“查找身邊的科技”這節課，旨在引導同學在生活的各個領域中查找 身邊的科技，體會科技給人們生活帶來的極大便利；朱老師這節課的設計 既依據了中心學校“三五五

2、”教學模式，又遵循了我市的互動式教學策略， 互動式策略主要包括： “課前活動，自主預備創設情境，激情引趣活動體驗，探究互動多元評判，學問建構拓展學問，遷移進展” 五個基本環節；在實際教學中，可依據課型的不同，五個教學環節可適時 調整，不必生搬硬套；教學伊始，朱老師通過前置性作業，引領同學在尋 找的基礎上，深化調查爭論科技產品，通過課上溝通、共享、梳理信息、 相互學習、對比分析等方式，培育了同學積極參加調查爭論，學會發表自 己的見解，學會與人溝通，提高收集和處理信息的才能，使同學親身感受 到科技給人們生活帶來的便利，科技推動了社會的進展；最終通過明白魯 班創造“鋸齒”和我國古代的四大創造，讓同學

3、感受自古以來我們就是科 技進展強國，增強了同學的民族驕傲感；在拓展延長環節，加入將來科技 進展的視頻宣揚片，引導同學從關注生活，改善生活的角度動身，創造創 造科技產品，暢想將來生活，給同學留有摸索、創新的空間，激發了同學 創新欲，培育了創新思維；下面我就結合這節課出現的幾個特點來說一說如何才能上好一節品社課：一、緊扣課程性質，突出學科特點；品德與社會課程是在學校中高年級開設的一門以同學生活為基礎，以培育同學良好品德形成為核心、促進其社會性進展的綜合課程；它具有綜合性、實踐性、開放性的特點； 查找身邊的科技這節課，老師在組織教學時，能留意關注同學主體，突出學科性質、特點；1. 綜合性 主要表達在

4、：通過創設有意義的實踐活動，如：手拉手獻愛心（向貧困山區孩子捐贈家電、教學用品） ，我們可以看出，品德學科不再是單存的說教，不再是為了教科技產品而教學，它更好的表達出同學生活體會、學問學習與社會 參加的彼此滲透、相互促進；并從多角度引導同學去熟悉自我、懂得他人 和社會； 2. 實踐性 ：品德課程學習是知行相統一的過程，留意同學在體驗、探究和問題解決的過程中，形成良好的道德品質，實現社會性進展；主要 表現在：體驗對比科技產品（筆記本電腦、手機）和工具書哪個會給我們 的學習帶來便利；在明白了手機進展史后，熟悉到它們的優缺點，能不能 大膽想象設計出更科學的產品；觀看將來科技進展視頻，激發同學的制造

5、性；3. 開放性 ：是指課程內容依據社會生活的進展變化和同學身心進展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活大事；教學空間從課內向課外延長， 從課堂向學校、家庭和社區擴展等；在教學中：查找身邊的科技沒有僅僅 停留在家庭、學校、社區（衣食住行等）方面，而是將同學帶入了更為廣 闊的科技天空（比如：工業、農業、醫療、航天等）方面，既讓同學增長 了學問，同時也深刻感受到科技的飛速進展，帶給我們生活質量的提升； 再就是走進創新館時，引用李克強總理拜訪德國時向德國總理贈送魯班鎖 大事，讓同學深刻感受自古我們就是科技進展強國，讓同學民族驕傲感油 然而生；二、立足生活實際，強化自主學習；真搜集、真體驗品德與社會課程

6、目標指出“以同學社會生活為基礎，留意同學主 動學習的過程，課程必需貼近同學的生活，反映同學的需要，讓他們從自 己的世界動身，用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈感受社會，用自己 的方式爭論社會；”為了使品德課的教學更加真實，貼近同學生活實際，肯定做到“真搜集、真體驗，不流于形式” ；課前朱老師細心設計了前置性調查表，讓同學的調查有的放矢，所以整堂課同學的參加度較高，有話可說；我們一起來回憶一下：開頭教學時，老師使用貼近兒童、富有生活氣息的語言，從一部智能手機導入，引起了同學溝通的愛好、熱忱，紛紛暢所欲言；特殊是在組織開展“獻愛心、手拉手”實踐活動時，同學既能快速地 舉薦出一些家庭、學校的科技產品

