1、學習必備歡迎下載【 20XX 年東莞市小學數學優秀教學設計評選】參評教學設計題目：面積和面積單位大朗鎮（街）巷頭小學姓名：葉巧弟、蔡素云、周惠儀聯系電話：83312401學習必備歡迎下載面積和面積單位·教學內容： 人教版實驗教材三年級下冊P70P74例題及“做一做”。·教學目標：1、知識目標： 初步理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，并正確建立1 平方厘米、 1平方分米、 1 平方米的面積單位概念。讓學生充分憑借直觀，發展空間觀念。2、技能目標： 培養學生動手操作實踐能力，訓練口頭表達能力和建立初步的空間觀念。3、情感態度目標： 激發學數學的興趣，培養探

2、索精神和小組合作精神。·教學重點： 幫助學生理解面積的含義，初步建立面積單位的表象。·教學難點： 建立 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的面積單位概念。·教、學用具： 數學課件，1 米 2、 1 分米 2、1 厘米 2 的正方形卡紙，若干個長方形卡紙，一些小長方形、小正方形、小圓形的紙片。·教學過程：一、創設情境，導入課題。創設情境，吸引學生的有意注意，激發學生學數學的興趣。師：老師今天要和大家玩一個尋寶游戲，好不好？（4 大組比賽）師：請聽要求：比一比哪一組在課室里找得最多物體。后面同學找的不能與前面同學的相同。這個游戲玩 2 分鐘。學生活動

3、：找課室里有哪些物體。師（小結）：（邊比劃邊說）電視機、黑板、數學課本、書桌等這些也可以稱為物體。（板書：物體）二、小組合作、探究新知。學習必備歡迎下載 教學面積的含義 。1、比較黑板和電視機屏幕的大小、數學課本和練習本封面的大小，認識什么是物體的表面，體驗比較面積的大小可以用觀察法或重疊法。揭示課題，滲透數學就在我們的身邊的思想。通過摸一摸，感受物體的表面積。師：請大家觀察黑板和電視機的屏幕，比一比，哪個大？學生活動：觀察黑板和電視機的屏幕，并比較大小。師（小結）：（邊比劃邊說）像比較黑板和電視機屏幕，它們的大小比較明顯時，我們可以直接用觀察法來比較大小。師邊示范邊說：請大家拼一拼，并比一比

4、數學課本和練習本的封面，哪個小？學生活動：拼一拼數學課本和練習本的封面，并比較大小。師（小結）：像比較數學課本和練習本的封面，它們的大小不太明顯時，我們可以用重疊法來比較大小。（邊做重疊的動作邊說）師：黑板和電視機的屏幕，數學課本和練習本的封面，就是物體的表面。剛才我們就是比較物體表面的大小。（補充板書：物體表面的大小）師：物體表面的大小就是它們的表面積，今天我們就要學習面積。（補充板書：面積）師（小結）：可見如果我們平時能細心觀察和思考，就能發現數學就在我們身邊，身邊的事物都藏著很多寶。師：同桌合作：一個看，別一個邊說邊摸身邊的一個物體的表面積。學習必備歡迎下載2、比較兩個長方形的大小， 認

5、識什么是封閉圖形。 學生通過涂色活動再次感受什么是封閉圖形的面積。課件顯示：師：你們認識這些圖形嗎？誰來跟它們打招？學生說出上面圖形的名稱。師：像這樣的圖形，我們把它們統稱為封閉圖形。 （補充板書：封閉圖形）師：請問這些圖形中，哪一個最大，哪一個最小？同桌說一說。師（小結）：長方形最大，三角形最小。原來封閉圖形也有大小的。我們把封閉圖形的大小叫做它們的面積。師：請大家畫一個你最喜歡的封閉圖形，然后把它的面積涂出來。3、概括什么是面積，訓練口頭表達能力。師：物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。學生活動：同桌說一說什么是面積。 教學面積單位。1、 4 人小組合作：學生先在大的長方形卡紙上擺

6、圖形（圓形、長方形、正方形），然后由小組匯報并比較兩個長方形面積的大小。 學生在小組合作和匯報中， 學會合作， 培養小組合作精神，訓練口頭表達能力。把講臺交讓給學生，調動學生的積極性，學生體驗自己才是真正的課堂主人。請大家再比一比這兩個長方形哪個面積大？師（拿著兩個長方形卡紙） ：像這兩個長方形面積的大小差不多時，觀察和重疊都不能比較出哪個面積大。我們還可以用什么方法來比較呢？學生思考。師：我們可以用一些小的圖形，分別在這兩個長方形上擺一擺，再比較它們面積的大小。師：請 4 人小組合作，先選擇喜歡的圖形，再擺一擺，然后比較它們面積的大小。學習必備歡迎下載（教師為每個 4 人小組提供了：兩張大小

