1、電子交互白板在初中生物教學中的運用初探邵永剛（江蘇省太倉市沙溪實驗中學215421）摘要電子交互白板教有技術正逐漸進入到教學課堂中，利用其在教學中的優勢，促進了課堂的有效性教學。本文主要介紹電子交互白板在初中生物教學中的運用。關鍵詞電子交互白板 生物教學電子交互口板伴隨著多媒體形式的興起逐漸走進中小學的課堂，尤其應用電子交互白 板輔助教學的案例已越來越多。電子交互白板已成為溝通傳統教學方式與現代多媒體教學儀 器的茲佳橋梁。與以往的ppt、authorware相比，教師已不在是鼠標的點擊者，學牛 也不在是屏幕的觀看者。首都師范大學遠程教育研究所丁興富教授就指出：“課堂血授教學 信息化需要特殊綜合

2、技術，電子交互白板正是一種解決方案，它定將成為課堂教學信息化的 首選，并很快發展成為課堂信息化教學的主流技術。本文主要介紹電子交互白板在初屮生物 教學中的運川，結合課例，探索其在課堂互動教學中的優勢。1電子交互白板的簡介電子交互白板是-種國際上新崛起的替代傳統黑板、粉筆的數字演示設備，是匯聚尖 端技術、軟件技術與互聯網技術等多種高科技手段而研究開發的高新技術產殆。它是山硬件 電子感應白板和軟件門板操作系統集成，它的核心組件山電子感應白板、感光筆、計算機和 投彩儀組成，感應筆可以直接在電子感應白板上書寫、畫圖等功能操作。它的出現，是對沿 襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學模式的一場革命性

3、突破，順應了信息化發展 的趨勢。2電子交互白板在教學中的運用2.1書寫和修改功能：利用電子感應筆在電子交互口板上可隨意書寫、修改和擦除，而h僅 用一只筆可任意調整筆的粗細和顏色。例如在探究暴食暴飲引起消化不良的原因一節教學內容中，讓學生設計實驗步驟。 通過討論分析后，把實驗的設計過程直接帖寫在電子交互口板上，如果覺得寫錯的話，可以 川橡皮擦擦除或用撤銷操作按鈕，和word里的撤銷按鈕一樣簡單好川。寫完之后，很多 學生發現了問題：探究實驗沒設計對照組；注入唾液后沒充分震蕩；取唾液時沒關照要動作 迅速，否則唾液淀粉酶將失去活性。討論完修改方案后，學生可以直接在電子交互白板上修 改實驗步驟，使實驗更

4、加完善。對于一些要注意的事項川感應筆畫上紅線，如：取唾液時動 作一定要迅速。這一功能真正做到了干凈、無塵，關愛師生的健康，同時有利于提高學生學 習興趣，保持其注意力。2. 2存儲功能：在電子交互白板上的所有操作都不會消失，寫畫在電子交互門板上的任何文 字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存起來，在課堂小結時可以回顧和再現，甚至于利用 錄屏功能，我們能將一節課在電子交互h板上的操作過程攝錄下來，以備課斤反思之用。例如在觀察鯽魚適應水中牛活特征一節教學內容中，學牛想出了很多鯽魚適應水中 生活的假設，然后設讓實驗來驗證假設是否止確，最后得出鯽魚適應水中牛活的特征。這些 過程都可以在電子交互白板上展示出

5、來，在對本堂課小結吋，可以冋放學生的實驗過程和魚 適應水中生活的特征，這一功能可以使學生隨吋復習課堂過程中的每個環節。每節課內容多， 環節多，講到故后，教師常常做的是讓學牛回憶本節課所學的內容，其實很多時候學牛能說 的是只言片語，或者只能說到木課的課題，對垂點知識的學習過程說不出來。這時電子交互 白板上的存儲功能就能把師牛這節課的學習過程回放，讓學牛對垂點部分進行總結，真止落 實教學。2. 3資源庫功能：我們可以整理和收集各種不同的教學資源，分類貯存在電子交互白板的資 源廉內，以備不時之需。我們也可以從別的教師或網上下載教學資源，擴充我們的資源廉， 甚至于課堂上的一個靈感或學生的精彩表現都可以

