1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班數(shù)學教案及教學反思比高矮設計背景 綱要中指出：引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現(xiàn)象從生活中的偶發(fā)狀況轉(zhuǎn)化提煉為數(shù)學學問，讓幼兒初步感知物體的高矮，結(jié)合幼兒教學用書第7頁的內(nèi)容，我設計支配了數(shù)學活動比高矮。 活動目標 1、培育幼兒互相合作，有序操作的良好操作習慣。 2、進展幼兒的觀看力及比較推斷的能力。 3、引導幼兒學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。 4、培育幼兒比較和推斷的能力。 5、進展幼兒規(guī)律思維能力。 重點難點 重點：通過一系列

2、活動，讓幼兒感知物體的高矮，學著比較高矮和一樣高;能正確運用高、矮、一樣高的語詞。初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。 難點：將物體從高到矮或從矮到高的有序排列，并留意要將高矮差異不顯著的物體進行正確排序。 活動預備 1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料(長短不同的筷子 高矮不同的杯子) 2、小熊、小兔、等動物頭飾各一套。 3、音樂找伴侶。 活動過程 1.誰拍到了氣球 請甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳動)，可看到甲拍到了氣球，乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球，乙卻拍不到引出比高矮話題) 2、游戲找伴侶 音樂找伴侶幼兒兩兩找伴侶進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高.

3、 3、引導幼兒發(fā)覺高矮是通過比較而來的。 (1)請一個比前面二個小伴侶更矮的小伴侶上來與他們比高矮，問：怎么一會兒說這個小伴侶矮，一會兒又說這個小伴侶高，到底他是矮還是高呢?一個人是高還是矮? 引導幼兒觀看、思索得出結(jié)論：說一個人是高還是矮要看他和誰比。使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。 (2)讓一個小伴侶站在凳子上，一個站在地面上比高矮，啟發(fā)提問：這樣比高矮可以嗎?引出高矮比較應在統(tǒng)一高度平面上進行。 4、比用具 幼兒在活動室中自由查找兩種用具比較高矮：如熱水瓶高，杯子矮;組合柜高，小椅子矮 分組操作：幼兒人手一份高矮不等的材料進行比較。 讓幼兒將大小

4、不同的兩只量杯比高矮。(.來源屈.老師教案網(wǎng))(教師問：哪只高，哪只矮?幼兒：大杯高，小杯矮)將長短不同的小棒比高矮。(教師問：哪根小棒最高?哪根最矮?) 5、引導幼兒不受物體大小、樣子的影響，按高矮給物體排序。 指導語：一天，幾只小動物在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，如今請小伴侶都來幫它們排排隊，排好以后要說說你們是怎么給它們排的隊。 (讓高矮不同的幾個小伴侶分別扮演小動物，教師可以參加) 將長短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(教師問：哪個最高?哪個最矮?) 活動延長 1、幼兒到戶外查找物體比較高矮。 2、帶回家的活動：回家后和爸爸、媽媽或是和爺爺奶奶分別比

5、高矮，看看誰高誰矮? 教學反思 本次活動我結(jié)合綱要精神，將學問寓于生活和游戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找伴侶，排排隊等活動，增添孩子的學習興趣和求知欲望，同時重視面向全體，關注每個孩子的狀況，培育他們動手操作能力。活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這始終觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較;最終，通過動手操作和游戲來穩(wěn)固這一內(nèi)容學問。最終支配了給動物排隊來引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。 我認為本次活動比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知規(guī)律和年齡特點，能夠激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子情愿參加活

6、動在"玩中學'。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習著和孩子進行溝通。通過活動我認為幼兒都能正確辨別物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。 但因一些主觀和客觀的緣由，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動找伴侶時沒有鼓舞孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的伴侶，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發(fā)式小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有很好的引導幼兒自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，沒有充分表達孩子的主體性，教師沒能做好"引導者 '的角色。在設計時雖然盼望通過動手操作比較來印證概念，可由于預備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動時忽視了將孩子操作的結(jié)果以直觀的方式顯示出來。 通過上課、反思，我覺得應當調(diào)整活動思路，大膽放開讓學生去發(fā)覺去思索，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己查找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料預備應有比較明顯的