1、溫州翔宇中學初三語文組復習案 命制： 張誠 審核：龔斌 使用日期：2016年3月溫州翔宇中學初中部初三語文第二輪復習案專題：文學作品 班級：                 姓名：                等第：          【

2、復習目標】 1.了解文學作品的知識點。 2.掌握文學作品的題型及其應對策略。【方法指導】1、 整體感知，概括內容，把握主題。二、閱讀語段，體會作用。3、 語句賞析，理解含意及作用四、歸納主旨，體會情感。五、知識遷移，延伸探究。以上具體內容見復習導引P24-26頁。補充：理解標題，體會作用。 1.常見題型：為什么取這個標題？ 2.解題思路：有的散文的文題具有深刻的思想內涵。同時，它對行文也起著非常重要的作用，是貫串文章始終的線索。問標題，答結構。首先要聯系情節，如情節的開展就是圍繞標題中的某某詞進行的；再次要聯系中心，說它體現了中心、主題等。 3.答題格式：一是具體的意思，二是與主題相關的意思。

3、散文標題的含義和作用： 1.點明故事發生的地點與環境。2.點明寫作對象的特點和多層含義。3.表達作者主觀的感情和態度。4、揭示文章的主旨或哲理。 5.成為文章的線索和結構思路。【真題訓練】 一、漓江情韻雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者。都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆把大自然中的絕美鳊織成篇。我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好你好一”我頓時愣在那兒了。還沒客我醒過悶兒來，那細嫩的童聲

4、又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡覓我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。于是，我耐心地等待他的出現。終于，a在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦肫詩又增添了一個驚嘆號。果然

5、，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!”上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身備和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘痰人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。 “那么，你登船的意思是”他不解地望著我。我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。他大聲地笑了起來。b那朗

6、朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養大成人的。待收養他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。 “那韓愈贊美漓江的詩是你教它的?”我問。 “不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。” “那么請客人登船的兩句話呢?”“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和

7、他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎幺也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以不可以老先生，我沒為你做什么不能收你的錢” 回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章 (作者：從維熙。有刪改)1請簡要概括本文的主要內容。2第一段在文中起什么作用？3“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”？這樣寫的目的是什么？4從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析

8、其表達效果。5文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。二、春 暖 花 開我非常喜歡春暖花開這個詞。詞匯的溫度不可預報，但可以感知，可以體會。對于走過漫長冬季的北方人來說，感受這樣的詞一定是特別溫暖而歡欣如同與久別的親人相擁那一刻的美好。 古代文人心思細膩如陶泥，可以拿捏任何無以名狀的事物，因此對春天的感受要比一般人更細致入微。唐代詩人史青應詔賦得除夜云：今歲今宵盡，明年明日催。寒隨一夜去，春逐五更來。氣色空中改，容顏暗里回。風光人不覺，已著后園梅。新一年的晨曦微現，普通人還沒有感覺到春光的來臨，而史青眼里的梅已經蓓蕾初綻了。這首詩雖是應詔之作，卻也寫得俊逸純真。古人比我們生活簡單，時間寬裕

9、，性子就比較慢，想事情會更細致，做事情也會更執著。其實，我們也需要慢下來，看一看花是怎樣開的、天氣是怎樣暖的。 與史青家的后園不同，我老家的后園子沒有梅，但有一株杏，還有一株桃。梅屬于貴族，屬于士大夫，不屬于百姓。從古到今普通百姓愛戴的大都是杏桃之類，因為這類仁果可以充饑飽口福。口腹不飽何以飽眼福？ 在古人寫春的詩中，我最喜歡孟浩然的春曉。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。異乎尋常地簡單，樸素真切的感悟。花開花落中，蘊藏著淡淡哀傷和悠遠的哲思。我喜歡這首詩的另一個好笑的因由是，這位田園山水詩人的落花留給了我更大的想象空間，至少沒有像史青那樣直接詠梅我不喜歡梅，我猜想孟襄陽詩中的花

10、應該是桃花，抑或杏花，與我家后園子那兩株一樣。春分過后，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。春宵夢酣，天已大亮了還不知道，走出夢境，先醒的是耳朵，睡眼蒙眬中，滿耳是鳥兒的歡鳴。那鳥啼也不是冬天麻雀的單調嘰喳，而是戴勝、黃喉、紅脅藍尾鴝的婉轉悠揚。睜開雙眼，燦爛的陽光射過玻璃窗，好像太陽雨落在臉上，暖融融麻酥酥的。而幾天前的一場細雨，潤綠了后園子的杏樹枝，淋透了墻角的桃樹干。這個早晨，杏花率先開了。深紅、淺紅、粉紅、粉白，一樹云霞，滿園生輝。杏花開時，綠葉尚未被春風的剪刀裁出；而桃花綻放之時，桃葉已經舒展成綠箭，在綠葉的襯托下，桃花顯得更加嬌艷嫵媚。杏樹為什么先開花后長葉？原來杏花花芽生長所需要的氣

