1、后進生幫教記錄表4篇后進生幫教記錄表第1篇同學姓名：高天偉學期初：這孩子有共性、不好惹很難管理，長得那副模樣就很霸道。于是我認為他是我需要花費大部分精力、重點盯防、改造的大人物。（一）表現(xiàn)：首先引起我留意的是自從他上學以來，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言，行為與一個中同學的標準相距甚遠；他不僅僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學，惹得都反對他；他經(jīng)常欺侮同學，有時候上課拽女同學的頭發(fā)、無緣無故的罵人，有很多的同學都不愿與他為鄰；學習成果差，且不能按時完成作業(yè)，連他自己都辨認不出自己寫的什么字。（二）緣由：透過與家長聯(lián)系，我漸漸了解到了一些我所不知道的細節(jié)。他從小與爺爺奶

2、奶一齊生活，老人只留意對他的物質(zhì)保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的訓練卻幾乎為零。在這個環(huán)境下，他上到學校，透過對他的了解以及親眼所見，我發(fā)覺這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很寵愛在別人面前表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的表現(xiàn)。在這個孩子身上，幾乎具備了全部孩子的缺點。但是，我堅信只要發(fā)奮、找到了癥結(jié)所在，一切便會迎刃而解，包括這樣的孩子也不例外，到底他只是個孩子。（三）措施及效果：針對高天偉的狀況，我為他制定了幫教措施，打算從學習習慣入手。對于他上課沒有法規(guī)的缺點，不能期望他一天、兩天就轉(zhuǎn)變，要循序漸進。有了好的表現(xiàn)，就準時表揚、鼓舞；不好了，不是簡潔的批

3、判，而是告知他就應怎樣樣，正因在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為一名同學的標準。就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我很多次的提示、鼓舞，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。狀況剛有好轉(zhuǎn)，以后發(fā)覺的問題，卻真的是讓我撓頭，讓我真正發(fā)覺這是一塊不好啃的骨頭。基本的法規(guī)懂了，但是好景不長，正因他基礎差，課上的資料對他越來越?jīng)]有什么吸引力了，他的留意力漸漸由上課轉(zhuǎn)化為招貓遞狗，不是捅捅這個，拽拽那個，就是趁老師不留意換個座位、發(fā)個怪聲什么的。幾次找他談，根本不管用：當著我的面表示的很狡猾，但回去后他仍舊是屢教不改。很多科任老師上課要么往我這送，要么干脆讓他到外邊站著。在這種狀況下，我聯(lián)系他的家長。他的家長只是

4、一般的農(nóng)夫，很樸實，一見老師就只會說好，再說深了，就會抹眼淚。這樣的家長，能夠期望他做什么，他拿孩子更加的沒方法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢。看到此景，只能把期望放在孩子和我的身上，我打算自己干。與此同時，我利用多種嘉獎、懲處措施來鼓舞、引導他。這樣一方面能夠調(diào)動他參與的認真性，另一方面也能夠促使他上課認真聽講，盡量彌補他的損失。接下來他只好了兩個星期，上課、聽講能夠基本完成作業(yè)。隨后，又原形畢露，恢復了他原來面貌了。能夠說，這個時候高天偉的眼中只有我，其他老師，包括校長他都不大放在眼里。認真想想，作為學校生起碼就應懂得對師長禮貌吧，為什么在他的身上會消滅這種狀況，或許與他的家庭訓練有

5、關聯(lián)吧。于是，我嚴峻的和他講講禮貌懂禮貌和遵守紀律的必要性、重要性，他的這種行為是多么的不禮貌以及同學們對他這種行為有什么感受。這件事就這樣過去了，但是卻留給我更多的思考，在他的身上，還有哪些我還不了解、還不曾了解的東西呢？他到底是一個怎樣的孩子呢？時隔不久我前邊對他所做的全部工作付之東流，一切又恢復了最原始的狀態(tài)，甚至隨著他年齡的增長，他變得更加不易管理了。也就是正因這些工作收效甚微，我才真正生疏到訓練并非是一日之功，是一個長期、曲折、困難的過程，要將這些惡習從一個人身上驅(qū)除潔凈是要付出汗水、精力、愛心等等。訓練不能急于求成，一蹴而就。應對他反復無常，我的發(fā)奮好像沒有任何作用，我該怎樣辦？那

