1、教 師 備 課 本（20102011學年度第二學期）姓名： 史建香 學科： 語文 年級： 三 年級 下 冊教學進度及課時安排周 次教 學 內 容課時安排備注11燕子2古詩兩首3荷花724*珍珠泉 語文園地一735翠鳥6燕子專列7一個村莊的故事748*路旁的橡樹 語文園地二759寓言兩則10驚弓之鳥11畫楊桃7612*想別人沒想到的 語文園地三7713和時間賽跑14檢閱15爭吵7816*絕招 語文園地四7917可貴的沉默18她是我的朋友19七顆鉆石71020*媽媽的賬單 語文園地五71121太陽22月球之謎23我家跨上了“信息高速路”71224*果園機器人 語文園地六71325太陽是大家的26一

2、面五星紅旗27賣木雕少年71428*中國國際救援隊，真棒！語文園地七71529古詩兩首30西門豹31女媧補天71632*夸父追日 語文園地八717期末復習18期末復習19期末復習考試20教 學 設 計 （主備課教師：史建香 ）教學內容1、燕子 第一課時教學目標知識目標：會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。能力目標：初讀課文，粗知大意。情感目標：通過朗讀課文，體會燕子的可愛。教學重點會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。教學難點能讀懂課文內容。教學方法自主識字法 觀察法教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改一、揭示課題1、導入同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密切

3、的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1燕子）2、教師范讀課文。二、檢查預習三、初讀課文1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。3、提出不理解的問題。四、作業1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特。1、燕子 燕 聚 演 倦 漾教學反思：教學時，通過初讀課文，學生初步了解了課文內容。在小組中，學生通過自主交流識字方法，學會了生字，識字效率較高。 教 學 設 計 （主備課教師：史建香 ）教學內容 1、燕子 第二 課時教

4、學目標知識目標：理解課文內容，體會文章的意思。能力目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。情感目標：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。教學重點學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學難點感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。教學方法觀察法、朗讀入境法、背誦法教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改一、引趣入題，整體感知播放配樂課文朗誦，整體感知：課文是從哪幾個方面描寫燕子的？表現燕子怎樣的特點？（板書：外形 飛行 停歇）二、精讀課文，品析感悟 （一）圖文對照，感受燕子的形

5、象美。1、出示課件，指導觀察：我們可以按怎樣的順序觀察燕子？2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個詞來概括燕子外形的特點。（板書：活潑機靈）3、指導學生感受語言文字美，想一想，體會“湊”字的妙用。4、指導感情朗讀并背誦第一自然段。（二）圖文對照，感受大自然的美。1、出示課件，請同學們按照一定的順序，把畫面描述出來。2、圖文對照， 思考：假如這一自然段中沒有寫燕子趕來，會有什么感覺？三）圖文對照，感受燕子的飛行美。1、出示課件，指導學生按由近到遠的順序觀察每只燕子后，用“有的有的有的還有的”說說圖中燕子的活動情

6、況。2、（出示課件）填空后，回答問題：這段話抓住了燕子飛行的什么特點？ 3、同桌同學互相欣賞對方的朗讀并背誦。（三、升華感情，總結全文板書設計： 1、燕子 外形：活潑機靈 飛行：斜著身子、掠過 停歇：譜成贊歌教學反思：教學時，引導學生抓住文中的重點詞語，體會燕子的特點，是本文學習的重點，學生有時抓不住重點詞句，需要多次反復朗讀才能體會。學生通過反復讀文并觀察圖畫，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養了學生熱愛大自然春天的思想感情。 教 學 設 計 （主備課教師：史建香）教學內容2古詩兩首 第 一 課時教學目標知識目標：學習詠柳，理解詩句意思。能力目標：朗讀并背誦古詩，體會詩中所表達的思

7、想感情。情感目標：體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。教學重點朗讀古詩，理解詩句內容。教學難點體會詩人所表達的思想感情。教學方法古詩誦讀法、觀察法教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改一、背誦古詩,導入新課誰來背背有關春天的詩歌 二、學習詠柳,自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確,流利,認記生字"詠,絳",2、指名讀詩,提醒讀準"絳""妝""裁三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解.2、全班交流,相機點撥：(1)"碧玉妝成一樹高"這句里把什么

