1、20 20 古代詩歌五首古代詩歌五首1.1.朗讀兩首唐代詩歌，感受詩歌的節奏和韻律，感知詩意。朗讀兩首唐代詩歌，感受詩歌的節奏和韻律，感知詩意。2.2.學習學習登幽州臺歌登幽州臺歌望岳望岳，理解內容，體會詩人情，理解內容，體會詩人情感。感。3.3.品味語言，培養初步鑒賞詩歌的能力。品味語言，培養初步鑒賞詩歌的能力。學習目標學習目標欲窮千里目，更上一層樓。欲窮千里目，更上一層樓。唐唐王之渙王之渙橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。宋宋蘇軾蘇軾問渠那得清如許？為有源頭活水來。問渠那得清如許？為有源頭活水來。宋宋朱熹朱熹新課導入新課導入登幽州臺歌登幽州臺歌陳子昂陳子昂請聽

2、錄音朗讀，注意字音和節奏，在課本上做好標注。請聽錄音朗讀，注意字音和節奏，在課本上做好標注。朗讀感韻朗讀感韻登幽州臺歌登幽州臺歌 （唐）陳子昂（唐）陳子昂 前前/ /不見不見/ /古人，后古人，后/ /不見不見/ /來者。來者。念念/ /天地天地/ /之之/ /悠悠，獨悠悠，獨/ /愴然愴然/ /而而/ /涕下。涕下。我來試讀我來試讀古體詩中表語氣停頓的虛詞古體詩中表語氣停頓的虛詞 古體詩中，常用古體詩中，常用“之之”“”“夫夫”“”“兮兮”“”“哉哉”等虛詞，等虛詞，表示語氣停頓，使句式便于詩人表達情感，具有藝術感染表示語氣停頓，使句式便于詩人表達情感，具有藝術感染力。力。登幽州臺歌登幽州臺

3、歌上兩句每句三個停頓，音節比較急促；上兩句每句三個停頓，音節比較急促；后兩句各增加一個虛詞后兩句各增加一個虛詞“之之”和和“而而”，多了一個語氣停，多了一個語氣停頓，充分表達詩人的悲傷之情。前后句式，長短參錯，增頓，充分表達詩人的悲傷之情。前后句式，長短參錯，增強了藝術感染力。強了藝術感染力。資料助讀資料助讀前前不見不見古人古人，后后不見不見來者來者。前：過去。前：過去。后：未來。后：未來。 古人：古代那些古人：古代那些能夠禮賢下士的圣君。能夠禮賢下士的圣君。 詩意：詩意：見不到往昔招賢的見不到往昔招賢的明君，看不到后世求才的明主。明君，看不到后世求才的明主。 來者：來者：指后世的賢指后世的賢

4、明君主。明君主。譯讀感意譯讀感意念念天地之天地之悠悠悠悠，獨，獨愴然愴然而而涕涕下！下！念：想到。念：想到。 悠悠：形容時間悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。的久遠和空間的廣大。愴然：悲傷的樣子。愴然：悲傷的樣子。涕：眼淚。涕：眼淚。 詩意：詩意：想到天地之廣大、時間想到天地之廣大、時間之久遠，我獨自悲傷，眼淚縱橫。之久遠，我獨自悲傷，眼淚縱橫。 凡是最好的詩人，都不是用文字寫詩，而是凡是最好的詩人，都不是用文字寫詩，而是用整個生命去寫詩。成就一首好詩，需要真切的用整個生命去寫詩。成就一首好詩，需要真切的生命體驗，甚至不避諱內心的軟弱與失意。生命體驗，甚至不避諱內心的軟弱與失意。葉嘉瑩葉嘉瑩知

5、人知人論世論世作者作者生平生平創作創作背景背景所處所處時代時代理解感悟理解感悟 陳子昂陳子昂（661702661702），字伯玉，），字伯玉，唐代文學家。他反對浮艷頹靡文風，唐代文學家。他反對浮艷頹靡文風，重視散體，其詩風骨錚錚、寓意深遠、重視散體，其詩風骨錚錚、寓意深遠、蒼勁有力。蒼勁有力。 代表作：代表作：感遇感遇詩三十八首，詩三十八首，有有陳子昂集陳子昂集傳世。傳世。作者生平作者生平宦海浮沉宦海浮沉 陳子昂二十四歲進士及第，在政治上擁護陳子昂二十四歲進士及第，在政治上擁護武則天。他曾向武則天提出了許多符合百姓愿武則天。他曾向武則天提出了許多符合百姓愿望的主張。但武則天當時忙于稱帝改制，有

6、自望的主張。但武則天當時忙于稱帝改制，有自己一套施政方針，不但沒有重視他的意見，反己一套施政方針，不但沒有重視他的意見，反嫌他多事，罷了他的職。幾年后陳子昂重新出嫌他多事，罷了他的職。幾年后陳子昂重新出仕，又因政事牽連，陷于獄中，出獄后在洛陽仕，又因政事牽連，陷于獄中，出獄后在洛陽任右拾遺。任右拾遺。 在極度苦悶憂憤的情況下，在極度苦悶憂憤的情況下，陳子昂登上燕昭王為招賢納士陳子昂登上燕昭王為招賢納士而建的幽州臺，寫下了這首而建的幽州臺，寫下了這首登幽州臺歌登幽州臺歌。 “ “幽州臺幽州臺”，即薊北樓，即薊北樓，是戰國時燕昭王為招納天下賢是戰國時燕昭王為招納天下賢士所建，故址在今北京西南。士所