6、個時候的我布滿著沖突，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我良知。老師這個職業(yè)就是這樣一個良心活，或許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對待每一個孩子，這樣一個孩子對于我的訓練或許沒有什么太多的影響，他的存在不會影響到大家對我的評價。但是在我，一個老師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往打算著一個孩子的一生。我的放下或許是一時的，但是對高天偉來講，能夠說是對他一生的放下。或許正因這個放下，他的將來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性，但是作為一名老師的我，怎樣能將這種可能變成現(xiàn)實呢？沒有別的方法，沒有退路可言，只能迎難而上，只要有可能，就不能放下

7、。在這種狀態(tài)下，我時時鼓舞他，同時也鼓舞自己。對于他做得不對的地方堅決批判，能夠說雖然他還是大錯小錯一齊犯，但是他有意識的克制了一些。一向到了這個學期，偶然之間的一個小插曲，卻轉(zhuǎn)變了我們之間由來已久的敵對狀態(tài)。在學校的一次群眾大掃除上，我驚異的發(fā)覺，平常愛偷懶的高天偉竟然滿頭大汗的用力去勞動，而且還頗有一番業(yè)績呢！于是，我對他說：小高，你真行啊！真夠棒的！并號召全班同學向他學習。其實叫他小高是我一時興奮對他所用的稱呼，沒想到這個稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。他跑過來問我：老師，老師，你叫我什么？聽了他的問話，看著他不好意思的臉，我突然覺得這雖然是兩個小小的字眼，對他來講卻特別重要。之后勞動中

8、，他干得格外賣勁，再沒見過他偷懶。學習上也比以前發(fā)奮、刻苦了，從不問問題的他，經(jīng)常跑到我的身邊來問這問那，上課也愛回答問題了。有一次，他回答問題的次數(shù)在全組中排第一名。看著他的變化，比較著他以前的種種，很難堅信這就是那個以前讓我時時牽掛、時時擔憂的高天偉了。不管是在他做對、做錯時，我都這樣稱呼他，每一次都會看到他瞪大眼睛認真傾聽。看著他的變化，我也經(jīng)常想，莫非真的就是正因這一聲親切的稱呼使他轉(zhuǎn)變嗎？當然不是，這或許就是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化吧。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質(zhì)變的過程。雖然這個過程有些慢長，但是到底我們等到了這一天。但是，在他的身上，也會時常消滅一

9、些小問題，正所謂大錯不犯，小錯不斷。雖然從今刻的表現(xiàn)來看，他并不完善，但是對他來講，已經(jīng)有了一個全新的開頭。我們沒有理由不堅信，他雖然不是最好的，但他的將來還很漫長，有了第一步，他距離成功還會遙遠嗎？在這之后，他態(tài)度變得認真上進了，作業(yè)也能夠完成了，上課能夠認真的聽講、認真回答問題了。他變了。好像我也變了。原來一提起來就好像如臨大敵的感覺不見了。他變得可愛了，我也從這個訓練中感受到了成功、感受到了訓練帶給人的滿足感。（四）結(jié)束語不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪訓練還有什么功能？又談什么基礎的素養(yǎng)訓練呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚

10、待。高天偉的轉(zhuǎn)變也讓我有了很多的思考，這樣的孩子，剛剛到來的時候，他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點，每個和他的接觸過的人都會感到麻煩。但是，就是這樣的一個孩子，他并不是一個石頭、一塊鋼鐵，假如學校和老師最大限度的賜予他時刻、空間上寬容，他也會漸漸被我們這種細致入微的訓練感動，他也會被溶化。應對著他的轉(zhuǎn)變，此刻來談成功與否好像還為時過早，但是我想經(jīng)過我們每一個訓練工作者的發(fā)奮，他必需會有一個完善的將來。后進生幫教記錄表第2篇陳，初一（2）班同學，在學校時學習成極差。入學校后，平常表現(xiàn)，不愿多說話，有時有點眉苦臉，其他方面的表現(xiàn)也是平平。有一天，放學后，我作為班主任，去班級轉(zhuǎn)了一圈，有同學反映，有的同學不

11、愿做值日生，逃回家了，而陳雖不是值日生，卻主動幫同學做值日（掃地），其次天晨會我嚴峻批判了逃做值日的同學，特殊表揚了陳。從今，我發(fā)覺陳，關懷集體，有時上課能樂觀舉手發(fā)言了，平常作業(yè)都能按時完成，并且書寫清楚。期中考試，總分256分，雖然還差，但有進步，進展趨勢良好，我也準時進行了表揚。期中考試過后，陳各方面的表現(xiàn)都有進步，有的方面說得上是出類拔萃了。上課發(fā)言，舉手格外樂觀。在語文課上，提出問題、解答問題的次數(shù)可以排在前五位之列，提問、解答的質(zhì)量也不差，反映了陳肯動腦筋，有自信念，這是一位同學上進的貴重動力。元旦唱歌競賽，陳主動報名，在家勤奮練習，在競賽中鎮(zhèn)靜自若，布滿自信，唱歌美麗，獲校二等獎

