1、生成性教學在化學學考備考中的運用南寧十四中化學教研組 田春燕 廣西高中化學進入新課程已經三年，今年年底將進行化學學科的高中新課程第二次學業水平考試。隨著高中課程改革的進一步深入，對教育教學提出了更高的要求，反映在高中化學學業水平考試上，就是在注重考查學生基礎知識和基本技能的同時，題目呈現形式逐漸靈活、開放，更加注重探究能力的考查。這就要求教師應該與時俱進，更新教育教學觀念，關注生成性教學，提高課堂教學效率，提高學業水平測試備考的有效性。生成性教學是指教師根據課堂中的互動狀態及時地調整教學思路和教學行為的教學形態。生成性教學是相對于預成式教學而言，與預成式教學的被動接受相比，生成性教學更強調學習

2、的自主建構，與預成式教學的靜態預設相比，生成性教學更強調教學的動態生成。在學業水平測試備考中正確運用生成性教學能收到事半功倍的效果。一、資料的選擇和使用按章節順序的精選知識點在網絡上可以搜索到多個不同版本的知識點歸納，良莠不齊，教師需要幫學生選出一份按課本章節順序排列的精選知識點，篇幅最好能控制在兩張8開雙面的紙張。選擇按章節順序排列的精選知識點好處在于：讓學生動手把第幾冊第幾章第幾節的標題寫在對應知識點的旁邊，不但可起到的加深記憶的目的，還有利于構建知識的網絡化；選精簡版而不選面面俱到過于詳細的知識點是因為，一則知識點過多，篇幅過長，學生不愿意看；二則學生在做題過程中，發現有自己不會或者不熟

3、悉的考點在知識點里沒有，再自己抄寫進行補充，除了自己可以加深印象外，還有利于生成性教學的實施，便于教師及時發現學生的學習薄弱點，從而調整教學計劃，幫助學生查缺補漏。可以用來早晚讀，方便記憶和背誦。按考點排列的知識點化學學業水平測試的考點，有一些是綜合性的，涉及幾本教科書，所以有必要發一份按考點排列的知識點，給學生自學輔助用。學生在錯題統計的過程中，在對應的知識點旁標出加重符號，符號越多說明錯的次數越多，就要引起重視，查閱相關資料，如果還是無法解決就需要向同學或者老師求助。模擬練習卷模擬練習試卷使用的是由高中學業水平考試研究組編寫，廣西民族出版社出版的廣西普通高中學業水平考試模擬試卷集里面一共有

4、關8套模擬試題+一套2013年的廣西普通高中學業水平測試真題。試卷到的時候，離學業水平測試剛好還有四周，告訴學生每周做兩套題，后面附有答案，做好后自己改正并打分。這8套模擬試卷囊括了學考的所有知識點，所以請學生一定要認真的做一遍并找出錯題的知識點作重點標記。學考前有兩次模擬測試，建議以廣西普通高中學業水平考試大綱與說明為依據，自己組題，我校化學學科學業水平兩次模擬測試都是老師自己命題，第一次模擬考90分以上22人， 40分以下15人，經過一周的系統復習，第二次模擬考90分以上119人，40分以下1人，取得比較令人滿意的成績。不建議使用8套模擬題中的試卷，因為這8套模擬題的難度是按課本必修1和必

5、修2的順序側重出題，也就是前面幾套側重必修1后面幾套側重必修2，越往后越難。我校物理學科第一次模擬考用了第三套模擬試卷， 90分以上10人， 40分以下76人，第二次模擬考用了第七套模擬試卷得到的數據是90分以上8人，40分以下97人。經過一段時間的學習成績反而下降了，這樣的數據對學生和老師都是一種打擊，也不利于后階段備考的安排。二、向課堂40分鐘要成績師生互動研究試題結構今年的學考試題有35道選擇題共70分，非選30分，滿分100分。所考查的內容，必修1占50分，必修2占40分，選修占10分。一分鐘不到，就可以把試題的大體情況說完，但要學生真正的了解，一定要他們親自動手去找對應的知識點，去算