7、建，故址在今北京西南。創作背景創作背景 “ “前不見古人，后不見來者前不見古人，后不見來者”抒發了詩人怎樣抒發了詩人怎樣的人生感慨？的人生感慨？ 詩人縱觀古今，放眼歷史長河，像燕昭王那樣詩人縱觀古今，放眼歷史長河，像燕昭王那樣的古代賢君不可見，后世的明君也不可遇，的古代賢君不可見，后世的明君也不可遇，“前不前不見古人，后不見來者見古人，后不見來者”兩句詩，抒發了詩人生不逢兩句詩，抒發了詩人生不逢時、懷才不遇、不能實現遠大政治理想的悲涼、壓時、懷才不遇、不能實現遠大政治理想的悲涼、壓抑和孤獨之感。抑和孤獨之感。主題解讀主題解讀 詩中的后兩句是從什么角度來詩中的后兩句是從什么角度來寫的？表達了詩人

8、怎樣的思緒？寫的？表達了詩人怎樣的思緒？ 第三句寫時間和空間，第四句第三句寫時間和空間，第四句描寫自身情狀，天、地、人融為一描寫自身情狀，天、地、人融為一體，勾勒了遼闊悠遠、空曠蒼茫、體，勾勒了遼闊悠遠、空曠蒼茫、慷慨悲壯的意境，抒發了詩人懷才慷慨悲壯的意境，抒發了詩人懷才不遇的孤獨和悲憤。不遇的孤獨和悲憤。 這首詩只有四句，卻展現了一幅雄渾、浩瀚、空這首詩只有四句，卻展現了一幅雄渾、浩瀚、空曠的畫面：樓臺高聳，詩人獨立幽州臺上，臨風遠眺，曠的畫面：樓臺高聳，詩人獨立幽州臺上，臨風遠眺，面對悠悠天地，思緒萬千。前三句以浩瀚寬廣的宇宙面對悠悠天地，思緒萬千。前三句以浩瀚寬廣的宇宙天地和滄桑易變的

9、古今人事為背景；第四句飽含感情，天地和滄桑易變的古今人事為背景；第四句飽含感情，凌空一筆，一個胸懷大志卻報國無門、深感孤獨悲傷凌空一筆，一個胸懷大志卻報國無門、深感孤獨悲傷的詩人形象立于畫面之上，十分鮮明。的詩人形象立于畫面之上，十分鮮明。特色歸納特色歸納登幽州臺歌登幽州臺歌（唐）陳子昂（唐）陳子昂前前/ /不見不見/ /古人，后古人，后/ /不見不見/ /來者。來者。念念/ /天地天地/ /之之/ /悠悠，獨悠悠，獨/ /愴然愴然/ /而而/ /涕下。涕下。深情吟誦深情吟誦 三步讀詩法三步讀詩法朗讀感韻朗讀感韻譯讀感意譯讀感意理讀感悟理讀感悟聽讀：在書上標注字音、節奏和韻腳。聽讀：在書上標注

10、字音、節奏和韻腳。朗讀感韻朗讀感韻望岳望岳（唐）杜甫（唐）杜甫岱宗岱宗夫如何？齊魯夫如何？齊魯青未了。青未了。造化造化鐘神秀，陰陽鐘神秀，陰陽割昏曉。割昏曉。蕩胸蕩胸生曾云，決眥生曾云，決眥入歸鳥。入歸鳥。會當會當凌絕頂，一覽凌絕頂，一覽眾山小。眾山小。我來試讀我來試讀岱宗：岱宗：指泰山。指泰山。未了（未了（liolio）：）：不盡。不盡。青：青：指山色。指山色。岱宗岱宗夫如何？齊魯夫如何？齊魯青青未了未了。 詩意：詩意：巍峨的泰山，到巍峨的泰山，到底如何雄偉？泰山橫跨齊魯，底如何雄偉？泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。青色的峰巒連綿不斷。譯讀感意譯讀感意造化：造化：指天地、大自然。指天地、大

11、自然。陰陽：陰陽：古人以山北水南古人以山北水南為陰，山南水北為陽。為陰，山南水北為陽。鐘：鐘：聚集。聚集。造化造化鐘鐘神秀，神秀，陰陽陰陽割昏曉。割昏曉。 詩意：詩意：大自然將神奇和秀大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。一面明亮一面昏暗，截然不同。擬人擬人虛寫虛寫實寫實寫蕩胸：蕩胸：使心胸震蕩。使心胸震蕩。曾：曾：同同“層層”。蕩胸蕩胸生生曾曾云，決云，決眥眥入歸鳥。入歸鳥。 詩意：詩意：層云生起，使層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠望心胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸林。飛鳥歸林。眥：眥：眼眶。眼眶。會當：會當：終當，終要。終當，終要。