8、比作什么。(2)"綠絲絳"指什么？ 為什么說柳技是"綠絲絳" (想象體會柳技的綿長和柔軟)(3)說說自己對"不知細葉誰裁出"的理解和體會。(4)"二月春風似剪刀"又把什么比作什么？ 為什么這么比喻？3、結合理解,練習有感情地朗讀：(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文,學生用恰當的詩句來對答。師：你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風搖曳,多像綠綠的絲帶!生：碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠

9、絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。四、背誦古詩板書設計： 碧玉妝成 綠絲絳詠柳 誰裁出 贊美春天 春風似剪刀 教學反思：在學習古詩時，引導學生運用古詩誦讀法，引導學生誦讀古詩，進入詩境，理解詩意，感悟詩情。學生自主學會了古詩，易于背誦。 教 學 設 計 （主備課教師：史建香 ）教學內容 2、古詩兩首 第 二 課時教學目標知識目標：學習春日，理解詩句意思。能力目標：朗讀并背誦古詩，體會詩中所表達的思想感情。情感目標：體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。教學重點朗讀古詩，理解詩句

10、內容。教學難點體會詩人所表達的思想感情。教學方法古詩誦讀法、觀察法教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改一、指名背誦詠柳,用自己的話說說詩句的意思.二、學習春日,自讀完成以下要求。1、把詩歌讀正確,流利,認記生字“泗,濱”。2、指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱”三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情1、指名讀詩旬,說說自己對詩意的理解。2、全班交流,相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么？ (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？ 能具體說說嗎？3、結合理解,練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀,邊讀邊想象。師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,

11、啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟.生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新.師:人們尋常中都知道有春風,但要是真正認識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后.你看,春風徐來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有了春風,才有這無邊的美景.生:等閑識得東風面,萬紫千紅總是春.四、背誦古詩。板書設計： 春日 勝日尋芳泗水濱， 無邊光景一時新。等閑識得東風面， 贊美春天萬紫千紅總是春。教學反思：學生通過查字典或詞典，理解文中的重點詞語，運用連詞成句的方法，理解詩文的意思，大多數學生都能學會。體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。 教 學 設 計 （主備課教師：史建香 ）教學內容3、

12、 荷花 第一課時教學目標知識目標：認識本課生字，會正確讀寫。能力目標：正確、流利地朗讀課文。情感目標：初步感知荷花的美麗，感受大自然的神奇。教學重點正確認讀書寫生字。教學難點正確書寫“蓮蓬”“舞蹈”等字。教學方法圖文結合、自主合作教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備多媒體課件教 學 流 程我 的 修 改一、導入課題同學們，你們見過荷花嗎？誰來說一說你對荷花有哪些了解？（于荷花的知識）今天我們要板書課題，齊讀課題。 二、欣賞荷花，感受荷花之美。三、初讀課文，認讀字詞1、這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？ 認真讀課文，讀準字音，讀通句子。2、檢查學生讀課文，糾正字音，讀通句子，

13、聯系上下文理解詞義。重點指導讀：飽脹、挨挨擠擠、翩翩起舞。3出示生字詞語，學生開火車讀4、指導書寫生字1、引導學生說一說，通過看圖讀文，你讀懂了什么？2、你還有什么問題不懂？引導學生質疑問難，根據學生質疑情況梳理教學重點、難點，歸納如下：（1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？板書設計： 荷花 蓮 翩 蜓 裳教學反思： 本課時以認讀、書寫生字詞為重點。在教學中，讓學生在課文的語境中認讀這些生字詞語，糾正其讀音，使學生輕松地認讀生字詞，在書寫中，以學生觀察、教師范寫為方法，使學生掌握本課的生字，并

14、讀準、讀通了課文。為很好的理解課文打下基礎。 教 學 設 計 （主備課教師：史建香 ）教學內容 3、 荷花 第 二 課時教學目標知識目標：理解文章內容，感悟描寫的細膩以及語言表達的生動， 積累語言。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標：激發學生對大自然的熱愛之情。體會作者豐富的想象。教學重點感受荷花的美麗姿態，體會作者豐富的想象。教學難點理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”教學方法自讀自悟，合作交流，圖文結合教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備多媒體課件教 學 流 程我 的 修 改一、 復習生字詞，導入新課。二、 精讀課文，深入理解（一）學習課文二、三自然段，憑借情境，理解

