1、2018-2019學年高中語文 課時分層作業3 張若虛 春江花月夜 魯人版選修唐詩宋詞選讀課時分層作業(三)張若虛春江花月夜一、基礎運用層1下列加點字的注音正確的一項是()【導學號：61612013】A滟滟(yàn)宛轉(wn)芳甸(diàn)霰雪(xiàn)B汀上(dn)纖塵(xin)青楓浦(p)園圃(p)C矯揉(jio)江畔(pàn)扁舟(bin)皎皎(jio)D徘徊(huái)碣石(jié)搗衣砧(zhn)偈子(jì)AB項，“汀”應讀tn；C項，“扁”應讀pin；D項，“砧”應讀zhn。2下列詩句中，沒有錯別字的一項

2、是()A春江潮水連海平，海上明月共潮升。B白云一片去悠悠，青楓浦上不生愁。C可憐樓上月徘徊，應照離人裝鏡臺。D鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。DA項，升生；B項，生勝；C項，裝妝。3下列詩句中加點詞的解釋，不正確的一項是()【導學號：61612014】A江流宛轉繞芳甸芳甸：花叢B江天一色無纖塵纖塵：細小的灰塵C皎皎空中孤月輪皎皎：月光明亮的樣子D昨夜閑潭夢落花閑潭：安靜的水潭AA項，芳甸：長滿花草的原野。4下列對詩句的理解，有誤的一項是()A“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”中“卷”和“拂”兩個癡情的動作，生動地表現出思婦內心的惆悵和迷惘。B“江畔何人初見月？江月何年初照人？”把江畔人望月、月

3、照人巧妙結合起來，并展示對人生的思考。C“人生代代無窮已，江月年年只相似。”人生代代相似，無窮無盡，個人生命也是永恒的，而且是這一輪明月照著我們走完人生。D“誰家今夜扁舟子？何處相思明月樓？”交代游子與思婦兩地的相思，表達人生不能相廝守的惆悵。CC項，“個人生命是短暫的”。5補寫出下列名句中的空缺部分。【導學號：61612015】(1)春江花月夜中，良辰美景引發了張若虛對生命本源和宇宙無窮思索的詩句是“_？_？_，_”。(2)春江花月夜中，“_，_”兩句運用典故，暗含魚雁不能傳音訊之意，兩人音訊斷絕，相思無著落。(3)春江花月夜中，勾勒出一幅“江潮連海，月共潮生”的春江月夜的壯麗畫面的句子是“

4、_，_”。(4)春江花月夜中“_，_”兩句，描寫了一幅意境優美的江月圖：月光閃耀著千萬里光輝，明月朗照在茫茫的春江之中，波光蕩漾，清明澄澈。【答案】(1)江畔何人初見月江月何年初照人人生代代無窮已江月年年只相似(2)鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文(3)春江潮水連海平海上明月共潮生(4)江天一色無纖塵皎皎空中孤月輪6將下面的長句改寫成3個語意連貫的短句。唐代詩人張若虛筆下那姣好和媚人的被中國人寄托了無盡的美好想象和幸福向往的在人們心目中是圣潔、美好、吉祥的象征的明月常常在皓月當空、清輝瀉地的夜晚激起異鄉游子熾烈的鄉思。_【解析】解答本題應首先找出句子的主干，即“明月常常在皓月當空、清輝瀉地的夜晚激

5、起異鄉游子熾烈的鄉思”。再把“明月”前面的定語變為獨立的句子，最后把三個句子按照邏輯順序進行排列即可。【答案】(1)唐代詩人張若虛筆下的明月是多么姣好和媚人！(2)人們把它看作圣潔、美好、吉祥的象征，對它寄托了無盡的美好想象和幸福向往之情。(3)它常常在皓月當空、清輝瀉地的夜晚，激起異鄉游子熾烈的鄉思。7(2018·全國卷)下面是某校為教師編寫個人專業發展規劃而提供的流程圖，請把這個圖轉寫成一段文字介紹，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過90個字。_【解析】解答此題，首先要認真觀察此圖，明確各層級間的關系。根據箭頭指向，按照從上到下的順序，編寫教師個人專業發展規劃，首先要進行環

6、境分析和自我分析，然后在此基礎上進行個人定位并設置發展目標，接著制訂達成目標的操作策略，最后進行評估和信息反饋，結束后，需要再進一步修訂。只要依照順序表述清楚即可，注意字數要求。【答案】編寫教師個人專業發展規劃首先要進行環境分析和自我分析，在此基礎上進行個人定位并設置發展目標，然后制訂達成目標的操作策略，最后展開評估與信息反饋，再據此作進一步修訂。二、閱讀提升層8閱讀下面這首唐詩，完成(1)(2)題。【導學號：61612016】春江花月夜(節選)張若虛江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。(1)下列對詩句