12、凌：凌：登上。登上。會當會當凌凌絕頂，一覽眾山小。絕頂，一覽眾山小。 詩意：詩意：終要登上泰山的終要登上泰山的頂峰，俯瞰眾山，而眾山就頂峰，俯瞰眾山，而眾山就會顯得極為渺小。會顯得極為渺小。 “ “會當會當”“”“凌凌”字表字表現了詩人登臨泰山頂峰的現了詩人登臨泰山頂峰的決心和堅毅豪邁的氣概。決心和堅毅豪邁的氣概。 杜甫杜甫（712712770770），字子美，自號），字子美，自號少陵野老。唐代偉大的現實主義詩人，少陵野老。唐代偉大的現實主義詩人，被世人尊為被世人尊為“詩圣詩圣”，其詩被稱為，其詩被稱為“詩詩史史”。 代表作有代表作有“三吏三吏”（石壕吏石壕吏潼關吏潼關吏新安吏新安吏），），“

13、三別三別”（無家別無家別垂老別垂老別新婚別新婚別）。）。作者生平作者生平 這首詩歌寫于這首詩歌寫于736736年，屬于杜甫創年，屬于杜甫創作歷程中的漫游時期。這個時期的生作歷程中的漫游時期。這個時期的生活和創作，具有濃厚的浪漫主義色彩活和創作，具有濃厚的浪漫主義色彩和情調。和情調。望岳望岳這組詩就是在他這組詩就是在他2424歲時寫成的。這組詩共三首，書上這歲時寫成的。這組詩共三首，書上這首詩即東岳泰山，是現存杜詩中年代首詩即東岳泰山，是現存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。杜甫那種蓬勃的朝氣。創作背景創作背景最后兩句化用了哪一句古語？

14、最后兩句化用了哪一句古語？ 表達了作者何種感情？表達了作者何種感情？ 化用孔子化用孔子“登泰山而小天下登泰山而小天下”的名言，表現的名言，表現了詩人不怕困難，勇攀頂峰，俯視一切的雄心和了詩人不怕困難，勇攀頂峰，俯視一切的雄心和氣概。同時蘊含深刻的哲理：只有不畏艱險、敢氣概。同時蘊含深刻的哲理：只有不畏艱險、敢于攀登，才能達到俯視一切的雄奇境界。于攀登，才能達到俯視一切的雄奇境界。名句點睛名句點睛 全詩由遠而近，虛實結合，緊扣全詩由遠而近，虛實結合，緊扣“望望”字來展開。字來展開。前三聯寫實景，最后一聯寫想象中的景象。首聯寫遠前三聯寫實景，最后一聯寫想象中的景象。首聯寫遠望所見，寫出了泰山綿延不

15、斷、雄偉壯闊的氣勢。頷望所見，寫出了泰山綿延不斷、雄偉壯闊的氣勢。頷聯寫近望所見，寫出了泰山神奇秀麗、巍峨高大的形聯寫近望所見，寫出了泰山神奇秀麗、巍峨高大的形象。頸聯寫凝望所見，寫出了泰山的雄偉壯麗及其震象。頸聯寫凝望所見，寫出了泰山的雄偉壯麗及其震撼力。尾聯想象俯瞰群山，表現了詩人不怕困難、敢撼力。尾聯想象俯瞰群山，表現了詩人不怕困難、敢于攀登的豪邁氣概。于攀登的豪邁氣概。特色歸納特色歸納岱 宗岱 宗 / / 夫 如 何 ？ 齊 魯夫 如 何 ？ 齊 魯 / / 青 未 了 。青 未 了 。造 化造 化 / / 鐘 神 秀 ， 陰 陽鐘 神 秀 ， 陰 陽 / / 割 昏 曉 。割 昏 曉

16、 。蕩 胸蕩 胸 / / 生 曾 云 ， 決 眥生 曾 云 ， 決 眥 / / 入 歸 鳥 。入 歸 鳥 。會 當會 當 / / 凌 絕 頂 ， 一 覽凌 絕 頂 ， 一 覽 / / 眾 山 小 。眾 山 小 。望望 岳岳 唐唐 杜杜 甫甫 律詩律詩通常的律詩規定每首八句。超過八通常的律詩規定每首八句。超過八句，即十句及以上的，則稱排律或長律。八句句，即十句及以上的，則稱排律或長律。八句完篇的律詩，每兩句成一聯，計四聯，習慣上完篇的律詩，每兩句成一聯，計四聯，習慣上稱第一聯為首聯，第二聯為頷聯，第三聯為頸稱第一聯為首聯，第二聯為頷聯，第三聯為頸聯，第四聯為尾聯。聯，第四聯為尾聯。文學常識文學常識謝謝大家學生課堂行為規范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環境衛生。離開教室要整理好桌椅，并協助老師關好門窗、關閉電源。 本課件是在本課件是在Micorsoft PowerPointMicorsoft PowerPo