1、學習必備歡迎下載荷花教學設計（詳細講解）教學目標：1、學習生字新詞， 結合上下文理解詞語， 積累詞語， 提高結合上下文理解詞語的能力。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的精彩段落。3、通過品詞析句，體會文章遣詞造句的精妙，學習運用。4、體會聯想的用法。5、感悟作者對大自然的熱愛之情。6、學習作者的觀察方法和寫作方法，學習寫自己喜愛的一種植物。7、課外延伸，了解有關荷花的知識和精彩詩句等。教學重點： 體會荷花的美。認識聯想。教學難點： 感悟作者通過對荷花的描寫，表達出對自然的熱愛。教學準備： 預習課文，自學生字詞，把課文讀通，查閱相關資料。教學過程：第一課時一、導課（一）回顧：燕子和

2、詠柳，春的形象大使當屬燕子和垂柳，燕子回歸，柳樹泛青，“無邊光景一時新”萬紫千紅的春天就花枝招展的來到人間。欣賞了春的美景，今天咱們繼續去欣賞生：荷花。（二）板書：荷花。談話：各自了解的荷花：夏日的形象大使：也稱為“蓮花” ，還叫“水芙蓉”；自古以來，就受到人們的喜愛，詩人也爭相贊美她小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。出淤泥而不染（反饋課前預習情況。）（三）就課題提問荷花是什么樣？美在哪兒？作者是怎么寫的？為什么寫？二、初讀課文，自讀為主，完成初讀任務學習必備歡迎下載（一）自由讀課文，圈劃出生字新詞，讀準字音。（二）把握課文脈絡：課文圍繞荷花寫了哪些內容？（三）在

3、有關句子邊上做些標注。三、檢查初讀，整體感知課文（一）檢查生字詞的掌握。挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓指導讀音和字形。如：荷、挨、蓮、蓬、脹、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓（二）指名朗讀課文，讀后評議。如：“花瓣兒、花骨朵兒”都是兒化音要指導讀出韻味；“看起來飽脹得馬上要破裂似的” ，不能把句子讀破了； 如果把眼前的荷花看作一大池活的畫，句子比較長，指導讀好停頓。（三）交流：課文寫了什么？引導學生用簡潔的語言來概括。夏日的清晨去公園賞荷花。四、指導書寫重點指導書寫生字：蓬、翩、蹈、蜓五、作業（一）熟讀課文。（二）了解荷花的圖片資料。（三）觀察一種植物，做好觀察記錄。第二課時

4、一、讀課題，回顧課文主要寫了什么內容？二、品讀、感悟文本（一）品讀課文第一小節，整體把握文本感情基調。指名讀第一小節。完成填空：（），（）到（）去玩。學習必備歡迎下載拓展想象：清晨走入校園，景物的特點和自己的感受。清晨的荷花怎樣呢？從哪兒體會出的？扣住“一就”體會出，荷花的清香之濃郁，并想象一下清晨的公園美景，荷花池則宛如明珠點綴在其中令人心曠神怡。清晨來公園內玩的“我”心情怎樣？高興興奮驚喜迫切從字里行間， 了解“我”是個什么樣的人？如 “清早”、“一就”“趕緊”“往”“跑”。通過品析，不難看出：“我”是個愛花的人， 非常善于觀察； 有生活情趣的人，一定是熱愛自然的人， 熱愛生活的人。（這樣

5、為理解下文奠定了基礎， 如果沒有對荷花的喜愛，沒有一顆熱愛生活熱愛自然的心，也就不會如此投入得看賞花賞得都忘我的境界。理解課文的聯想部分就比較輕松了。正因為愛花，才會比一般的游人看得仔細，體會得真切，賞得入神，在愛花人的眼中，花才會更美，更具有靈氣；也正因如此， “我”所看到的荷花也就更卓爾不群，艷麗無比！ ）（二）有感情地朗讀課文，體會“我”的心情，想象清晨荷花池的美景。三、看圖欣賞荷花池的美景，用自己的話描述，激發想象。四、學習課文第二自然段，體會荷花的美，感悟“我”對荷花的喜愛之情（一）自由讀，體會荷花的美。（二）指導理解“荷花已經開了不少了。 ”“不少”是荷花開了很多，但并也并不是全部