12、，并獲校十佳歌手稱號。這再一次給了她信念、動力，上課發(fā)言更樂觀了，平常表現(xiàn)算是個陽光絢爛的孩子。期末考試成果354分，在班級中達到一般水平，這個一般對她來說是不一般的，算得上是進步神速。獲得班級進步獎。進展趨勢說得上是優(yōu)秀了。從陳的巨大轉(zhuǎn)變中，可以總結(jié)以下幾下：1、老師發(fā)覺同學的閃光點，要準時呵護。2、不能卑視學習成果差的同學，要給他們以信念。3、給同學以特長呈現(xiàn)的機會，這是同學上進的貴重動力。后進生幫教記錄表第3篇轉(zhuǎn)化對象介紹：呂某，男，14歲，學習態(tài)度差，上課留意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，而且經(jīng)常性逃學，但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會做出格的事情，因此我把他定性為思

13、想素養(yǎng)還可以的后進生。轉(zhuǎn)化過程：1、查找、分析緣由經(jīng)過多次與他交談，以及從同學和他家四周的鄰居處了解到他之所以成為后進生最主要的緣由是他很小的時候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父精神上有問題，不能訓練他，甚至有時候連最基本的生活都不能保證，因此導致他形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認真，還經(jīng)常逃學等惡習。另外在學校讀書時，由于家庭和他自身的緣由，同學們都看不起他，學校里的老師也沒有引起足夠的重視，使他進一步對同學、老師、學校乃至學習感到絕望，丟失學習的動力和信念！2、抓住閃光點，增加學習愛好，恢復對學習的信念通過從其他同學反饋來的信息，呂某還是挺寵愛看書的，并且我在課堂上也發(fā)覺前15分鐘能認

14、真聽講，并且有時候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對這些現(xiàn)象我在課堂上制造機會讓他多發(fā)言，并且準時賜予恰當?shù)拇_定的評價，另外我還和其他課任老師溝通他的狀況，請他們在課堂上對他多關注。經(jīng)過一段時間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎上我找他談了一次話，和他溝通這段時間以來他對學習的看法，他自己覺得對上課比較感愛好了，但是不情愿做作業(yè)，問其緣由，他說不會做，其實我從背后了解到真正的緣由是由于懶散不情愿做，這是從小積下的惡習。對此我也不焦急，我只是在談話最終告知他作業(yè)的重要性，老師期望他在今后的學習中能做好這一點。而我

15、對此的做法和我對他課堂訓練的方法一樣，增加他的愛好。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時間在課本和練習冊上選一些簡潔的題目，讓他先做這些相對比較簡潔的題目，增加自信念的同時也能把基礎打牢。另外，我在做課堂練習時遇到適合他做得題目就讓他上前板演。一段時間后，他的課堂練習做得有模有樣起來了，在這種狀況下，我再次找他談話，與他溝通做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地生疏到自己在這方面的不足，他也表示在今后會努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。3、在師生間、同學間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的暖和，恢復心理平衡。同學的掛念對一個后進生來說，是必不行少的，同學的力氣有時賽過老師的力氣。同學之間一旦建立起友情

16、的橋梁，他們之間就會無話不說，同學是同學的益友。由于在學校時的不良表現(xiàn)，在學校時呂某幾乎沒有什么伴侶，在與他溝通的過程中我發(fā)覺他很期望融入班集體中。因此，我先和幾個班干部談話，讓他們在平常和他多接觸，班級活動能讓他參與的也多參與。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意支配一個責任心強、學習成果好、樂于助人、急躁細致的男同學我們班的副班長，呂繼銘和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力氣，在學習和生活中掛念他。4、轉(zhuǎn)化工作應循序漸進，不行操之過急，應持之以恒，以防惡習反復發(fā)生。由于呂某同學在上一階段表現(xiàn)很不錯，因此，我對他的要求漸漸提高到和其他同學一樣。可能由于壓力過大，我對他的期望值過高，他在十一長假后竟然沒有來上學

17、。我立馬到他家家訪，問其緣由，是作業(yè)沒有完成，怕老師責怪他，干脆就不上學了。我馬上就意識到我可能在訓練過程中太心急了，這樣反而達不到訓練的效果，還會導致前面的努力白費。所以，我轉(zhuǎn)變策略，對他曠課一事沒有做過多的批判，而是確定他前一階段在學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確生疏到不做作業(yè)是不好的行為，這種行為是要受批判的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。我最終讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應當怎樣改正。他在緘默了很久后說：老師，我知道錯了，我今后會好好學習的，我向你保證。我聽到他那樣說也沒有再進一步追問他，我接著就對他說，好老師信任你

