1、8 8* * 池子與河流池子與河流享受安逸的池子享受安逸的池子新課導入新課導入不知疲倦的河流不知疲倦的河流 作家名片：克雷洛夫（作家名片：克雷洛夫（1769184417691844），），俄國作家。俄國作家。18061806年開始寫作，有兩百多篇詩年開始寫作，有兩百多篇詩體寓言。主要借動物形象諷喻帝俄社會，刻體寓言。主要借動物形象諷喻帝俄社會，刻畫人物性格。其寓言作品對俄國文學和語言畫人物性格。其寓言作品對俄國文學和語言的發展有一定影響。的發展有一定影響。 主要作品：主要作品：狼和小羊狼和小羊魚的跳舞魚的跳舞蜜蜂和蒼蠅蜜蜂和蒼蠅貓和廚子貓和廚子等。等。作者簡介作者簡介初讀課文初讀課文p 自讀課

2、文，讀準字音，讀通句子。自讀課文，讀準字音，讀通句子。p 思考：課文可以分成幾個部分？分別講思考：課文可以分成幾個部分？分別講了什么內容？了什么內容？滾滾滔滔滾滾滔滔 生涯生涯 貴婦人貴婦人 忙忙碌碌忙忙碌碌 遵循遵循 尊敬尊敬 應驗應驗滾滾滾滾滔滔滔滔 生生涯涯 貴貴婦婦人人 忙忙忙忙碌碌碌碌 遵循遵循 尊尊敬敬 應應驗驗totoyyffllznzn xnxnynynznzn我會讀我會讀初讀課文初讀課文涯涯婦婦碌碌循循尊尊驗驗滔滔遵遵【蜿蜒蜿蜒】【哲理哲理】【推究推究】【遵循遵循】【應驗應驗】初讀課文初讀課文詞語解釋詞語解釋u 遵照。遵照。u 關于宇宙和人生的原理。關于宇宙和人生的原理。u

3、推求探究（原因、道理等）。推求探究（原因、道理等）。u （預言、預感）和后來發生（預言、預感）和后來發生的事實相符。的事實相符。u （山脈、河流、道路等）彎（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。彎曲曲地延伸的樣子。初讀課文初讀課文p 本文可以分成幾個部分？分別講了什么內容？本文可以分成幾個部分？分別講了什么內容？1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010 寫了池子與河流的對話，展現了池子與寫了池子與河流的對話，展現了池子與河流不同的人生態度：池子懶惰、貪圖安逸、河流不同的人生態度：池子懶惰、貪圖安逸、得過且過；河流則志向遠大、勤奮努力。得過且過；河流則志向遠大、勤奮努

4、力。 揭示池子與河流各自最終的命運，河流至今揭示池子與河流各自最終的命運，河流至今長流不斷，而池子卻年年淤塞，最終完全干枯了。長流不斷，而池子卻年年淤塞，最終完全干枯了。兩個兩個初讀課文初讀課文p 本課第一至八小節寫池子與河流的對話，為什么有本課第一至八小節寫池子與河流的對話，為什么有的小節只使用了前引號，卻沒有使用后引號？的小節只使用了前引號，卻沒有使用后引號？1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010初讀課文初讀課文 一般來說，前后引號要成對使用，但有一種特殊情一般來說，前后引號要成對使用，但有一種特殊情況：如果連續幾個自然段引用同一個人說的話，則每個況：如果連續幾個自

5、然段引用同一個人說的話，則每個自然段開頭都用一個前引號，而除了最后一個自然段的自然段開頭都用一個前引號，而除了最后一個自然段的末尾用一個后引號，前面自然段的末尾都不用后引號。末尾用一個后引號，前面自然段的末尾都不用后引號。本課中，第一至六小節都是池子的話，屬于連續引用，本課中，第一至六小節都是池子的話，屬于連續引用，所以第一至五小節都只有前引號，沒有使用后引號，池所以第一至五小節都只有前引號，沒有使用后引號，池子的話在第六小節結束，所以該小節使用了后引號。第子的話在第六小節結束，所以該小節使用了后引號。第七小節沒有使用后引號，也是同樣的道理。七小節沒有使用后引號，也是同樣的道理。品讀課文品讀課

6、文p 自由朗讀課文，邊讀邊思考：池子和河流自由朗讀課文，邊讀邊思考：池子和河流在哪些方面不同？在哪些方面不同？做法不同；做法不同；志向不同；志向不同；命運不同。命運不同。 品讀課文品讀課文做法不同做法不同池子池子河流河流安逸清閑，安逸清閑，無所事事。無所事事。忙碌、辛勞忙碌、辛勞品讀課文品讀課文志向不同志向不同池子池子河流河流得過且過，得過且過，無憂無慮，無憂無慮，貪圖安逸。貪圖安逸。胸懷大志，胸懷大志，奔流不息。奔流不息。品讀課文品讀課文命運不同命運不同池子池子河流河流完全枯干完全枯干至今長流不斷至今長流不斷品讀課文品讀課文p 池子與河流的觀點，你更贊同哪一種呢？請池子與河流的觀點，你更贊同