7、不同的長方形卡紙；若干同一大小同一形狀的小長方形（小正方形、小圓形的紙片） 。）學生活動：學生小組合作分別在兩個長方形上擺圖形并比較它們面積的大小， 然后小組匯報。（說出兩張長方形卡紙分別擺了幾個小圓形、小長方形、小正方形，哪張長方形卡紙大）師小結：像這樣通過數格子的方法來比較面積大小的，我們叫數格子法。2、利用小組匯報的結果，引導學生理解： “比較兩個圖形面積的大小，要用統一的面積單位來測量。”讓學生體驗數學是來源于生活的。課件分別顯示：用不同形狀的圖形、同一形狀大小不同的圖形，在兩個長方形中擺一擺的情況。如圖：師：請同學們觀察在這兩個長方形上用不同形狀的圖形、同一形狀大小不同的圖形擺出的兩

8、種情況，你發現了什么？學生活動：觀察、思考并回答。師（小結）：在這兩個長方形上用不同形狀的圖形、同一形狀大小不同的圖形擺，都不能正確地比較出這兩個長方形面積的大小。因此，我們以后比較兩個圖形面積的大小，要用同一形狀同一大小的圖形作面積單位來測量。 （板書：面積單位。）3、利用小組匯報的成果，讓學生明白為什么選擇正方形表示面積單位。教師應該尊重學生學習的結果，要好好利用學生在小組合作中得出來的原材料作為教學資源， 讓學生從中學會尊重別人的勞動成果。 當學生發現自己的學習成果， 作為大家學習的素材，增強學生的成就感，對新學到的知識印象更深， 以后也會更樂意地參與課堂上的活動， 培養學數學的興趣。學

9、生在小組中討論，學會表達，學會傾聽，學會從別人身上學習的本領。學習必備歡迎下載課件顯示都用圓形、長方形、正方形在兩個長方形上擺好的結果。師：請 4 人小組討論：用什么樣的圖形表示面積單位比較合適？為什么？學生活動：小組討論并匯報。師小結：選用小圓形擺，有時候會有空隙（如上圖1），不能完全蓋住整個長方形，所以不合適；選用小長方形擺，有時候不夠擺完一個小長方形（如上圖2），不能完全蓋住整個長方形，所以不合適；只有選用小正方形才能完全地蓋住整個長方形（如上圖3），所以，我們常用正方形來表示面積單位。（板書展示：學生用正方形在擺的長方形。） 教學常用的面積單位。1、學生根據自學提綱，閱讀書本 73 頁

10、 74 頁，學習常用的面積單位。三年級學生的認識能力雖然有了一定的發展， 但自學能力仍不高。 教師為學生提供自學提綱， 不但讓學生明白帶著問題學習和讀書， 能學到更多的知識， 而且為學生日后自己寫自學提綱， 作出必要的示范。課件顯示：自學要求：課本上介紹了哪幾個常用的面積單位？分別比劃： 1 平方厘米有多大？ 1 平方分米有多大？ 1 平方米有多大？教師巡堂，及時輔導學困生。學生自學、匯報。2、小結常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米，幫助學習建造完成的知識結構。在黑板上并排顯示1 米 2、 1 分米 2、1 厘米 2 的正方形卡紙，讓學生充分憑借直觀，正確建學習必備歡迎下載立 1 平方

11、厘米、 1 平方分米、 1 平方米的面積單位概念，并發展空間觀念。學生通過剪一剪、涂一涂等操作實踐，直觀的認識1 分米 2、1 厘米 2 的大小，幫助正確建立1 分米 2、1厘米 2 的表象。師小結：常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。 （并且板書）邊長是 1 厘米的正方形，面積是 1 平方厘米。邊長是 1 分米的正方形，面積是1 平方分米。邊長是 1 米的正方形，面積是1 平方米。教師為每個學生提供畫有1 平方厘米、 1 平方分米的正方形。師：請大家量一量紙上的這個小正方形邊長是多少？它的面積是多大？請把它剪出來。師：請大家量一量紙上的這個大正方形邊長是多少？它的面積是多大？請把它的

12、面積涂出來。3、課堂上，讓學生通過比畫、尋找接近1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的物體表面積等學習活動，以更直觀的生動活潑地方式，幫助學生建立1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的表象，發展空間思維。師：你周圍有哪些物體表面的面積分別接近1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米？小結：大拇指的指甲面積最接近1 平方厘米。手掌的面積最接近1 平方分米。4 個學生手拉手圍成的正方形面積最接近1 平方米。師：請同學們用手分別比畫1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的大小。學生到講臺前比畫。實踐活動：試一試1 平方米的正方形內能站下幾名同學。測量什么物體時分別用平方厘米、平方分米、平方米作單位比較合適？同桌說一說，并匯報。加強常用面積單位大小的印象。學習必備歡迎下載師：請同學們閉上眼睛想象1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的大小。三、鞏固練習，形成技能。1、練習： 74 頁“做一做”：長、寬為整厘米的長方形，要求學生先估測，訓練估算能力；再用 1 平方厘米的正方形量一量，訓練學生運用數學知識解決實際問題的能力。（教師提供兩排小正方形（每排4 個），讓學生自己動手量，后匯報。 ）2、補充練習，訓練學生根據實際情況選用適當面積單位的能力。課件顯示：黑板的面積大約3（）