7、，并能快速說出能怎樣轉變他們的生活、學習，給他們的生活、學習帶來哪些便利；體驗電腦、手機和工具書哪個 更能我們學習帶來的便利，設計創新型手機等等，都是同學運用已有的生 活體會，以獨立的或小組合作的形式在參加學習、爭論；而老師在課堂上 只是細心設計了一些教學環節，采納行之有效的方法和技巧調控和組織學 生，使同學充分的參加課堂并深化課堂；這樣的課堂是開放的課堂，孩子 們有話說，情愿說，從而形成一個無拘無束、和諧融洽的教學環境，為學 生學習營造一個正確氛圍；但是在其他學校聽課調研時，發覺仍有許多老 師不敢放手，仍在進行著看圖、看視頻說話的現象，期望通過本節課的研 討能給大家帶來一點啟示；三、擇取典型

8、資源，提升同學情感；十八大報告指出，“把立德樹人作為訓練的根本任務，培育德智體美全面進展的社會主義建設者和接班人”；品德課姓“品” ，它旨在培育同學的良好品德，促進同學的社會性進展； 品德與社會課程標準中突出以同學社會生活為基礎，讓孩子們在親身體驗中培育道德認知；在品德教材的三維目標中，情感態度價值觀排在了首位，我們要培育什么樣的人，孩子哪 方面的思想品質得到提升，對我們品德課老師來說至關重要；剛才朱老師 在說課時就已經向大家展現了我校的“三五五”教學模式；在“三五五” 教學模式中，第一條就是“三項訓練”，即：習慣養成訓練、自我進展教 育、情感體驗訓練；在送暖和獻愛心實踐活動表達了樂于助人、關

9、愛他人，在熟悉明白科技在航空、航天、醫療、軍事上的進展，回憶我國古代的四 大創造在世界上的影響力等，讓同學深刻體會我國從古至今都是科技強國，增加他們的民族驕傲感；勉勵同學設計出更好的科技產品，既表達了模式 中的自我進展訓練，又培育了同學學以致用、實踐創新的才能；在典型資源的擇取上：獻愛心、手拉手活動情形的創設，現代化收割脫粒機與 80 歲月收割小麥的對比、自動化的汽車生產車間、將來的科技生活宣揚片等，都是比較典型資源；可以直觀的看出科技在轉變著我們的生活，體驗科技使生產更加高效省力，解放了更多的勞動力，使人們的生活變得更加舒服、溫馨和出色，更有質量；四、活動設計多樣，使人耳目一新；生活是廣泛的

10、，題材是無限的；本課的活動設計聯系生活實際，從同學自主溝通共享，到“手拉手獻愛心”，對比體驗學習工具，設計新型科技產品等方面；朱霞老師能充分敬重同學年齡特點和認知進展規律，以備受同學喜愛的各類“科技館”為載體，創設“科技展覽館”“科技進展館” “科技創新館”等教學情形，引領同學在情形體驗中達成教學目標；整節課一條主線貫穿始終，思路清楚，摒棄了我們以前所用的課前搜資料，課 上匯報材料的單一現象，使原本略顯枯燥的主題貫穿于各個活動之中，各 個“場館”的體驗活動激起了同學參加的熱忱，拓寬了思路，學習的積極 性也在不斷提高，整堂課收效頗高；我想：品社教材雖然是由一幅幅圖片 構成，但假如我們在課堂上，能

11、深化挖掘圖片內涵，將他們變成一個個活 動，這些活動如同一顆顆閃亮的“珍寶” ，在老師的指導下進行穿引，肯定會出現出一個閃亮而出彩的課堂；那么，這樣的課堂肯定是“閃亮” 而“出彩”的！五、創新評判方式，促進同學進展；朱老師語言親和力較強，能關注課堂評判，突出育人意識；品社課評判的核心是“幫忙”，老師沒有盲目地夸大其詞的去評判，而是針對課堂上生成的問題以勉勵為主，進行切合實際的評判，評判形式敏捷多樣，恰如其分；如：你真是個有愛心的孩子、你的創新意識較強 ,老師們：這是一節展現課，更是一節研討課，在這堂課上可能仍存在這樣或那樣的問題；如：1. 小組合作成效不明顯；老師們應把握好指導的作用，一般來說小組合作學習應當是教學中的難點問題，或一個開放的問題，爭論時要給同學充分的時間，同時爭論前要明確要求，指導同學學會合作，學會溝通和傾聽，真正讓合作學習發揮作用；2. 課件的制作仍不夠精細；課件應成為同學共同參加的活動，變成孩子學習的工具；讓課件不僅僅是資源，而成為一種動態的活動；3個別地方對同學的關注度不夠；匯報溝通時，沒有關注全體，學校溝通時，最好能以實物展現、到前面匯報等形式進行，這