1、高考命題作文審題教案 2【考點(diǎn)解說】命題就是命制作文的題目，命題作文是根據(jù)所出示題目進(jìn)行寫作的一種作文方式。命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式，至今仍有特殊的價(jià)值。它有利于直接體現(xiàn)作文學(xué)習(xí)的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者思想迅速集中，在短時(shí)間內(nèi)朝著一個(gè)目標(biāo)思考；有利于作文批改和講評(píng)；有利于密切配合閱讀，鞏固和發(fā)展閱讀收獲?！久}類型】（一）從結(jié)構(gòu)上來說，命題作文有三種類型：1詞語式命題作文命題是一個(gè)詞或者是詞語。如嘗試肩膀等等。這類作文首先我們要看構(gòu)成話題或題目的詞語。這些詞語，有的是動(dòng)詞，如2006年安徽卷“讀”、四川卷“問”；有的是名詞，如2001年全國卷“誠信”，2002年北京卷“規(guī)

2、則”；有的是形容詞，如2003年上海卷“雜”，2004年上海卷“忙”。有的是表抽象的，如2005年廣東卷“紀(jì)念”；有的是表具體的，如2005年江西卷“臉”，2006年遼寧卷“肩膀”。還有的是有比喻象征義的，如2006年遼寧卷“肩膀”等。審讀這些詞語，是名詞的，我們要明確知道這個(gè)詞語的內(nèi)涵和外延。如當(dāng)我們看到習(xí)慣這個(gè)題目的時(shí)候，怎樣做呢？首先應(yīng)該確定詞語的內(nèi)涵和外延。習(xí)慣的內(nèi)涵是指在長時(shí)期逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為、傾向和社會(huì)風(fēng)尚；而它的外延就比較廣了，可以是一個(gè)人的習(xí)慣，可以是一個(gè)民族的習(xí)慣；還可以是習(xí)慣產(chǎn)生的根源，還可以是習(xí)慣的作用和弊端。是動(dòng)詞的，我們就要注意這個(gè)動(dòng)詞所表示的這個(gè)動(dòng)作行

3、為的本身的意思，然后給這個(gè)動(dòng)詞添加瀕于，使它的動(dòng)作性更加明確。如2006年安徽卷的“讀”，我們知道“讀”這個(gè)動(dòng)詞的含義是主要是指閱讀，那么閱讀什么呢？我們可以加上適當(dāng)?shù)馁e語，如具體的讀某一本書，抽象的還可以讀人生，讀社會(huì)，讀人等。這樣文章寫起來就會(huì)具體而不空泛了。是形容詞的，要了解這個(gè)詞語所表示的人或物的性質(zhì)、狀態(tài)。如2004年上海卷“忙”，這個(gè)詞語應(yīng)該是表示人處在一種沒有空閑的狀態(tài)中。這個(gè)狀態(tài)可以是形容一個(gè)人或一個(gè)集體的狀態(tài)，可以是忙得有收獲，也可以是忙得無結(jié)果，是一種忙亂。是具體的，如2005年江西卷的“臉”，我們要了解這個(gè)詞語的內(nèi)涵和外延，更重要的是了解這個(gè)詞語的比喻義，抽象義。如可以想

4、到抽象的臉面，可以想到抽象的表面等。是抽象的，我們要把這個(gè)詞語具體化。歸納起來，對(duì)于獨(dú)詞式的作文，審題可以采用的方法不外是如下幾點(diǎn)：審讀詞語含義化實(shí)為虛、化虛為實(shí)法大題小做作、小題大作法。審好了題，我們就要確定文體。一般來說，獨(dú)詞式作文的體裁選擇比較寬，可以是講一個(gè)道理，寫成規(guī)范的議論文；可以是抒一段情，寫成散文；可以是記述一件事，寫成記敘文；當(dāng)然也可以寫成小說、詩歌、戲劇等文學(xué)性強(qiáng)的文章。例如：2004年北京高考題包容，看到題目，首先應(yīng)思考這樣幾個(gè)問題：什么是“包容”？“包容”是什么？為什么要“包容”？“包容”有何目的和意義？“包容”在字典里的解釋有：“包含”、“容納”、“不計(jì)較”等，是對(duì)人

