1、    信息技術輔助數學教學的應用研究    葉金萍摘要：在21世紀這個知識信息激增的時代，傳統教育方式將面臨著巨大的挑戰，要適應新的形勢發展的需求，教學手段及教學方法的改革勢在必行。本文作者在多媒體課件的制作與教學過程中，進行了有效的整合探索，從教學過程的四個階段：備課、上課、課堂作業、課外交流入手，結合數學教學的特性，對目前一些常用的信息技術在整個教學過程中應用的效果和發展趨勢進行了探討。關鍵詞：信息技術；數學；教學孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生學習的動力之一。如何激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性，這是素質教育的一

2、個重要問題。信息技術（包括各種應用軟件、多媒體、網絡等）在社會上的廣泛傳播已經不可避免地對傳統的教育觀念和教學方法形成了強烈的沖擊。、 利用豐富的電子資源庫，優化課堂教學設計優化課堂設計是提高課堂教學效率的前提，課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統的分析教學內容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當的教學方法和媒體，設計解決問題的步驟，分析評價結果的過程。人們常用“一桶水”和“一杯水”的關系來形容教師為上好一堂課所應具備的廣博知識和豐富內涵。因此我平時注意對互聯網上信息的查閱和保存。逐漸建立自己的資源庫。以提高備課效率，增大信息量。1.電子化的備課筆記采用計算機排版的備課筆記，其優點是有利于

3、在教學法中隨時根據實際需要增、減和更新授課內容，同時保證教案的完整性。并可以更好滿足多媒體等現代化教學手段的需要，方便制作多媒體授課課件。而可通過適當的排版，在打印稿上可以如傳統的備課本一樣預留足夠空間用于對授課內容進行適當補充，以及采用不同顏色進行標記，方便課堂講授。教案還可以適當調整后拷貝給學生，使學生在上課時能將主要精力放在聽課而不是記錄上，提高教學效果。此外，也可以適當減輕次年的備課工作量。原則上只需要根據上年的各種記錄及學科的發展在計算機上適當增加或減少內容即可。2.豐富多彩的數碼影像資料數學所涉及的常為一些抽象的、描述性的內容，按傳統方式進行授課學生不易直觀理解和接受。為此我利用空

4、余時間用powerpoint等工具制作了許多教職工學課件，用圖像，影音文件等資料豐富課件內容，同時，用網上下載一些關于數學的flash小游戲，以便在課堂上讓學生參與互動。二、利用多媒體課件輔助教學，突出重點、化解難點，提高課堂教學效率在教學中，有些重點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動畫兼備的優點，在創設情境，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教學“三角形全等”這一章時，首先讓學生按已知兩邊和一夾角畫一個三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用電腦出示一些形

5、象的flash游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會自動生成三角形，輸入兩次數據后，便得到兩個三角形，拖動鼠標，看這兩個三角形能否重疊。成功后會得到電腦的夸獎：“真聰明”，同時觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒有成功的學生會聽到電腦的提示：“不要著急，再來一次。”多媒體的這種設置不僅使做對的學生得到成功的喜悅也會使做錯的學生不氣餒從而產生積極尋求正確答案的意識。練習作業是課堂教學中必不可少的活動，猶如工業生產的“產后服務”。安排練習作業要從內容上圍繞重點，鞏固新知；從層次上逐層深化、拾階而上；從數量上適度適量，緊湊而可以完成等等。因此教師在設計課堂練習時，可以充分發揮教學軟件圖文并茂的

6、優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點的學生；第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點知識問題，照顧中等學生；三、是要稍微動腦筋的思考性練習，目的照顧優秀學生此外讓學生分組做題，分組競賽，最后在幻燈上展示學生的答案，讓學生自己講解。老師從旁協助。學生在做習題時不但不感到乏味反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養學生整體素質的目的。四、利用網絡工具，在課后與學生和老師交流網絡已經成為了人們生活的一部分，使用qq，msn等聊天工具更加方便了人與人之間的交流。

7、在網絡上學生更加放松，表現的更加活潑，許多見面不敢提的意見，學生在網絡上卻能提出來，無形中拉近了老師和學生的距離。而且放長假時，即使在外地，學生做作業遇到問題也能在網絡上詢問老師。通過網絡互相傳遞文件。我把習題傳給學生，學生做完之后再傳給我，這種方式節省了不少時間。也方便了課后教學。前不久，教育部科技發展中心公布的“高校教育信息化建設與應用水平調查”得出的結果：超過92%的高校已建立了比較完善的校園網。一些經濟較發達城市的中小學校，也擁有或正在建立屬于自己的校園網。教育部部長周濟在出席江蘇省教育工作會議時說：2020年中國教育發展綱要其中一個最基本的目標，就是在2020年，在全國初步實現教育現代化。由此看來，教育信息化已經是大勢所趨。綜上所述，信息技術輔助教學有許多優勢。當然，我們也清醒地認識到，計算機等現代技術的采用并不意味著教學質量的必然提高。信息技術使教學擁有了生動的畫面、動聽的音響，快捷方便的交流等多種附加功能