1、.談談心理學在日常生活中的應用在日常生活中，我們能夠遇到許多與心理學有關的現(xiàn)象。如從眾效應、刻板效應、破窗理論等等，這些在我們生活中都是十分常見的。我們應當明白這些心理學知識，并且將其運用在日常生活當中，充分發(fā)揮其好的方面，努力避免其壞的方面，能夠讓我們生活更加幸福和快樂。有時候一寢室的四名同學都在討論吃什么的時候，當其中的三個人都已經(jīng)要確定吃某家餐廳的時候，剩下的一名同學就會在明知道那家餐廳的食品不符合自己的口味的情況之下，但依然會和其他五位同學保持一致。這也與我們從小聽到的“三人成虎”的故事相似，大意是說，當有三個人謊報市上有老虎，聽者就會信以為真。用心理學專業(yè)術語來講就被叫做從眾效應。意

2、思是指在群體活動中，當個人與多數(shù)人的意見和行為不一致時，個人放棄自己的意見和行為，表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人相一致的意見和行為方式的現(xiàn)象。從眾效應也就是我們日常俗語中所說的“隨大流”。從我?guī)煼渡鷮I(yè)出發(fā)，在將來進行班級管理的時候，也要充分發(fā)揮從眾效應的積極作用，阻止產(chǎn)生從眾效應的負作用。首先要有意識地通過班會、黑板報等輿論陣地大張旗鼓地進行宣傳；其次，要抓好班團干部和積極分子等基本隊伍的建設，組成堅強的堡壘，要及時發(fā)現(xiàn)班上的不良傾向，對癥下藥，將其遏制在萌芽狀態(tài)，使班級上下團結一心，形成優(yōu)良學風。在日常的課堂教學過程中，會有采用小組合作討論的方式進行學習，在那時也要積極避免從眾效應負作用的產(chǎn)生。首先

3、，要做到合理組建合作學習小組；其次，必須堅持民主集中制，解除小組群體的壓力，建立鼓勵所有成員自由的發(fā)揮自己的不同意見的規(guī)則，再次，教師一定要注重培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，為學生創(chuàng)設思考問題的情境，注意答案的多樣化，擴大學生的思維空間，提高學生的批判能力。因為在不合理的小組環(huán)境里，由于從眾效應表現(xiàn)為趨向學習結論一致，而不一定是學習結論正確；部分學生容易與自信或學習優(yōu)秀的小組成員的觀點、思維方法形成一致，而忽視自己地觀點、思維方法正確與否，易壓制正確思想的形成，窒息小組成員的獨創(chuàng)精神；使得個體在群體中容易喪失了對自我的控制，失去了個體感，使人“人云亦云”。我們需要的是具有積極意義的從眾效應，我們反對

4、的是消極的、盲目的從眾效應。在中學的時候，我也遇到這樣的情況曾經(jīng)我有一階段學習特別刻苦，所以在月考時成績特別突出，知道考試成績后，有些周圍的同學就會風言風語說會不會作弊取得的呢？那時候就會感覺很委屈。在心理學中，把這種現(xiàn)象把稱之為刻板效應，指那種人們頭腦中存在的關于某一類人的固定印象的心理現(xiàn)象。在生活中也隨處可見這樣的例子：青年人往往認為老年人墨守成規(guī)；而老年人又往往認為青年人舉止輕浮。教授總是白發(fā)蒼蒼、文質彬彬，工人則是身強力壯、舉止豪爽等。我們應當有“士別三日，當刮目相看”的眼光看待事物的發(fā)展，不刻板。還記得我們心理課頭幾課上課時說的”破窗理論”，當一戶人家完好的玻璃窗，如果有一扇窗被小男孩踢破而沒有及時修補時，那么其它完整的玻璃窗口也會陸續(xù)遭受到破壞，幾個月之后完好的玻璃窗就會全變成破窗。就像在大學里，當有第一個學生曠課而沒有受到老師責備或制止時，其他同學默認老師對該行為不會責備或制止，同時由于該行為能引起帶來某種滿足感，于是便會效仿，最后就會有許多人曠課。從中我們可以得到啟發(fā)如果想制止某種現(xiàn)象，當其第一次出現(xiàn)時，應給予制止或懲戒。以上就是我在日常生活中遇到的