1、如何提升教師信息技術(shù)的應(yīng) 用水平自從實(shí)施農(nóng)遠(yuǎn)工程以來，教師的信息技術(shù)水平大幅度提升，信息技術(shù)應(yīng)用水平 也大幅度提升，絕大部分中青年教師都能使用多媒體輔助教學(xué)。隨著教改以及有效教 學(xué)的深入，信息技術(shù)如何融入課堂，這對(duì)全體教師提出了更高的要求，這就使得教師 信息技術(shù)的應(yīng)用出現(xiàn)了捉襟見肘的現(xiàn)象。下面我就如何提升教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平 提出幾點(diǎn)不成熟的看法：一、協(xié)助各科教師具備適合現(xiàn)代教育的信息技術(shù)水平。在現(xiàn)代社會(huì)中，廣大教師要學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論，要注重掌握現(xiàn)代教育 技術(shù)手段，同時(shí)還必須要增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，注重提升自身的綜 合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提升是創(chuàng)造高質(zhì)量、高效益教育的

2、迫切要求。教師綜合素質(zhì) 的提升必須要以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提升為起點(diǎn)。教師只有努力適合時(shí)代的要求，具備適合現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)。并在教學(xué)中廣泛使用多媒體技術(shù)提升 教育教學(xué)質(zhì)量，促動(dòng)學(xué)生的信息素質(zhì)持續(xù)提升，推廣信息技術(shù)，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型 人才的目的。二、拓展培訓(xùn)渠道，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，為專業(yè)化發(fā)展打下基礎(chǔ)。首先，增強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，讓教師從觀點(diǎn)上內(nèi)更新，理解整合的內(nèi)涵：不是簡(jiǎn) 單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融 合”，從思想上達(dá)成共識(shí)；其次，增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，針對(duì)師資現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)內(nèi)容： 即：計(jì)算機(jī)意識(shí)、知識(shí)、技能與態(tài)度；學(xué)科教育理論與

3、學(xué)科最新發(fā)展；教育技術(shù)和教 育心理學(xué)的理論與實(shí)踐。最后，提供展示平臺(tái)讓教師通過“設(shè)計(jì)一一實(shí)踐一一反思一 再實(shí)踐”活動(dòng)提升自身素質(zhì)。積極創(chuàng)設(shè)氛圍，將提升教師信息技術(shù)水平。1、走出去，請(qǐng)進(jìn)來。選派骨干教師參加培訓(xùn)，請(qǐng)周邊學(xué)校優(yōu)秀的信息技術(shù)教師到 學(xué)校實(shí)行講課。2、定時(shí)學(xué)習(xí)，以骨干帶全體。做好校本培訓(xùn)3、實(shí)行考核，嚴(yán)格把關(guān)。利用暑期對(duì)教師實(shí)行計(jì)算機(jī)考核，要求教師能熟練掌握 教學(xué)中常用的30個(gè)軟件操作方法。4、通過教師之間相互觀摩、互相介紹經(jīng)驗(yàn)、互相切磋等形式，提升教師使用計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)的創(chuàng)新水平。（二）培訓(xùn)內(nèi)容上主要側(cè)重信息技術(shù)操作水平，實(shí)施“硬考核”。培訓(xùn)內(nèi)容分為四個(gè)階段：基本技 術(shù)階段、開發(fā)技

4、術(shù)階段、整合技術(shù)階段、技術(shù)熟練階段。1、基本技術(shù)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容是 Windows的操作技能和Office的使用方法， 搜集信息、處理信息的基本水平，主要解決信息技術(shù)“怎么使用”的問題；2、開發(fā)技術(shù)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容是工具軟件，像 Flash、Photoshop等，主要解 決信息技術(shù)“能做什么”的問題；3、 整合技術(shù)階段。主要培訓(xùn)內(nèi)容是信息技術(shù)與課例研究相結(jié)合起來的培訓(xùn)，主要 解決信息技術(shù)“為什么用”的問題。4、技術(shù)熟練階段。主要的培訓(xùn)內(nèi)容是 Office中的Powerpoint >Frongpage和Flash 的基本使用方法，主要解決信息技術(shù)“怎么樣用好”的問題。三、增強(qiáng)整合教學(xué)問

5、題反思，為研究型教師發(fā)展開拓思考之路。教學(xué)反思是教師持續(xù)更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提升自己的一個(gè)重 要途經(jīng)。教師不但要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法， 重視發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐水平的發(fā)展，突出對(duì)教學(xué)和實(shí)際情境與自身 教育經(jīng)驗(yàn)的分析與反思。在實(shí)施信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合時(shí)，注意以下原則：1、要明確以課程為本的信息技術(shù)整合目標(biāo)， 堅(jiān)持符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求的 方式信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的終極目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展而不是技術(shù)的有無、多寡和 先進(jìn)與否。在教學(xué)中是否使用信息技術(shù)、使用什么樣的信息技術(shù)、如何使用信息技術(shù) 都應(yīng)服務(wù)于課程、教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的

6、需要。在理解信息技術(shù)整合的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)避 免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，避免單純?yōu)榱遂乓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)，而偏離課程培養(yǎng)目標(biāo)或 忽視學(xué)生的體驗(yàn)和發(fā)展。同時(shí)，作為學(xué)科教師，要注意處理好學(xué)科本體目標(biāo)與發(fā)展目 標(biāo)之間的關(guān)系，不管采用何種技術(shù)、何種應(yīng)用方式，應(yīng)首先保障本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)等發(fā)展性目標(biāo)有機(jī)融合進(jìn)來，不能在學(xué)生未掌握 本領(lǐng)域或本學(xué)科必備基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能時(shí)，就本末倒置地培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng) 或其他水平，并影響課程基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、在追求課程“效果”的同時(shí)兼顧“效益”如果不采用信息技術(shù)就可達(dá)到很好的教學(xué)效果甚至更佳教學(xué)效果時(shí)，我們就應(yīng)該 盡量不要刻意地使用信息技術(shù)。不

7、能不加選擇地將信息技術(shù)用于所有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué) 活動(dòng)中；當(dāng)有多種技術(shù)方案可供選擇時(shí)，利用低成本的技術(shù)解決方案就能達(dá)到相同的、 甚至更好的教學(xué)效果時(shí)，就不要脫離實(shí)際地一味追求技術(shù)奢華和技術(shù)時(shí)髦。我們?cè)谠u(píng) 價(jià)信息技術(shù)應(yīng)用效果時(shí)，應(yīng)注意考察信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及其全面發(fā)展是否 有效、應(yīng)用是否適度，而不要過多注重技術(shù)應(yīng)用的多寡和技術(shù)是否前沿高端。在學(xué)校 具有不同層次技術(shù)設(shè)備時(shí)，也應(yīng)注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成功能，將現(xiàn)代信息技術(shù) 與其他教學(xué)技術(shù)結(jié)合使用，不能因?yàn)橘徶昧诵略O(shè)備就盲目地棄置原有技術(shù)設(shè)備。3、在選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué) 方式變革的相互促動(dòng)教師應(yīng)注意有機(jī)組合各種技術(shù)手段和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，協(xié)助和支持學(xué)生的自主學(xué) 習(xí)、主動(dòng)探究、問題解決、交流協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，并積極探索和組織學(xué)生展