1、整理課件八年級八年級( (下下) )語文課件語文課件組歌組歌 紀伯倫紀伯倫整理課件紀伯倫紀伯倫整理課件黎巴嫩文壇驕子黎巴嫩文壇驕子 紀伯倫紀伯倫 紀伯倫紀伯倫(18831931),黎巴嫩黎巴嫩詩人詩人和和畫家畫家。著有。著有散文詩集散文詩集淚與笑淚與笑先先知知沙與沫沙與沫等。本文等。本文選自選自淚與笑淚與笑。組歌組歌共包括五首散文詩，這共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。里選的是其中兩首。作者簡介作者簡介整理課件 他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。在詩他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術家。在詩朦朧中的祖國朦朧中的祖國中，謳歌畢生苦戀的祖國：中，謳歌畢生苦戀的祖國：“您您在我們的靈魂中在我們的

2、靈魂中是火，是光；您在我的胸膛是火，是光；您在我的胸膛里里是我悸動的心臟。是我悸動的心臟。”他曾說：他曾說：“整個地球都整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉親。是我的祖國，全部人類都是我的鄉親?！?他是阿拉伯現代小說和藝術散文的主要奠基他是阿拉伯現代小說和藝術散文的主要奠基人，人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。他世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人詩人泰戈爾泰戈爾齊名，被并稱為齊名，被并稱為“站在東西方文化橋站在東西方文化橋梁上的兩位巨人梁上的兩位巨人”。整理課件 紀伯倫的散文詩紀伯倫的散文詩清

3、新雋永清新雋永，飽含哲理和對，飽含哲理和對人生的思索，有如天籟之音，而人生的思索，有如天籟之音，而愛與美愛與美正是他正是他作品永恒的主旋律。作品永恒的主旋律。 他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調式的浪漫與抒情，藝術風格獨樹一幟有詠嘆調式的浪漫與抒情，藝術風格獨樹一幟。 他是一個能用阿拉伯文和英文寫作的雙語他是一個能用阿拉伯文和英文寫作的雙語作家，其作品的語言風格征服了一代又一代的作家，其作品的語言風格征服了一代又一代的東西方讀者。美國人曾稱譽紀伯倫東西方讀者。美國人曾稱譽紀伯倫“象從東方象從東方吹來橫掃西方的風暴吹來橫掃西方的風暴”，而他帶有強烈東

4、方意，而他帶有強烈東方意識的作品被視為識的作品被視為“東方贈給西方的最好禮物東方贈給西方的最好禮物”。整理課件字詞檢查字詞檢查 執執拗拗 饋饋贈贈 璀璨璀璨 鑲嵌鑲嵌 酷酷肖肖 熾熾熱熱 俊俊俏俏 衷衷情情 天天穹穹 翱翱翔翔 纖纖細細 心心扉扉 海誓山海誓山盟盟 長長吁吁短嘆短嘆 千山萬千山萬壑壑 形容形容憔悴憔悴 盛氣盛氣凌凌人人 夜夜闌闌人靜人靜 徹夜不徹夜不寐寐 真真諦諦 禱禱詞詞nikuqio cucucndxioxing qin xchchzhngqiqingngo oh hd do oqioxinfimnglngmiln整理課件誦讀課文，整體感知誦讀課文，整體感知 自由朗讀課文，

5、思考：自由朗讀課文，思考： “海浪海浪”和和“雨雨”的形象各有什么特點？的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，并說說你的理解。請在橫線上添加修飾語，并說說你的理解。_的浪的浪_的雨的雨整理課件熱情洋溢熱情洋溢一往情深一往情深無比忠誠無比忠誠多情浪漫多情浪漫溫柔善良溫柔善良癡情癡情纏綿纏綿任性任性 _的浪的浪滋潤萬物滋潤萬物讓山河歡樂讓山河歡樂讓花草歡笑讓花草歡笑傳遞愛情傳遞愛情充滿愛心充滿愛心啟迪心扉啟迪心扉沁人心田沁人心田_的雨的雨如：如：整理課件品讀探究，賞析形象品讀探究，賞析形象 聽讀兩篇散文詩，用心品味聽讀兩篇散文詩，用心品味兩詩中兩詩中“浪浪”和和“雨雨”的形象。的形象。整理課件

6、聽讀、跟讀聽讀、跟讀浪之歌浪之歌思考思考:“浪浪”在文中是怎樣的形象？她在文中是怎樣的形象？她唱出了怎樣的歌？唱出了怎樣的歌？整理課件整理課件海浪的形象海浪的形象一個熱戀中的女性一個熱戀中的女性一個世界的守護者一個世界的守護者詩人自己堅定的聲音詩人自己堅定的聲音整理課件海浪形象意義海浪形象意義 海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛情，海浪的愛情的內涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，因為愛是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，因為愛著這世界，所以哪怕著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界。也要守護著這個世界。 在這里，