6、這個分數。所以接下來的任務是，拿一份模擬題，在題號旁邊標出是第幾冊第幾章的內容，作好標志后再算分，很容易就得出考點在各冊書的分布情況，同時又復習了一次課本的章節標題。必修1和必修2的章節標題，在剛開始復習的時候每節課前都要進行復習，上第一節課時由老師來說，上第二節課時讓學生說，上第三節課時默寫，以后還要不定期的提問，只有把各章節的標題都記熟了，在做模擬試題的時候才能快速的判斷自己是哪些知識點出了問題。多角度疏理知識點前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。同樣的方法用在知識點疏理上也非常的有效，在課堂上，老師指導學生動手

7、對各章節的知識點進行歸納，如：用樹狀分類法-歸納物質的分類和物質的分離；用化學概念圖法-畫物質的量、和有機物等的網絡關系圖；用列表比較法把溶液、膠體和濁液三種分散系易混淆的概念列表比較，有助于準確辨析概念，發現變化規律，梳理知識脈絡。在歸納知識點的過程中，不同的學生因為學習能力的不同，會得出不同的圖形或表格，老師最后要進行點評和引導，并讓兩個有代表性的學生說一說自己這樣畫的原因，最后老師給一個結論。比如，畫乙烯的網絡關系圖，至少要畫出10條線，畫15條線以上算優秀。這樣一來，學習困難學生不能應付了事，也不限定優秀學生的思維。對于一些必考的知識點一定都要默寫出來如：短周期元素按周期表的格式要經常

8、默寫，加深記憶。化學用語中化學方程式的書寫，對大部分學生來說都學得不是很好，所以單獨印了非金屬和金屬這兩章的知識點填空，專門訓練化學方程式的書寫。第二天把答案貼在教室讓學生核對，對于部分比較粗心的學生，親自面批。靈活講評模擬試卷在第一次學業水平模擬測試前，一定要詳細地講解一套模擬題，不要怕浪費時間，一定要一題一題地講。老師負責講題，學生負責回答是第幾冊第幾章的內容，當時拿第三套模擬題來進行詳細講解，一共花了三個課時，但是講完后，不少學生尤其是學習能力比較薄弱的學生都說有茅塞頓開的感覺，原來學業水平測試就是這么回事。第一次詳細講解后，以后的試卷講評可以在課前了解學生主要做錯的題，然后歸類講解。如

9、果來不及了解可以在課堂上現場了解，然后根據學生的課堂反應有所側重的講解。如果是學生一錯再錯的題，就要考慮換一種解釋的方式。比如：光導纖維的主要成分是：A 硅 B 二氧化硅。每次都有一小半的學生錯選A硅，而且錯的還不是同一批學生。學生反映這樣的題目只能靠死記硬背，一到考試就弄混淆了，所以有時這次選對了，下次又選錯了。所以老師要引導學生借助物理性質來記憶，光導纖維是無色的，硅是灰黑的，所以灰黑色的硅是電腦主板芯片的主要成分，而光導纖維的主要成分是二氧化硅。經過這樣的解釋，下次再遇到類似的題，就不容易再出錯。在鈉的重要化合物這個考點中，碳酸氫鈉的溶解度小于碳酸鈉的這個知識點，是學生最難記住的一個點。這時候可以介紹侯德榜的侯氏制堿法，侯德榜就是因為利用了碳酸氫鈉的溶解度小才發現了利用食鹽、二氧化碳和氨氣制取碳酸氫鈉最終制得純堿的方法。在后階段的緊張備考中，偶爾穿插一些這樣的故事不但可以激起學生的愛國情懷還可以緩解五科學考所帶來的壓力，更有利于對知識點的記憶，可謂一舉多得。對于考前的模擬測試，一定要做到每考必評，寧愿少考些，也要講細一點，即使