15、詞語，感受荷花之美。 1、自讀課文，思考：課文的哪些自然段寫的是圖上的內容？2、讀了二、三自然段，你從中體會到了什么？引導學生領會表達。請同學們自由讀二、三自然段，邊讀邊想從哪些詞句中你能體會到這一池荷花很茂盛，很美？出示畫面，圖文結合，引導學生通過讀段落，讀句子，看畫面，充分想象，感受荷花之美，感受這一池荷花的勃勃生機。（二）學習四、五自然段 1、這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會有什么感受呢？作者會是怎樣的感覺呢？學生自由讀第四自然段，當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現了怎樣的情景？（三）齊讀最后一個自然段，引導學生進一步思考：從這一句話中你又體會到了什么

16、？ 三、找學生隨音樂有感情地朗讀，其他同學邊聽邊想像，在頭腦中盡情展現語言文字所描寫的一幅幅畫面，加深學生對課文內容的理解。四、總結全文學了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者按照什么順序寫下來的？結合學生回答，教師板書，理清課文寫作的順板書設計： 聞 花香 3、荷花 看 荷葉 荷花 美 想 仿佛就是一朵荷花 蜻蜓 小魚教學反思：這篇課文語言生動流暢，向我們充分展現了這一池荷花的美麗和勃勃生機。引導學生看圖學文，學文看圖，充分運用多媒體課件激發學生學習的興趣，導學生通過多種形式的朗讀，讓學生了解荷花特點，欣賞荷花的美麗，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，真正做到讀中悟

17、美，讀中悟情。 教 學 設 計 （主備課教師：史建香 ）教學內容 4、 珍珠泉 第 一 課時教學目標知識目標：了解珍珠泉的美麗，體會抓住特點表述景物的方法。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文優美的語言。情感目標：體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。教學重點自主朗讀，體會珍珠泉的美麗。教學難點體會作者抓住景物特點表述景物。教學方法自主朗讀，自讀自悟教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備多媒體課件教 學 流 程我 的 修 改一、 導入板書課題，這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。二、讀課文，讀準字音，讀通句子。 讀課文，糾正讀音。三、深入讀文，理解感悟。 學生自由讀課文，邊讀

18、，邊把自己喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。然后小組交流。水泡是什么樣的？是泉水是如何往外冒的？哪些詞語突出了時間的先后？“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？（人）。水泡在陽光的照耀下，有哪些顏色？你能想像出這情景嗎？哪些句子能看出作者對泉水的喜愛之情？指導朗讀。論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？ 板書設計： 4 珍珠泉泉水：綠 深 清 愛泉水水泡：晶亮 飽滿 有趣 愛家鄉教學反思 這是一篇略讀課文，描寫了家鄉山林的一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情。教學中，充分發揮學生自主學習的能力，讓他們在充分的朗讀中感悟景物的

19、美，和體會文章抓特點表述景物的特點。 教 學 設 計 （主備課教師：杜金彩 ）教學內容5、翠鳥 第一課時教學目標知識目標：正確認讀書寫本課生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部” 等詞語。能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。情感目標：培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點認讀和正確書寫本課生字詞語。教學難點了解課文大意，概括文章大意。教學方法圖文結合、自主識字教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備多媒體課件教 學 流 程我 的 修 改一 、激趣導入，走進翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。 教

20、師板書課題。二、初讀課文，感知大意1、認讀生字。把課文讀正確、流利。2. 邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？3. 分組討論。三、全班匯報交流1、. 指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gn眼  腹部  飼養2. 認讀詞語：淺綠  襯衫  疾飛  等待  逃脫 銳利  蹬開  一眨四、指導寫字1. 自主記憶字形。提出難寫的字。2. 指導書寫。3. 抄寫生詞。3. 把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀

21、。板書設計： 翠鳥小巧玲瓏 透亮靈活 泛起微波 橄欖色 翠綠色 赤褐色教學反思：這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。本課時主要是引導學生正確認讀本課生字、詞語，讀準讀通課文，粗知課文的大意。在完成這一教學目標上，主要是讓學生反復讀課文，在讀的過程中認識生字，理解詞語。為更好的學習課文理解課文打下基礎。 教 學 設 計 （主備課教師：杜金彩 ）教學內容5、翠鳥 第 二 課時教學目標知識目標：理解課文內容，體會文章抓住動物特點描寫的寫作方法。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。情感目標：培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點

22、體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系。教學方法朗讀感悟、圖文結合教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備多媒體課件教 學 流 程我 的 修 改一、復習引入認讀詞語二、學習課文內容學生讀文，思考：你了解了翠鳥的什么特點？概括：作者是抓住翠鳥外形和動作上的特點來描寫翠鳥。默讀第二自然段，畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。三、過渡語：（結合板書、圖片）同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢？四、總結歸納翠鳥為大自然增添了