7、我們恰恰看到了在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象詩人自己的形象，詩，詩人正應是人正應是這世間種種美好價值的守護者這世間種種美好價值的守護者，正如詩的，正如詩的末尾所寫：末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工這就是我的生活；這就是我終生的工作作”，在這里，海浪的形象已經幻化為詩人自己的，在這里，海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音。堅定的聲音。海浪對海岸的忠誠，也正是詩人對祖海浪對海岸的忠誠，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。國深厚情愛的反映。整理課件整理課件聽讀、跟讀聽讀、跟讀整理課件雨雨的的形形象象滋潤萬物滋潤萬物傳情的信使（把距離遙遠的事物聯結起來）傳情的信使（把距離遙遠的事物聯

8、結起來）無私的愛和奉獻精神無私的愛和奉獻精神整理課件整理課件美讀課文美讀課文 體驗美點體驗美點 選擇其中一篇美讀，自選角度，選擇其中一篇美讀，自選角度，品析課文的美點。品析課文的美點。 提示：提示：可以從詩的形象，詩的語言，詩的可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的情感，詩的修辭方式，詩的結構形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。抒情方式等方面進行。整理課件意蘊美意蘊美- - 內涵豐富內涵豐富 胸襟博大胸襟博大表達美表達美- - 語言清麗流暢語言清麗流暢 想象自然貼切想象自然貼切 修辭運用巧妙修辭運用巧妙 整理課件互動合作，釋疑解難互動合作，釋疑解難 將自己不懂的地方提出

9、來，將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學進行探究解與小組、班級同學進行探究解疑。疑。整理課件（1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴。縱使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。而愛情的真諦就是清醒。”這里的連詞使用好像不合規范。用這里的連詞使用好像不合規范。用“然而然而”“”“但是但是”來替換來替換“縱使縱使”，雖然雖然,在語義上會更明確些，語法上也在語義上會更明確些，語法上也較合規范較合規范, 但是但是,“縱使縱使”用在這里，使用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉折的味道，而且使這段話得了某種轉折的味道，

10、而且使這段話在語義層次上更為豐富和有氣勢。和在語義層次上更為豐富和有氣勢。和詩的結尾連在一起，凸現出詩人的一詩的結尾連在一起，凸現出詩人的一種類似我們所熟悉的種類似我們所熟悉的“雖九死其猶未雖九死其猶未悔悔”的形象的形象。整理課件 這句話讀來表意有點混亂。是因為這兩篇這句話讀來表意有點混亂。是因為這兩篇是翻譯的外國文學作品，同時又是詩歌，是翻譯的外國文學作品，同時又是詩歌，我讀到的已經不是原作，在語義上可能會我讀到的已經不是原作，在語義上可能會有所影響，同時，我們從中所感受到的文有所影響，同時，我們從中所感受到的文學之美相當大程度上也是由我們的母語所學之美相當大程度上也是由我們的母語所構成的。

11、構成的。（2） “開始于盛氣凌人的物質的鐵開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下蹄之下”整理課件 一粒沙、一棵樹、一株草、一片一粒沙、一棵樹、一株草、一片云云都可能觸動我們的情絲，引發我都可能觸動我們的情絲，引發我們的想象。請用第一人稱，們的想象。請用第一人稱，運用擬人手運用擬人手法以及其他修辭手法法以及其他修辭手法, ,選取一物選取一物, ,以以“_之歌之歌”為題為題,(,(如如“小草之歌小草之歌”、“白云之歌白云之歌”）寫一首散文詩，展現你）寫一首散文詩，展現你對人生的思考。（對人生的思考。（200200字以上）字以上）模仿創作，抒寫心靈模仿創作，抒寫心靈整理課件 紀伯倫紀伯倫組歌組歌與一般哲理詩

12、一樣，與一般哲理詩一樣，也采用也采用擬人化手法擬人化手法。 在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一個里，海浪的形象是一個博愛者博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種影子，詩人是世間種種美好事物的守護者美好事物的守護者。 在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一個里，雨的形象是一個奉奉獻者獻者和和使者使者的形象它滋潤萬物，也把距離的形象它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯結起來。遙遠的事物聯結起來。整理課件 生活中不是缺少美，而是缺乏發現生活中不是缺少美，而是缺乏發現美。讓我們擁有一雙發現美的眼睛，擁美。讓我們擁有一雙發現美的眼睛，擁有一顆敏感的心，去感受大自然的無限有一顆敏感的心，去感受大自然的無限風光，去感悟人生的無數哲理吧。