7、理解和賞析，不正確的一項是()A詩歌的前兩句通過寫“江天一色”、明月皎潔等景物，描繪出一幅天高地闊、宇宙洪荒的雄渾景象，為下文引出對宇宙人生的思索追問，創設了由景生情的意境。B“江畔何人初見月”，寫出了由猿變成了人的遠古先民，由樹上來到地上，由地上來到江邊，看到天空和水中各有一個大大的發光的圓形的意外和驚喜。C“江月何年初照人”是寫宇宙形成之后，有了日月星辰；月亮在什么時候把它的光輝傾灑在人間大地上，為先民提供了光明。看似提問，實則是對自然造福人類的禮贊。D“人生代代無窮已，江月年年只相似”，江月年復一年沒有變化，個體的人在江月面前是短暫的，但整體的人類卻綿延不已，也可以構成一種與自然相媲美的

8、永恒。BB項，“由猿變成了人的遠古先民，由樹上來到地上，由地上來到江邊”望文生義，過度解讀。(2)有人說這首詩抒發的是面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒，實則不然，請結合詩句闡述理由。_【解析】題干明確了不是表達的“面對永恒的自然，人生苦短的悲觀情緒”，那只能是“樂觀積極”的情懷，作答時要抓住“人生代代無窮已，江月年年只相似”進行表述，強調人生的積極意義。【答案】盡管明月常在而人生不再，在永恒的自然面前，人生確實顯得十分短促；但是，一代又一代人，也能形成一個長長的生命鏈條，作者在禮贊自然的同時禮贊了生命，表現了詩人對短暫的人生的熱愛與肯定，抒發的是一種樂觀向上的情感。9閱讀下面這首唐詩，完成(

9、1)(2)題。代答閨夢還張若虛關塞年華早，樓臺別望違。試衫著暖氣，開鏡覓春暉。燕入窺羅幕，蜂來上畫衣。情催桃李艷，心寄管弦飛。妝洗朝相待，風花暝不歸。夢魂何處入，寂寂掩重扉。(1)詩的前兩句為我們展現了一幅怎樣的場景？_【解析】該題具有很強的指示性，“詩的前兩句”即“關塞年華早，樓臺別望違”，通過“關塞”二字可知，與戍守邊疆有關，以此來說因為戍守邊疆，年輕的丈夫要與妻子離別，而妻子站在樓臺之上望著一步三回頭的丈夫，場景凄惻動人。【答案】詩的前兩句為我們展現了一幅年輕的丈夫與妻子離別的凄惻動人的場景。丈夫為戍守邊疆，無奈與心愛的妻子分別，而妻子佇立于樓臺之上，遙望著三步一回頭的丈夫，直到他的身影

10、消失在遙遠的地平線。(2)詩中表達了主人公怎樣的思想情感？詩人在表達這一情感時運用了哪些表現手法？_【解析】詩人的情感是詩歌考查的重點，但詩人在表達情感時總是通過一定的表現手法來實現，詩句借對外物的描寫來烘托女主人公的心境。此外，詩人用側面烘托的手法，借助帶有感情色彩的事物來抒情；同時，該詩對人物心理描寫的方式又是別具一格，句句寫心境。【答案】表達了主人公對遠征丈夫的思念之情。運用了側面烘托、心理描寫和借景抒情的表現手法。10閱讀下面的詩歌，完成(1)(2)題。【導學號：61612017】野泊對月有感周莘可憐江月亂中明，應識逋逃病客情。斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗

11、自驚。欲問行朝近消息，眼中群盜尚縱橫。【注】本詩約作于北宋滅亡、南宋初建之際。行朝：指朝廷遷移不定。(1)下列對這首詩的理解，不恰當的兩項是()A本詩是一首七言律詩。律詩是一種詩歌體裁，盛行于唐代，屬于古體詩的一種，因格律要求非常嚴格而得名。B首聯承題，上句切合題目“野泊對月”，下句點明了“野泊”之因：逃難在外，漂泊無家。C后人評周莘此詩“最近杜味”。如本詩頷聯與杜甫登岳陽樓中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”一聯都使用了情景交融的手法，境界開闊，情感悲壯。D詩歌頷聯上句寫詩人立于洞庭荒野，仰望天空斗柄橫斜；下句寫其耳畔傳來岳陽城凄涼的角聲。運用對比手法，渲染了空茫凄涼的意境。E頸聯主要描寫了詩人飲酒和看江中浪花的情景，尾聯主要描寫了詩人“欲問”的內容和“眼中”看到的場景，二者共同表達了詩人“野泊”時的所思、所感、所痛。ADA項，律詩不屬于古體詩。D項，頷聯沒有運用對比手法。(2)詩的最后兩聯分別表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句具體分析。_【解析】首聯承題，寫“野泊”之因。“逋逃”指逃難在外，漂泊無家，故有“野泊”。頷聯為“野泊”之境。見星斗橫斜、洞庭茫茫，聽角聲凄凄，皆扣“野泊”，景中見情。頸聯和尾聯為“野泊”之情，寫“野泊”時所思、所感、所痛。將“野泊”的原因由個人遭際引向國家戰亂這一深層根源。“客淚、歸心”兩詞可以看出作者漂泊思歸之情。從注解可知，行朝