11、溫比葉芽生長所需要的氣溫低，早春的溫度已滿足了她生長的需要，于是花芽逐漸膨大而開放。但此時的天氣對于葉芽來說，還稍顯涼意，因此她仍然蟄伏著，待氣溫逐漸升高，她才肯萌發。桃花的花芽、葉芽生長所需要的氣溫相差無幾，春風拂過，花和葉就會幾乎同時與我們會面。神奇的自然給了我們太多驚喜，也一再提醒我們人應當謙遜。 我現在生活的遠郊有杏花山、梨花溝，那里漫山遍野，千樹萬樹，繁花如海，蝶飛蜂舞。朋友邀我郊游賞花，我每每婉拒。我不喜歡這樣的宏大與張揚，包括花，也包括人。我念念不忘后園子那一株杏，那一株桃，她們甘于寂寞，自我綻放，馨香如故，唐朝這樣，宋朝這樣，如今依然是這樣。我還知道，億萬年前，世界上第一朵花遼

12、寧古果也是這樣燦爛而又無人問津地綻放的。由此說來，春暖花開原本與我們并無瓜葛。我們是多情的，有時又情不自禁地自作多情起來，不是嗎？ 春暖花開是有關季節的詞匯，更是有關生命的詞匯。23年前的春天，海子走了。每讀海子的面朝大海，春暖花開，心都隱隱作痛。他向往著平凡而幸福的生活，同時喜歡行走在人群的邊緣，保持一顆獨立而圣潔的心。“從明天起，做一個幸福的人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開”向往寧靜與美好的詩人毅然決然地把自己永遠留在了寂寞的春天里，而我們依然在明媚的春光中幸福著，想想挺慚愧的。我們能做的，也只有珍惜春光，珍視自然，珍愛生命。6.文章以“

13、春暖花開”為題有何妙處？ _ 7.第段寫道“我猜想孟襄陽詩中的花應該是桃花，抑或杏花，與我家后園子那兩株一樣”作者為什么這樣猜想？體現了作者怎樣的感情？ _ 8.賞析第段畫線句子。作者為什么認為“桃花顯得更加嬌艷嫵媚”？ 9品讀第段畫線句子，思考：春暖花開“原本與我們并無瓜葛”，為什么我們還對它“情不自禁地自作多情起來”？ _ _ 三、炒米胡同里看夕陽當我把一篇文章的最后一行字寫完時，突然想哭了。因為擲筆抬頭的一瞬，方覺得滿室蓬蓽生輝。透過明亮的玻璃窗，見無限的黃昏把遠處的瓦灰色樓房和近處的幾排高大的楊樹，裝點得那么輝煌和瀟灑，往日在青白的日頭下所見的那黯淡，那單調，竟殘雪般地散盡了。坐在桌前

14、，就這么把全身心浸在釅釅的黃昏里，轉目鏡中，見滿頭披垂的烏發，竟也染上了黃昏的一片幽情，無數根發絲猶如滿月朗照下的一片草地，柔和得不能再柔和，安詳得不能再安詳了。我把手指輕輕地插進發縫，慢慢地用指甲拾取著藏在發間的黃昏。我仿佛聽到了鳥兒在夜半林梢的一聲悄吟，仿佛看到了秋蟲在殘紅里的一陣驚心的情思。也就在這時，我猛然發現了自己的發間有一根白絲，很耀眼很刺目的白，像一線雪從山崖上飛旋而下，動人心魄地飄垂著。哦，白發！我不由在心底深深地嘆息了一聲。我有了第二根白發了，在我23歲的這個春天的傍晚。第一次見著白發是在初中，14歲，那是為著一樁游戲。我的同學要從我的頭上拔下一根發絲，把發根沾在她的手心，看