18、。那你自己應當知道怎么做了吧。他轉(zhuǎn)身拿起書包走出家門，走向?qū)W校。回到學校后，他在兩天之內(nèi)補齊了全部的作業(yè)，并且每一門功課都做得工工整整。后進生身上原來就存在了很多缺點和毛病，對他們的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，消滅多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項格外艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循訓練規(guī)律，反復抓，抓反復，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭，萬不行虎頭蛇尾，前功盡棄！經(jīng)過一學期的轉(zhuǎn)化，呂某同學在各方面有了很大的進步，上進心增加了，對自己布滿了信念，學習態(tài)度、學習習慣等都有了很大的進步，與同學、老師的關系也融洽了很多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。在轉(zhuǎn)化呂

19、某的過程中的感悟：自尊心、自信念是一個人前進的動力。關懷疼惜同學、敬重同學的人格尊嚴，是我們老師應當做到的，只有把同學當成伴侶，他才能敞快活扉地說真話實話，老師才能真正地知道他的什么病，給他開一劑良藥。蘇霍姆林斯基說過：要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何訓練都不能在他身上培育出好的品質(zhì)，可是只有老師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。這件事給我啟示頗深，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，我覺得首先要敬重同學、樹立他們的自尊心，做急躁細致地工作，查找他們身上的閃光點，哪怕是很小的進步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要給表揚、鼓舞。對他們要曉之以理、動之以情，他們感到自己有特長，激發(fā)他們的

20、上進心，培育其自信念。這樣持之以恒地抓，才能收到好的效果。實踐使我懂得，老師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓舞的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。老師對同學小小的成功，點滴的優(yōu)點賜予贊美，可以強化其獲得成功的心情體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培育自信念，促進良好心理品質(zhì)的形成和進展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮勉向上的班集體氛圍。請多給同學一點贊美吧，由于他明天的成功就隱藏在你的贊美之中。另外，俗話說一把鑰匙開一把鎖。每一個后進生的實際狀況是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同學的行為，習慣，愛好及其后進的緣由，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導，并且轉(zhuǎn)化后進生

21、工作是一項長期且困難的任務，班主任肯定要做好長期戰(zhàn)斗的心理預備。后進生幫教記錄表第4篇xx是我班的一名后進生，進入高中，他由于底子薄、基礎差對學習沒有愛好，對自己沒有信念，經(jīng)常產(chǎn)生自卑心理。針對他的狀況，我通過認真觀看了解，實行了以下措施:1.借有利時機表揚、賞識，提升他的自尊心、自信念在講課中，他會提出一些與講課內(nèi)容有關的問題，有時提出的問題是突發(fā)奇想，我會隨即引導他，有問題要先舉手經(jīng)老師同意后再提，雖然我已經(jīng)在講課時養(yǎng)成了講課與處理同學問題互不干擾的習慣，盡量不要打斷老師正常的教學進程，把解答問題與講課結(jié)合起來，并表揚他，甚至將功補過。在這方面，他也挺識時務，聰慧，這樣功過相抵，也合算，他

22、就想方設法找立功的機會。通過不斷的努力，同學們都認可他，我也適時表揚了他，他也有了自信，并提出懇求，期望以后多給他這樣的機會。2.培育他的學習愛好，加強轉(zhuǎn)化力度他在課堂上常提出一些他感愛好的化學問題，我會適時講解，并且特意在課下盡可能地多看書，查找資料，假如他提出的問題我一時不能解答，就告知他實情，我就加強請教、學習，給他一個滿足的答案。這樣既促進了我自身的提高，也培育他學習的愛好，搗亂的次數(shù)在遞減，有肯定的進步。我經(jīng)常把教科書借給他用，并指定與所講的內(nèi)容有關的部分，布置一些作業(yè)，提問他一些問題，他也就漸漸養(yǎng)成好學好問的習慣。3.找準機會訓練他，改掉壞習氣，向好的方面進展他在我上課時，知道遵守課堂紀律，懂得法規(guī)了，盡管間或也會消滅反復，到底有很大進步，但是在這之外，照舊我行我素。有幾次在下課時間，我看到他在用拖把桿或用凳子腿兒打其他同學，嘴里還用難聽的話罵，我馬上制止，問他緣由，他說:我看他不順眼，就要打他。我就訓練他:假如換換位置，你怎樣看？真把同學