6、貯存為資源。使用吋只要打開資源庫，需 要什么資源就往口板上拖，最大的好處是用z不鍋，對于那些要重復使用的教學內容非常有 用。對于初中生物來說，需耍收集地球上多種多樣的牛物圖片和視頻，在上課時展示，讓學 生了解地球上各種生物資源。電子交互白板的資源庫正好町以對這些生物圖片和視頻進行分 類和儲存，便于上課時的調用，上課時只要用感應筆從資源庫中“點擊”或“拖動”相應主 物圖片和視頻。從資源庫中直接調用事先準備好的圖片和視頻，這不僅大大節約了上課的吋 i'可，而且還可以隨心所欲改變調動資源的順序，克服了傳統多媒體課件（ppt）只能按照事 前設置好的順序進行課堂教學的缺點，避免了上課“放電影”的

7、嫌疑，大大提高了課堂教學 的靈活性，增加了課堂的信息容量。2. 4互動功能：在強大的技術支持下，電子交互白板通過與電腦、投影儀組成交互式控制環 境，配套電子筆完全代替鼠標同時電子交互白板相當于人型觸摸屏進行完全的電腦控制, 計算機的一切操作均町在電子交互白板上實現并同步顯示，而在電子交互白板上的操作也均 可在計算機上同步顯示，并可存儲。簡言之，電子交互白板的互動性主要表現在：以學生為 中心的課堂設計，訃學牛獲得了一個參與實踐的機會，充分體現了師牛互動的新課程理念。例如在探究蚯蚓適應土壤生活特征一節教學內容中，學生發現：蚯蚓在光滑的玻璃 板上運動速度明顯比硬紙板上的快，正好和預期的實驗結果相反。

8、經過分析后，學生得出的 原因是：硬紙板會吸收蚯蚓身上的水分，降低了它的活力，并且蚯蚓身上的黏液也會和硬紙 板粘在一起。因此，學牛建議把鎖紙板換成打磨的玻璃板，觀察蚯蚓的運動情況。有的學牛 還發現蚯蚓不是沿著直線運動的，不好比較快慢，因此他用兩根玻璃棒作軌道，讓蚯蚓在軌 道小宜線運動。這些好的實驗改進，都可以訃學生在電子交互白板上進行操作，并展示出來, 止其他學生學習。一改傳統多媒體教學的尷尬局而：教師對著電腦講，學生對著屏幕看，假 如在探究過程中有新的發現或新問題，也無法在ppt上修改，教師而對這種情況，只能在 黑板上另辟“戰場”，或者干脆不理不睬，按照口己的思路完成教學任務，那么探究活動就

9、流于形式。課堂上請學生到電子交互口板上親口動手演示，使學生與電子交互白板進行親密 接觸，增強了學生的參與意識，為學牛進一步口主、互動、合作使用電子交互白板打下了基 礎，也為師生在教學過程中的交互提供了極大的方便，同時實現了學生學習過程中的對話協 作、展示、共享自己的學習成果。2. 5與windows的全兼容：如果您不喜歡電子交互白板的自帶軟件，您可能利川屏幕功能, 在口己喜歡的軟件環境下使用電子交互白板，例如office下使用電子交互白板進行教學，真 正體現優勢互補。有的教帥手頭有大量的ppt課件，也可直接在電子交互白板環境下播放, 并能利用電子交互白板進行注釋和修改，而根本不必在意是否要轉換

10、格式等問題。例如在能量的釋放和利用一節教學內容中，讓學生體驗能量的釋放與呼吸的關系， 統計每位學生在安靜時、迅速起蹲lmin.休息5minjn的呼吸次數，所得到的大量數據我們 可以利用電子交互白板和office中excel軟件的兼容性，在excel中利川求平均數的函數， 統計三種狀態下的平均值。從而節省了課堂的時間，彌補了很多課件交互性較差的缺陷，也 增強了學生的學習興趣。2. 6放大和拖動功能：對于部分學生上電子交互白板做題寫字太小的話，可以用它進行放大; 部分圖片過小，不利于學生觀察，也可以放大。電子交互口板上的所有資源都可以任意拖動 位置，除非您對部分資源設置了 “鎖定”。如在對動植物進行分類時，列出的各種動物和植物，可以直接拖動到相應的類群屮，并 口這個操作