23、無限生機，它們是我們人類的朋友，我們應該保護它們才對。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。板書設計： 外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏        動作：迅速 敏捷教學反思：這篇課文抓住翠鳥的外形和活動特點來具體描寫翠鳥，同時呼吁人類要與動物和諧相處。在學習課文時，利用多種教學手段，運用現代化教學手段，使學生更直觀的理解課文內容。并采用學生自讀自悟的方法，讓學生在讀中理解感悟。 教 學 設 計 （主備課教師：杜金彩 ）教學內容6、 燕子專列 第 一 課時教學目標知識目標：正確認讀本科生字，

24、規范書寫。能力目標：正確流利的朗讀課文情感目標：初步感知人與動物的美好情意。教學重點正確認讀本課生字，感知課文大意。教學難點練習上下文，理解個別詞語。教學方法自主、合作教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備多媒體課件教 學 流 程我 的 修 改一、深情導入，激發讀書興趣還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，可能還會遇到很多危險！揭示課題： 燕于專列二、初讀課文，了解大意。文章講了一件什么事？三、再讀課文，掃清障礙1、出示生字認讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”

25、都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。3、指導書寫。提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。四、學習生字，指導書寫還應注意“驟”字，右半部分的寫法。板書設計： 燕子專列驟降 饑寒交迫 舒適 致謝 疲勞 跋山涉水 政府 歐洲教學反思：這篇課文講述的事和燕子有關的感人故事，表現了人類對鳥的博大的愛心。本課時主要是通過學生讀準、讀通課文，聯系上下文來理解詞語的意思，通過反復朗讀課文，在語境中來認讀生字，了解文章的大意，為下課時更好的學習、理解課文打下基礎。 教 學 設 計 （主備課教師：杜金彩 ）教學內容 燕子專列 第 二 課時教學目標知識

26、目標：復習所學的生字詞。能力目標：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。情感目標：體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，增強保護環境、愛護鳥類的意識。教學重點能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。教學方法自主、合作教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備多媒體課件教 學 流 程我 的 修 改一、 復習導入1、 出示所學的字詞，指名朗讀。2、 回憶課文主要講了一件什么事？三、 全班交流匯報1、 自由讀課文。2、 全班交流。（1） 人們為燕子做了什么事？（2） 人們為燕子做了什么？（3） 交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。（4）課文是怎樣把人們對燕子的關愛

27、寫具體的。四、指導朗讀 1、從文中哪些地方我們可以看到愛呢？我們可以看到“愛”呢？2、重點指導讀好3、4自然段。（1）第3自然段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。（2）讀4自然段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險，救助燕子多，絲毫不想自己。你心里怎樣想的？板書設計： 燕子專列燕子：氣溫驟降 饑寒交迫 瀕臨死亡人們：冒著 頂著 踏著小貝蒂：通紅 僵硬 不在乎教學反思： 多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓學生多讀、多感悟。 教 學 設 計 （主備課教師：杜金彩

28、）教學內容7、一個小村莊的故事 第 一 課時教學目標知識目標：學會本課生字、新詞。能力目標：初讀課文，理解重點詞語的意思。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。情感目標：感悟小村莊環境保護的重要性。教學重點學會本課生字、新詞。教學難點有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。教學方法自主識字法、朗讀感悟法教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改一、 激趣導入：     1、 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）2 、師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么

29、樣的故事呢？二、 學生初步感知課文1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說.三、整體感悟課文 1、學習第一自然段（1）學生自由讀第一自然段。（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。（3）再讀一讀，深入感受。2、學習第五自然段（1）學生自由小聲讀第五自然段（2）說說讀懂了什么？（3）提出不懂的問題，大家共同解疑（4）學習該段生字四、設置懸念 1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？ 2、小結：惋惜3、質疑問難。4、帶著問題再讀課文。板書設計： 7 一個小村莊的故事 森林 湛藍 甜潤

30、蓋房 裸露 擴大 鋒利 黎明 蔥 裸 黎 郁郁蔥蔥 各式各樣 應有盡有 一棟棟 喘氣兒教學反思：形象感受小村莊原來的美好景象。為與下文學習進行對比打下伏筆。培養學生自主學習的能力。讀中提問，訓練學生帶著問題讀課文，初步感知課文內容。 教 學 設 計 （主備課教師：杜金彩 ）教學內容7、一個小村莊的故事 第二課時教學目標知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容。能力目標：聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。情感目標：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。教學重點理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。教學難點理解課文內容，領悟愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理教學