5、和道德品質(zhì)方面的要求?？蛇x用議論文，設(shè)立論點(diǎn)：我們要包容偶爾的過失（從正面寫），我們不能包容錯(cuò)誤（從反面寫），也可兩方面結(jié)合起來寫；也可寫記敘文，描述某人做某事有紕漏被包容；還可寫散文，贊美包容。在寫作時(shí)，可以考慮到：大千世界，人與人不同，矛盾摩擦難免產(chǎn)生，包容是化解矛盾的良藥，是化干戈為玉帛的關(guān)鍵。要想包容別人，需要有虛懷若谷的胸懷，這是對(duì)一個(gè)人的道德方面的最高要求。有些題目很虛、很大，考生往往不知如何下手，這類題目可大題小作，就是從小處來寫，運(yùn)用增加內(nèi)涵（添加修飾限制成分）的辦法。例如：2006年天津高考題愿景，在審題立意時(shí)：可以寫人的個(gè)人愿景（如你想當(dāng)一名核工業(yè)的高精人才，你可以設(shè)想怎樣

6、把核工業(yè)轉(zhuǎn)化成為人類的普通消費(fèi)）。可以寫社會(huì)愿景（如面對(duì)車禍，面對(duì)小偷，面對(duì)不良環(huán)境，面對(duì)國際爭端，面對(duì)戰(zhàn)爭與挑釁，面對(duì)恐怖，面對(duì)艾滋病的蔓延，面對(duì)非典等突發(fā)事件，面對(duì)全球氣候變暖，面對(duì)地震、海嘯、火山爆發(fā)，面對(duì)此起彼伏的礦難，等等）。你的愿景是什么？你心中向往的社會(huì)又是什么？那應(yīng)是溫馨的、祥和的、和諧的、自然的、人性的、關(guān)愛的、互助的、尊重的社會(huì)。還可以寫未來科技發(fā)展的前景、趨勢(shì)。你心目中未來的科技是怎樣的？現(xiàn)在電腦如此普及，電腦工業(yè)的前景如何？現(xiàn)在的動(dòng)畫如此時(shí)興，你心目中的動(dòng)畫有怎樣的創(chuàng)新？現(xiàn)在的國家外交如此頻繁，國與國之間的科技合作又將怎樣？其它諸如自然的、社會(huì)的、人生的遠(yuǎn)景，都可以流入

7、你的筆下。還可以運(yùn)用修辭擴(kuò)展法：像肩膀（2006年遼寧題）說安（2005年北京題），轉(zhuǎn)折（2003年北京題）等，可運(yùn)用比喻、聯(lián)想、借代、象征等手法，化虛為實(shí)，以點(diǎn)帶面，或借此言彼，或者以物喻人如說安，可供發(fā)揮的余地相當(dāng)大。你可以結(jié)合自己的人生經(jīng)歷或聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象，以環(huán)境、心理、歷史、現(xiàn)實(shí)等方面入手，也可以從文化傳統(tǒng)、人類追求、思想境界等方面落筆?？梢愿鶕?jù)提示，從“安定”、“安全”、“安寧”、“安逸”中任選其一切入進(jìn)來，也可以將“安于”填補(bǔ)完整，把寫作角度確定為“安貧樂道”、“安分守己”、“安居樂業(yè)”等；還可以從聯(lián)想其他有關(guān)“安”的熟語和名句，比如“稍安勿躁”、“生于憂患，死于安樂”等等。對(duì)

8、于“安”，可以褒揚(yáng)，比如寫“安”代表著內(nèi)心平靜；也可以貶斥，比如談安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，必將喪失機(jī)遇。2短語式命題作文命題是一個(gè)短語，該短語可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等，如北京的符號(hào)留給明天。這類命題大致有偏正、動(dòng)賓、主謂、并列幾種。如果是偏正結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。外于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語則往往影響選材。如2006年北京題北京的色彩，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長城等，你可以從這些符號(hào)中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。如果是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是前面的動(dòng)詞。如2005年天

9、津題留給明天，題眼就在“留給”上。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。由于“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間。從“誰”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么（可借此對(duì)自己的未來表態(tài)，回答自己的人生理想是什么），可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如知足

