1、外婆的澎湖灣授課年級：五年級教材分析這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒懷筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為宮調式，二段體結構。歌曲第一部分從低音區緩緩進入，曲調平穩，第3小結的六度跳進使歌曲富有動感，讓人們聯想到漫步走在童年時熟悉的沙灘，留下了一步一個腳印的生動場景，新潮起伏，浮想聯翩，抒發了對美麗家園的贊美之情。這首歌對于學生們來說已經很熟悉，所以重點對歌曲的意境的表現上面，用輕松自然地聲音來演繹歌曲。教學目標：1、學生通過歌曲的學唱能夠對澎湖灣地理環境有一定了解. 通過歌曲的聆聽及對澎湖灣景色的欣賞，提高學生對歌曲的學習興趣。

2、2、學生能夠掌握歌曲的節奏，讓學生學會正確理解歌曲情緒，用明亮活潑的歌聲來演唱；幫助學生解決歌曲中出現的節奏難點。3、通過歌曲演唱，感受歌曲對美麗的澎湖灣可愛故鄉的贊美之情，同時也勾起對童年美好時光的懷念。4、自選打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生團結合作精神。教學重點：能流暢、完整地有感情演唱歌曲。教學難點：1 / 121、正確演唱曲中帶有切分節奏的音。2、用自制小樂器準確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配音默契。教學具準備：鋼琴、吉他、教學課件、打擊樂器（響板、雙響筒、沙錘、三角鐵）教學過程：一、 組織教學：師生問好二、 導入歌曲1、 師：同學們先來聽一首好聽的歌，聽完后告訴老師，第一：你的心情是怎樣

3、的？（快樂的、愉快的）第二：當你聽到這首歌時，會讓你想起哪些愉快的事？【課件：歌曲童年，用一首孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣】2、 學生回答問題，師及時評價3、 師：今天老師給大家帶來一首吉他彈唱，這首歌也描繪了一個孩子童年的故事，你們想不想來欣賞一下？在聽完之后，我要請你們來告訴老師這是一首表達了什么樣情緒的歌曲？4、 師：吉他彈唱外婆的澎湖灣5、學生談自己感受，激發學生學唱歌曲情緒。6、了解澎湖灣【課件出示：美麗的澎湖灣就在這里，潘安邦因演唱這首歌曲而出名，澎湖灣也被越來越多的人所熟知。（介紹澎湖灣的地理位置），老師從網上找到了一些澎湖灣的風光圖片，下面請同

4、學們欣賞。（多媒體展示澎湖灣秀美的景色）】6、介紹歌曲作者葉佳修，臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。這個在今天顯得有些陌生的名字，卻是曾為華語流行音樂做出了極大貢獻的人。 葉佳修曾創作了鄉間小路爸爸的草鞋和外婆的澎湖灣等經典民謠。 葉佳修是當代樂壇最純樸、最真誠、最善良、最樂觀、最灑脫的詩人。他沒有把對世界的不公正、不合理的不滿化為牢騷，而是始終對人生充滿著一種仁民愛物的胸懷。唯有葉佳修這種“寧靜致遠、淡泊明志”的胸懷，才能創作出那些優美如詩、風光如畫的音樂。 三、學習歌曲1、再聽歌曲。思考：（1）歌曲是幾拍子的？（2）歌曲分為幾個樂段。（3）歌曲的情緒是什么樣的？小結：歌曲表達了對澎湖灣的贊美

5、之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。2、教師范唱歌曲，學生用“啦”音模唱旋律，有困難的地方請學生提出來，師生共同解決；3、跟琴唱旋律，注意切分節奏和休止符的唱法；設問：在這部分出現了兩個四分休止符，怎樣才能把它休止得更合理些呢？ 【拍手“恰恰”，或回聲伴唱】4、有節奏朗讀歌詞，體會意境。過渡：下面，我們來分樂段學習歌曲。5、學唱第一部分。（1）解決節奏難點。師：歌曲很好聽，但要唱好有一點難度，因為在第一樂段中十六分音符運用得比較多，尤其是“后十六”的出現。生：看節奏，試拍擊。（2）隨琴試唱第一樂段第一部分?！緦W生可能會拉長聲，此時指導口形和氣息，即短音彈唱方法。并再次強調“逐、綴、薄”的發

6、音?？傊?，以靈活為原則。】（3）隨琴慢速演唱，再次強調演唱技巧?！局赋觯侯D音演唱能表現出歡樂的、輕松的情緒。】（4）完整演唱第一樂段?！緩娬{：歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可，唱得輕快，聲音稍弱一些，用以氣帶聲的方法演唱。】6、指導演唱第二部分?！据^難節奏不必講解，能合著老師的伴奏演唱即可。另外，要注意倒數第五、六小節的音準，加入拍手或伴唱的方式，指導“浪”字的唱法?！浚?）聆聽第二樂段，介紹：第二樂段節奏變得舒展，更加抒發了對美好家園的熱愛之情。（2）試唱這一句，然后指導“浪”字唱法?！径潭p，不拉長聲。】7、有感情演唱歌曲。師：臺灣校園歌曲