7、哪一種呢？請結合生活實際說明理由。結合生活實際說明理由。 我更贊同河流的觀點。因為人不能虛度年華，應我更贊同河流的觀點。因為人不能虛度年華，應該在有生之年為社會多做貢獻，讓自己活得更有價值。該在有生之年為社會多做貢獻，讓自己活得更有價值。雷鋒曾經說：雷鋒曾經說：“人的生命是有限的，可是，為人民服人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。民服務之中去。”這不正是河流精神的寫照嗎？這不正是河流精神的寫照嗎？品讀課文品讀課文p 生活中，像池子和河流這樣的人分別是怎樣生活中，像池子和河流這樣的人分別是怎樣的

8、人？你想對他們說些什么？的人？你想對他們說些什么？ 像像“池子池子”這樣的人是貪圖安逸、虛度年這樣的人是貪圖安逸、虛度年華、不思進取的人。我想對他們說：華、不思進取的人。我想對他們說：“人生應人生應該有理想、有目標，要做出一番成績。該有理想、有目標，要做出一番成績。”品讀課文品讀課文 像像“河流河流”這樣的人是胸懷大志、積極進這樣的人是胸懷大志、積極進取、負重前行、努力為人民服務的人。我想對取、負重前行、努力為人民服務的人。我想對他們說：他們說：“你們是我的榜樣，我要像你們一樣，你們是我的榜樣，我要像你們一樣，做一個對社會有用的人。做一個對社會有用的人。”池子與河流池子與河流池子的池子的觀點觀

9、點河流忙碌，空有其名河流忙碌，空有其名池子悠閑，無憂無慮池子悠閑，無憂無慮河流的河流的觀點觀點水要流動才能保持清潔水要流動才能保持清潔多做貢獻才會受到尊敬多做貢獻才會受到尊敬不同的不同的結局結局池子完全干枯，被人們遺忘池子完全干枯，被人們遺忘河流長流不斷，受到人們的尊敬河流長流不斷，受到人們的尊敬生命的意義生命的意義在于奮斗在于奮斗結構梳理結構梳理課堂小結課堂小結 本文是一首寓言詩，通過池子與河流之間本文是一首寓言詩，通過池子與河流之間的對話，表達了他們對生活、對人生不同的態的對話，表達了他們對生活、對人生不同的態度。池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，認度。池子享受無憂無慮、清閑自在的生活，認

10、為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流則立為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流則立志做一條志做一條“偉大的河流偉大的河流”，認為人生就應該奔，認為人生就應該奔流不息，保持清潔，給人們帶來利益。他們最流不息，保持清潔，給人們帶來利益。他們最課堂小結課堂小結終的命運截然不同：河流至今長流不斷，而池終的命運截然不同：河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。這個寓言子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。這個寓言揭示了揭示了“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為”的道理，的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛

11、度年華，應當為社教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應當為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。流水不腐，戶樞（流水不腐，戶樞（shsh）不蠹（）不蠹（dd）。）。呂氏春秋呂氏春秋盡數盡數 【譯文譯文】流動的水流動的水不會發臭，經常轉動的不會發臭，經常轉動的門軸不會腐爛。門軸不會腐爛。拓展延伸拓展延伸尊敬（尊敬（ ） 應驗（應驗（ ）一、給下列加點字注音。一、給下列加點字注音。滾滾滔滔（滾滾滔滔（ ） 生涯（生涯（ ）toto忙忙碌碌（忙忙碌碌（ ） 貴婦（貴婦（ ）yyllffznznynyn隨堂練習隨堂練習二、讀一讀，選一選。二、讀一讀，選一選。 下列與詞語下列

12、與詞語“沉重沉重”的搭配，不恰當的的搭配，不恰當的一項是（一項是（ ）A.A.沉重的貨船沉重的貨船 B. B.沉重的心情沉重的心情C.C.沉重的河流沉重的河流 D. D.沉重的負擔沉重的負擔C C隨堂練習隨堂練習三、名言積累。三、名言積累。克雷洛夫名言錄克雷洛夫名言錄1.1. 現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著現實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。梁。2.2. 偉人不只在事業上驚天動地，他時常偉人不只在事業上驚天動地，他時常不聲不響地深思熟慮。不聲不響地深思熟慮。隨堂練習隨堂練習p 有節奏地朗讀課文，會認會寫課文中有節奏地朗讀課文，會

13、認會寫課文中的生字詞。的生字詞。p 談談你從這篇課文中受到的啟發。談談你從這篇課文中受到的啟發。課后作業課后作業謝謝大家謝謝大家學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPoint的平臺上制作的，可以在的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，環境下獨立運行，集文字