6、，由“不少”可以想象到荷花競相開放，艷麗奪人的景象。也可以推知：荷葉一定是長得更為茂密， 更大更綠更圓吧， 因為荷花已經開了不少了 , 可見此時的荷花池內該是荷花的天下，是荷花的盛宴呢。所以，才會上文的“一進門就聞到一陣清香。”跑到荷花池邊的“我”第一眼看到的就是荷花。（三）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 ”體會荷葉的美和特點。“挨挨擠擠”可見荷葉的密。 “碧綠”“大”可見荷葉的美。想象那么多又大又綠的圓盤般的荷葉，你不讓我我不讓你鋪展在水面上的景象。（四）欣賞描寫荷花的語句， 各自交流自己最喜歡的荷花風姿，并說出理由。白荷花從這些大圓盤之間冒出來。可以這樣解讀：白荷花好像也爭著要把

7、自己美麗的身姿展示給人們看。“冒”學習必備歡迎下載寫出了白荷花從挨挨擠擠的荷葉間想法設法伸展出來，借助荷葉的點綴，盡情炫耀著自己的艷麗姿態。“冒”也體現了荷葉雖然挨挨擠擠的但并沒有密得不留一點空隙，而那些空隙似乎就是專為白荷花留著的。 于是，滿池的荷花， 綠色之間點綴著白色的荷花，荷花池風光迷人！“有的才展開兩三片花瓣兒。 ”“才展開”“兩三片”寫出了白荷花就像害羞的小姑娘， 半開半閉，給人無限的遐想， 很美。“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬” 。“全”“露出”“嫩黃色”，荷花綻放，把自己全部的風姿展示給人們看， 再加上露出的嫩黃色的小蓮蓬，更顯得嬌嫩， 艷麗。“有的還是花骨朵兒，看起

8、來飽脹得馬上要破裂似的” 。“飽脹”“馬上”“破裂”寫出了沒有開放的白荷花的姿態，雖然沒有看放，但從她等待綻放的急切的姿態，我們可以想象她綻放時無與倫比的美麗。（五）聯系朗讀，想象著荷花池迷人風光，讀出自己的感悟。指名讀，比賽讀，欣賞讀。五、學習三、四、五自然段（一）欣賞了荷花池的美景， 來體會一下文中 “我”的心情。 將“花”與“我”緊密聯系起來，體會到“我”因花而激動，陶醉； “花”因“我”的欣賞而更艷，為體會下文，“我”忘我的變成了白荷花，與花融為一體作好鋪墊。（二）“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”體會“我”此時的陶醉。（三）“如果把眼前的一池

9、荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”體會到“我” 由陶醉進入忘我的境地， 想象滿池的荷花在風中翩翩起舞的綽約風姿。欣賞荷花的姿態美。（四）忘我之間，我“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。”“我”和“花”就這樣自然的融為一體了。引讀：一陣微風吹過來，（生）我就翩翩起舞告訴我昨夜做得好夢（五）“過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。 ”體會“我”的心情：愉悅，但又覺得惋惜。六、總結（一）整體把握課文描寫荷花是從哪幾個方面寫的？“正面寫荷花的美，側學習必備歡迎下載面借助聯想寫出荷花的動態美” 。（二）有感情地朗讀課文，梳理自己學習的收獲與體會。（三）交流學習心得： 我體會到寫景物一定要將自己融入到景中， 仔細觀察，用心體會；我體會到文中的“我”是個非常愛花的人，非常熱愛大自然，熱愛生活，有情趣的人；我體會到寫作文時要注意段與段之間聯系要緊密，像作者這