10、常樂，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”前還有一個(gè)修飾語“?！?，這也是審題時(shí)不能忽視的?？梢詳⑹鲎约夯蛩艘蛑愣偸强鞓返慕?jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。如果是并列結(jié)構(gòu)，在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系。如索取與貢獻(xiàn)，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。再如，勤奮和成功是因果關(guān)系，知識(shí)與能力是相關(guān)關(guān)系，歡樂與痛苦是相反關(guān)系，自尊與自強(qiáng)是遞進(jìn)關(guān)系等等，只在在審題之意時(shí)抓住了這種關(guān)系及轉(zhuǎn)化，就是切合了題意。3句子式命題作文命題是一個(gè)完整的句子，如我想握住你的手今年花勝去年紅。對(duì)于這類題目審題之意時(shí)主要是抓

11、住主謂部分的中心詞或字。如2005年遼寧題今年花勝去年紅此文題傳達(dá)的有效信息有：寫作內(nèi)容是“花”，是“紅花”。“花”在題中有比喻義，需要展開聯(lián)想，思考它喻指什么。它可喻指紅紅火火的現(xiàn)象、蓬勃繁盛的事業(yè)，也可喻指思想崇高、才學(xué)優(yōu)秀、成績突出的精英。思考時(shí)要從不同角度把這些寫作對(duì)象具體化，寫感受最深的方面。題眼是“勝”，“勝”在題中是“超過”、“勝過”的意思，文章重心就應(yīng)放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現(xiàn)出優(yōu)秀人的涌現(xiàn)、社會(huì)面貌的變化或祖國事業(yè)的繁榮等。（二）從形式上來說，命題作文有兩種類型：1完全式命題作文只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。2材料式命

12、題作文這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如2006年江蘇卷作文人與路：有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。還有人說請(qǐng)以“人與路”為題寫一篇文章。（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有三種類型：1觀點(diǎn)型命題作文命題就是我們文章要表達(dá)的觀點(diǎn)，如今年花勝去年紅人生處處是考場。2論題型命題作文命題提供的是一個(gè)觀點(diǎn)所屬的范圍，具體的觀點(diǎn)需要我們對(duì)論題進(jìn)行分析和切割，如北京卷的說“安”談意氣。3寓意型命題作文命題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如門路考場。4關(guān)系型命題作文命題采用兩個(gè)或三個(gè)詞語，中間用間隔號(hào)或“

13、與”“和”等詞連接，這幾個(gè)詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如人與路樹木 森林 氣候?！緦忣}思路】a添加語素，構(gòu)成語境有些命題，如詞語或短語式命題，審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給定的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加，以便自己有篩選的余地。例如嘗試：可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、再如北京的符號(hào)：可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題更明確，如“留住北京的符號(hào)”“創(chuàng)新北京的符號(hào)”“設(shè)計(jì)北京的符

14、號(hào)”“什么可以稱為北京的符號(hào)”等；也可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更具體，如“北京的符號(hào)是什么”“北京的符號(hào)有什么特點(diǎn)”等。b虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。例如肩膀：“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健?shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。比如：依靠；承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；基礎(chǔ)（英國科學(xué)家牛

15、頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保Ｔ偃缥蚁胛兆∧愕氖郑好}中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈?。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手等等。c把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系對(duì)于關(guān)系型命題作文，審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系，梳理出兩

16、個(gè)概念之間存在的關(guān)系。例如感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知：首先要明確“感情”的內(nèi)涵：既可以指親情，也可以指友情、愛情。再次要明確該命題的領(lǐng)域：放在家庭生活領(lǐng)域，可以寫夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、親朋關(guān)系等；放到學(xué)校教育領(lǐng)域，可以寫師德、德育教育藝術(shù)、學(xué)生成長等；放到政治領(lǐng)域，可以寫執(zhí)法公私、情義矛盾。最后要梳理兩者間存在的關(guān)系：正面影響關(guān)系感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越準(zhǔn)確；負(fù)面影響關(guān)系感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越不準(zhǔn)確；零影響關(guān)系秉公辦事，不應(yīng)該以感情左右對(duì)事物的認(rèn)知。d由表及里，揭示寓意有些命題采用比喻、象征手法，審題時(shí)不能照字面意思去理解，而應(yīng)該拋開表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。例如過河小卒：這道題很顯然