7、給我們帶來了美的感受，現在，讓我們也帶著對臺灣和祖國的美好祝愿將這首歌曲唱得更親切、動聽一些吧！8、男女生分組演唱，小組接龍唱，個人唱，齊唱。9、自由選擇打擊樂器，為歌曲編配伴奏：響 板：0 X 0 X 0 X X X | 0 X 0 X 0 X X X |雙響筒：X X X X | X X X X |三角鐵：X - X - | X - X - |沙 錘：X - X - | X - X - |師請幾名同學自選打擊樂器上臺為歌曲伴奏，其余學生演唱歌曲。五、表現歌曲1、分組比賽，每組推選四名同學演唱，四名同學伴奏，上臺表演唱歌曲。2、師生共同點評。3、讓學生選擇自己喜愛的方式，師生再次共同演唱歌曲

8、。六、總結歌曲這首歌曲是以充滿激情的筆調抒發了對美麗的澎湖灣可愛的家園贊美之情，也勾起童年美好時光的懷想，希望同學們也能向詞曲作者一樣熱愛自己的家鄉，通過今天學習這首歌曲，珍惜現在所擁有的一切，快樂地過好每一天，愿你們愉快地度過小學這六年美好時光！課后同學們可以搜集一些葉佳修的其他作品。現在讓我們再來欣賞欣賞一首同樣由葉佳修創作的民謠歌曲走在鄉間的小路上來結束這節課的學習，學生聽著音樂出教室。 教學反思：這首歌曲是人音版五年級上冊第四課的學唱歌曲，學唱歌曲前我通過引導學生回憶兒時與外婆在一起的美好時光，激發學生的學唱興趣，教學思路遵循孩子們的心理特點和規律，設計憶、唱、表現為主線，采

9、用感受、體驗等方法，讓孩子們在不知不覺中學會這首歌曲。1、本課教學設計中歌曲學唱、欣賞都是圍繞臺灣音樂、校園歌曲這一主線進行的。這節課內容豐富，深受學生的喜愛。 新課伊始讓學生欣賞童年，用一首 孩子們都熟悉的歌曲來引入，容易集中孩子的注意力，提起孩子的興趣。教師吉他彈唱外婆的澎湖灣，更加吸引學生的學習興趣，激發學生學習歌曲的熱情。2、本節課讓學生了解了臺灣歌曲的風格和特點。 通過對臺灣的介紹，對澎湖灣的介紹，拓寬學生的文化視角，提高學生的人文素養，注重了各學科的綜合。 3、 通過多次聆聽且不同方式的聆聽歌曲，加深學生對歌曲旋律的感知，激發學生的表現欲望，讓學生輕松地學會歌曲。 講解歌

10、詞大意，有助于理解歌曲。簡單分析歌曲，幫助學生體會歌曲的情感，正確的表達歌曲的情緒。4、強化切分、休止符的正確演唱，引導學生使用不同的方法掌握節奏。如按節奏念歌詞。培養學生的視唱能力和音樂節奏感。解決教學重點，突破教學難點。 5、學唱歌曲中進行歌曲藝術處理，培養學生的音樂理解力和音樂感受力歌唱表現力。 調動學生用自己的方式：如加打擊樂器、分組演唱、表演唱等來表現對歌曲的理解，并培養學生的音樂想象力和創造力。運用響板、雙響筒、三角鐵、沙錘分組學生來為歌曲伴奏，在伴奏其間講解和讓學生了解各種樂器的運用和結合歌曲風格來做伴奏。這其中目的：一是引導學生會聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學生充分感受歌曲的

11、旋律，熟悉歌曲；三是培養學生節奏感。實際教學證明，這個環節設計得比較好，既調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，又達到了教學目標，熟悉并掌握了所要掌握的節奏，孩子們出色的表現讓我感受到了，分組合作的滲透對于五年級學生來說真的是必要的而且是學生所喜歡的。6、最后再拓展聆聽關于“葉佳修”的作品，繼續感受臺灣民謠的風格特點。最后讓學生搜集葉佳修的其他作品，讓學生更廣泛的了解臺灣民謠的風格特點，鍛煉的孩子們的動手能力和探究能力。整個教學過程注重了學生以聽覺與表演為主，從聽覺入手讓學生充分感受音樂，感受音樂的情緒，從音樂的情感深入自然表演，由淺入深的引導學生學唱歌曲。整個歌曲教學是在學生的快樂中進行，在設計的教學情境中引導學生一步一步的完成的。我認為整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學生興趣、能力和創新意識的培養，以審美為核心，課堂中能以學生為主體，教師為“導演”，使學生在輕松愉悅的課堂中學習，同時雙基落實也比較好，音樂知識的教學融入游戲與情境中進行，收到了良好的效果。改進建議：       本堂課的教學設計需要進一步創新，充分從音樂要素（節奏、速度、）方面著手，讓學生深深的體會、感受歌曲的魅力，從而能夠體會到“我”的快樂，學生就可能唱出的感覺就不會“死”。課