31、方法朗讀感悟法、討論交流法教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改一、復習導入1、檢查學生對本課生字掌握的情況2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？二、朗讀感悟1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題2、深入學習第二自然段（1）指名讀，說說這段話寫了什么。（2）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。3、深入學習第三自然段（1）反復讀第三自然段（2）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”（3）說一說你從這一段知道了什么，并有感情地讀出來。三、總結升華，領悟道理 1、小記者采訪：讀了這篇課文，你想說什么？ 2、交流搜集到的資料

32、，并以小組為單位，設計保護環境的行動方案。4、學習第四自然段（1）指名讀課文（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。板書設計： 7 一個小村莊的故事 美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水）鋒利的斧頭（房子、家具） 什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）教學反思：小村莊的毀滅是因為人們不注意保護環境，通過學習這篇課文，學生們能夠理解，而且能聯系生活實際，說出自己的感想，給學生上了一堂生動的教育課。 教 學 設 計 （主備課教師：杜金彩 ）教學內容8* 路旁的橡樹 第一 課時教學目標知識目標：借助拼音，正確、流利地朗讀課文。能力目標：把握

33、主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，培養獨立閱讀的能力。情感目標：增強學生的環保意識。 教學重點把握主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示。教學難點通過學習課文，增強學生的環保意識。教學方法自主探究法，朗讀感悟法教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改一、初讀課文，板書課題 1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？2、學生老師齊讀課文 3、讀準要求認識的字二、自讀課文，領悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順2、你能讀懂哪一個自然段？3、有什么不懂嗎？4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？三、總結升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

34、2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？四、練習有感情地朗讀課文五、摘抄好詞好句。說說課文那些地方最使你感動？你統一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?學生讀最后兩個自然段。8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎板書設計： 8* 路旁的橡樹遇到橡樹，停止埋排水管。 高尚 深恐傷害橡樹，可又想不出辦法。  繞開橡樹修路，路呈馬蹄形。教學反思：同學們知道保護環境的重要了。 教 學 設 計 （主備課教師：夏玉芳 ）教學內容 9、寓言兩則 第 一 課時教學目標知識目標：1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。2、朗讀課文，能用自己的話講寓

35、言故事。能力目標：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。運用以前學習寓言的方法來學習新的寓言。情感目標： 懂得故事中蘊含的道理。教學重點1、理解重點詞句的意思。2、理解寓意。教學難點運用以前學習寓言的方法來學習新的寓言。教學方法自主探討教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改教學過程：一、談話激趣揭示課題1、過去我們學過哪些寓言？2、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）二、初讀課文，了解內容。1、讀課文要讀準字音，讀通課文。2、養羊人一共

36、丟了幾次羊，為什么丟？三、精讀課文，理解內容。1、課文哪幾個小節講丟羊的？思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？2、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。3、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。4、討論交流：（1）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。 （2）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？（3）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。） 四、體會寓意。 1、揭示寓意：像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。 2、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議

37、，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。板書設計：亡羊補牢丟羊（羊圈破了）又丟羊（不聽勸）不再丟（補牢）寓意：有了錯誤，及時改正。教學反思：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。 教 學 設 計 （主備課教師：夏玉芳 ）教學內容 9、寓言兩則 第 二 課時教學目標知識目標：1、“隆”易寫錯。2、“亡、牢”的理解可能出現偏差。能力目標： 通過反復讀文、查字典等方法理解課文內容情感目標： 懂得故事中蘊含的道理。教學重點1

38、、理解重點詞句的意思。2、理解寓意。教學難點理解重點詞句的意思。教學方法自主探討教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改教學過程：一、齊讀亡羊補牢。二、故事導入激發興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏” 2、想想課文講了一件什么事？ 3、提出自己不理解的問題四、匯報交流，指導朗讀課文1、檢查讀文和認讀生字2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評議5、練習講述故事。注意把任務語言講明白。五、創設情景練習口語交際1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？ 2、你想對那個楚國人說什么？

39、3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。六、寫字練習1、抄寫生字2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語根據評議，再練習朗讀板書設計：南轅北轍 越 越 馬 快車夫 好 背道而馳盤纏 多教學反思：理解成語的含義，是本課理解的難點，組織學生在理解內容的基礎上，聯系生活實際，體會寓意的含義收到較好的效果。教 學 設 計 （主備課教師：夏玉芳 ）教學內容 10驚弓之鳥 第 一 課時教學目標知識目標：分角色朗讀課文，理解課文內容。能力目標：抓住重點詞