17、是不能夠照“過河小卒”的表面去理解、構(gòu)思的，必須準(zhǔn)確揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗話說：“過河小卒勝過車?！庇纱宋覀兛梢悦靼祝何催^河的小卒微不足道，但過河小卒力量強(qiáng)大，因此，小可以變大。需要注意的是，在審題過程中，以上幾點(diǎn)往往需要我們綜合運(yùn)用。附：命題作文審題例析上海卷以“我想握住你的手”為題，寫一篇文章。（70分）要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。審題2006年上海卷的命題作文充滿了感性色彩，更適合寫成記敘、抒情類的文章。有下列幾種寫作方向：第一，寫“我”想握住身邊人物的手，寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈?。第二，寫“我”想握住?dāng)

18、代知名人士或弱勢(shì)群體的手，表達(dá)景仰、尊敬之情或同情、體恤之意。第三，跨越時(shí)空，由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手。第四，還可展開更為靈動(dòng)的聯(lián)想、想象，比如寫想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手，借虛寫實(shí)，抒情論理。但是，假如選寫的是想握住“節(jié)約”的手、“誠信”的手或“青春”的手，化虛為實(shí)時(shí)就有較大難度，容易出現(xiàn)“生搬硬套”“穿靴戴帽”等弊病。北京卷閱讀下面文字，按要求作文。（60分）許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物，這些事物可以稱為該城市的符號(hào)。故宮、四合院是北京的符號(hào)；天橋的雜耍、胡同的小販吆喝是北京的符號(hào)；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號(hào)

19、；王府井商業(yè)街、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)隨著時(shí)代的發(fā)展，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。保留以往的符號(hào)，創(chuàng)造新的符號(hào)，是北京人的心愿。對(duì)此，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”為題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除詩歌外，文體不限，不少于800字。審題審題的過程是：第一，明確題目中“符號(hào)”的含義指那些“能代表”一個(gè)城市“文化特征并具有傳承價(jià)值的事物”。第二，明確“符號(hào)”的特點(diǎn)既可以是包括建筑在內(nèi)的實(shí)體，也可以是風(fēng)俗、民風(fēng)；既可以是杰出的文藝作品，還可以是那些標(biāo)志著城市繁榮與發(fā)展的新生事物。第三，可在文中想象或設(shè)計(jì)未來的北京將出現(xiàn)哪些“符號(hào)”。第四，既可只說“保留以往的符號(hào)”或“創(chuàng)造新的符號(hào)”，也可二者兼談。選

20、擇哪一個(gè)（或哪一組）“符號(hào)”來展開，是關(guān)系到作文成敗的重要方面。最好少選、不選人所共知的，應(yīng)將各種現(xiàn)代“符號(hào)”發(fā)掘出來；要善于以小見大，顯示自己對(duì)北京文化的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。天津卷現(xiàn)代漢語詞典（第5版）收錄了一個(gè)新詞愿景，詞義是：所向往的前景。請(qǐng)以“愿景”為題寫一篇不少于800字的文章，文體不限。審題從它的基本意思“所向往的前景”出發(fā)，由大處切入，寫希望祖國和平統(tǒng)一的愿景、希望我們的社會(huì)更和諧的愿景；或者從小處落筆，寫出日常生活中的一種“理想”、一種“向往”、一種“憧憬”。除了寫自己的“愿景”，還可寫他人的“愿景”；除了寫我們這個(gè)民族的“愿景”，還可寫飽受天災(zāi)人禍之苦的其他國家、民族的“愿景”。相對(duì)而

21、言，寫自己的“愿景”更容易展現(xiàn)個(gè)性色彩。文中對(duì)“愿景”的描繪，應(yīng)盡可能表現(xiàn)得真切而感人；對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“愿景”，則要表達(dá)得具體而實(shí)在。遼寧卷題目：肩膀要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。審題這道題既可實(shí)寫，又可虛寫（比如“肩膀”有個(gè)虛指義為“依靠”）；可以想到朱自清的名篇背影，進(jìn)而圍繞“肩膀”，也來寫一個(gè)親情故事；想到現(xiàn)代漢語中的“身肩重任”“肩膀兒硬”，想到李大釗先生的名聯(lián)“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，取其“承擔(dān)責(zé)任”的含義構(gòu)思成篇；還可聯(lián)想到肩膀相靠是團(tuán)結(jié)協(xié)作的象征，我們常說“并肩作戰(zhàn)”；聯(lián)想到英國科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀边@個(gè)“肩膀”，喻指“基