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文檔簡介

1、教學案例：容易激動的東東背景 ： 東東是班里的活躍分子。愛說、愛笑、愛跳是他的特點。上 課的時候，他的回答總能引起大家注意。是個思維敏捷、動作靈 敏的小孩。唯一不足的是他容易激動， 一激動說話聲音出奇的響， 就會出現講話結巴，讓人聽起來很費勁。希望通過這次觀察，逐 漸改變其說話的聲音，改變其急噪的性情。一次自由活動時間， 我拿了一塊手絹在手上轉動。 東東興奮 不已，笑著說：“太好玩了”。于是就從椅子上跳了起來。 這時候， 大家的注意力都集中在我的這個動作上。整個教室變得非常熱 鬧，趁大家興奮之際我提問到： “誰能給我的小手絹取個名字？” 東東最先舉手，嘴里還一直說： “啊！恩 恩！”他這是在暗

2、 示我，已經想好名字了，而且很好，老師快叫我回答。因為他的 回答總是出乎我的意料之外， 于是我就決定請他說。 他迅速站起 來，大聲地說： “摩天！ 轉小手絹。”果然是個好名字。他的這 一回答雖然精彩，但還是有點結巴。還有一次，在午餐時候，我發現東東的眼神很奇怪。當我注 視他的時候，他就把目光轉向別的地方，故意不和我對視。于是 我慢慢地走到他的身邊，拍拍他的肩膀，說道： “你怎么了？” 他仰著頭，兩眼眨個不停： “吃飽了 肚子都胖起來了。 ”“你慢 慢說，別著急。 ”“真得 吃飽了，不信 你摸摸我的肚子。說話聲音一次比一次重，結巴越來越嚴重。為了緩和他的情緒， 我說道：“吃飽了你就別吃了，其實你

3、可以舉手跟老師講，以后 不要生悶氣了，好嗎？” “我沒生氣。”他理直氣壯地說。 “如果 你說話的時候不用太大的力氣， 別人會聽得很清楚， 感覺很舒服。 如果真的吃飽了， 我想應該沒多少菜在盤子里， 現在你看看你的 盤子（還有很多飯菜） ，如果還可以再吃點的話，我想你的身體 會更健康 （健康食品 ） 、更棒！要不再試試？”聽了我這番話，他 又拿起調羹吃了幾口“老師，我快吃完了。”為了證明自己真得很棒，他故意又聲音提高了很多。反思： 通過幾次觀察，我發現東東對自己說話時的聲音沒太在意， 覺得很平常，和大家沒什么區別。而且每次回答問題時，覺得自 己說得是對的，說得最好。聲音越重越好，哪怕結巴了也不會影 響他人的情緒，是個很自信、又有點孤傲，不愿意接受別人的意 見的，個性鮮明的小孩。如果這種現象繼續延續，可能會影響他 的聲線，隨著年齡的慢慢增長，結巴也會越來越嚴重。針對他的 這一特征，我采取了以下幾個措施：1、各種活動中，提醒他，注意控制聲音。如在活動中，我 說道：“如果不用太多的力氣說話，你的聲音會很好聽。 ”幾次提 醒，他慢慢地會注意自己說話的聲音。2、單獨找他談話，改變其說話的語速、輕重。讓他逐漸建 立良好的語言面貌。3、家園互動。和家長取得聯系，做到在家、在園一個樣。 經過這次觀察，東東說話的聲音比以前好多了，

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