40、句，理解課文內容。情感目標：理解最后一個自然段更羸說的話。教學重點搜集成語故事。教學難點引導學生抓住重點詞句，理解課文內容。教學方法自主探討教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改教學過程：一導入新課。大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥。可是古時候，有個叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下來，這是怎么回事呢？今天，我們學習了第10課驚弓之鳥以后明白了。二初讀課文，整體感知。1、自讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典或問老師。爭取把課文讀正確，讀流利。2、火車檢查朗讀，糾正易錯的地方。3、默讀思考：課文主要講了誰？講了一件什么事？三、再讀課文，理

41、解感悟。1、出示中心話題：你覺得更羸是個什么樣的人？你從哪感受到的？2、學生小組學習。四、感情朗讀，分角色表演課文給我們講述了一個驚弓之鳥的成語故事，同學們都對更羸充滿了敬佩。找出課文中相應的語句，畫下來，讀一讀，說說你的理由。板書設計： “射” 下 大雁【弦響害怕高飛使勁裂開掉下】教學反思：把驚弓之鳥當作一個窗口，讓學生透過這一窗口，走進“成語故事”的大世界，去閱讀，去感悟。 教 學 設 計（主備課教師： 夏玉芳 ）教學內容 10驚弓之鳥 第 二 課時教學目標知識目標：會認5個字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。能力目標：能正確讀寫本課生字新詞。情感目標：有感情朗讀課文，懂得一定的道理。教學重

42、點認會生字，讀通課文。教學難點從課文的學習中受到啟發，懂得一定的道理。教學方法自主探討教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備課件教 學 流 程我 的 修 改教學過程：一、識字、寫字1、“射”字文化背景的挖掘。“射”是會意字，左邊的“身”表示人，右邊的“寸”表示手，最早“射”指的是開弓放箭，后來泛指用壓力、推力或彈力送出槍炮子彈或某種物體。2、教學不要滲透漢字的構字規律如漢字偏旁和字意的聯系；“群”和羊有關系，所以是羊字旁；“痛”和病有關系，所以是病字頭；“悲”和心情有關，所以是心字底3、對于學生易錯的字要特別強調，如“侯”不要忘記寫中間的一小豎。二、拓展活動1、開展“成語接龍”比賽活動。2、

43、開展“精彩成語故事大家說”活動。3、可歸類進行間架結構與書寫技巧的指導。如在左右結構的字中“慢”、“掉”“慘”左小右大 “射”“群”左右一樣大。板書設計：10驚弓之鳥 弦響害怕高飛使勁裂開掉下教學反思：學習成語的含義是本課的重點，抓住更羸與魏王的對話作為引導學生探究學習的問題情境，引導學生深入理解，抓住重點詞句，進行體會，收到較好效果。教 學 設 計 （主備課教師：夏玉芳 ）教學內容 11、畫楊桃 第 一 課時教學目標知識目標：認識6個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。能力目標：理解課文內容，懂得一定的道理情感目標：有感情的朗讀課文教學重點理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理教學難點體會怎樣把

44、一段話寫清楚。教學方法小組討論教學模式“主體和諧高效”教學模式教學準備生字新詞卡片，楊桃實物教 學 流 程我 的 修 改教學過程：一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？ 2、揭示課題。板書：畫楊桃。二、預習課文。1、提出預習要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；2、檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。三、初讀課文，認記生字1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法認記生字）： 叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨 指名讀，正音：“囑”讀，不要讀成；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀，不要讀成四、朗讀訓練。1、聽課文錄音。2、分段朗讀指導。3、分角色朗讀第二段。五、背誦最后兩個自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。畫出重點詞句，提出不懂的問題。板書設計：11、畫楊桃囑”讀，不要讀成；“審”是翹舌音又是前鼻音；“肅”是平舌音；“晌”讀，不要讀成教學反思： 課文中老師的話是全文理解的難點，逐句分析老師的話，聯系生活實際體會，指導學生聯系自己再次體會，再練習背誦，使學生深刻理解。 教 學 設 計 （主備課教師：夏玉芳）教學內容 11、畫楊桃 第 二 課時教學目標知識目標：讀書和寫作的方法作為指導能力目標：有感情的朗讀課文。情感目標：