15、它是否能像青藤一樣垂吊著而不致墜落，以此來證明我對她是否真心。她拔我的頭發，卻恰恰揀出了一根白的，驚叫著笑了一聲，我也驚叫著笑了一聲。爾后就像扔冰棍紙一樣隨便地把它扔掉了。我們再也不說起這根白發，青春好長好長呢。這次見著白發，是在9年之后的黃昏的天光中，我的心底里嘆息復嘆息，不知青春是否已駛到盡頭，淚水忍不住地往外涌了。我把白發拈在手中，想到戶外去呼吸一下新鮮空氣，消磨一下靜寂得讓人憂愁的時光。走出瓦灰色的樓房，踏過一片方形的石板地，便到了炒米胡同了。不知炒米胡同是否真的是因炒米而命名的。這條胡同很長，胡同兩側是土灰色或深褐色的四合院。沒有炒米的香味，倒有洋槐的氣息清芳般的沁人心脾。我把步子放

16、得輕輕的、悄悄的、慢慢的。夕陽在要沉淪的一刻，爆發著如火的金光，整個胡同都盛滿了黃昏，恍若一個金碧輝煌的宮殿的長廊。一群鴿子不知聽到了什么哨聲，忽地從一處暗淡中飛起，或灰或白，一律都徐徐地向著天空飛去。我手上的那根白發，竟被輝映得這么光華燦爛。我的步子放得更緩，更慢，更輕了。因為我看到了在炒米胡同兩側的每一家的院門口，幾乎都坐著一位老人。他們一樣的表情，一樣的姿式，在悄然領略、享用著迷人的夕陽。他們的頭發全都斑白了。他們雙手交臂，雙腿并攏，眼瞼低垂，幾乎是熟睡時的表情。他們滿面的皺紋里橫溢的金光，使他們的臉顯得更為祥和。他們的面上，唯有嘴角在微微抽動，好象在細細地品味著什么，沉凝地回味著什么。

17、大概是在咀嚼黃昏吧。他們那表情，實在是人世間少有的平和，實在是柔和得不能再柔和，安詳得不能再安詳了。我的淚水在他們的面前竟然悄然收斂了。手中拈著的白發，也不知不覺地飄到地上，就像一片零落了的秋葉，隨風而逝了。那線飛雪終于融化在這一片寧靜的黃昏里。胡同兩側的老人，交臂的雙手開始扭動，抽搐的嘴角也復為平靜。他們吃過了夕陽這個大大的金餑餑里的幾絲香甜，那滿頭的白發似乎都能變成年青人琴上的幾根柔和的弦了。我第一次意識到，炒米胡同有太強太旺的生命在天地間存息。而我那根雪樣的白絲，跟老人們滿面的黃昏比起來，不知要淡多少呢。10.品味第段和第段畫線句，說說兩句在情感表達上有什么不同？答： 11. 說說你對第

18、段畫線句中加點詞語“咀嚼黃昏”的理解？答： 12. 有人這樣評價本文：對于“時光”“生命”這樣永恒的話題，作者沒有從宏觀世界去尋找大素材，而是從微觀世界中捕捉小細節來加以表現。請結合文章，舉例分析。答： 13. 文章結尾的畫線句意蘊豐富。請結合全文，寫出你對這句話的理解。答： 文學作品閱讀答案一1.在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。2.交待故事發生的環境。引起下文。營造朦朧的詩情。用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。 3.因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先

19、抑)，突出搖船人的精神品質。 4. a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態，生動別致，富有詩情畫意。 b不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。5.身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘依靠吃“社會低保”打發日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五元錢。樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。 6.“春暖花開”是個有溫度的詞，一讀就讓人覺得溫暖而又歡欣，能激起讀者強烈的閱讀興趣。“春暖花開”概括了文章的主要內容，是作者行文的線索。“春暖花開”是作者熱愛生活、珍惜春光、

20、珍視自然、珍愛生命的象征。7.因為梅屬于貴族，屬于士大夫，不屬于百姓。普通百姓愛的是能充饑的杏桃之類。孟浩然是山水田園詩人，詩作內容大多是山水田園風光，所以作者這樣猜想。 體現了作者對普通百姓生活狀況的關心，對普通百姓生活質量低的不滿。（意思接近即可）8.（1）“桃葉舒展成綠箭”運用比喻修辭，生動形象地寫出了桃花初綻時桃葉的形態；“桃花顯得更加嬌艷嫵媚”運用擬人手法寫出了桃花美麗動人的情態。借助兩種修辭，表達了作者的歡喜之情以及對春天、對生活的熱愛。 （2）因為桃花花和葉幾乎同時與我們見面，提醒我們人應當謙遜。杏花先開花后長葉，有賣弄之嫌。而作者不喜歡宏大與張揚，喜歡像桃花一樣謙遜，所以作者將杏花、桃花進行