1、語文課堂如何滲透法制教育 學校教育是整個社會教育的重要組成部分，學校教育的內容是隨著生產力的發展、人類社會的進步和人們物質生活水平的不斷提高而發生巨大的變化。學校教育中的法治教育只在社會學科中開展，在其他學科里法治教育還是缺失的，這使學校法制教育內容上針對差，遠離中學生生活、學習實際；方法呆板、粗糙，照本宣科地講解抽象的法律條文，枯燥無味，缺乏時效性，法律條文的講授與學生的日常行為脫鉤。讓學生被動地接受法治教育，不但未能提高學生的法制意識，甚至還造成了學生以消極方式抵觸，從而背離了學校開展法制教育的初衷。這種現狀直接妨礙了學生整體素質的提高，影響到學生的思想、道德意識的成熟與完善。在各個學科中

2、都有法制教育的內容，都可以開展法制教育，而且在不同的現實環境中應用法律知識，效果會更好。法制教育是學校德育工作中的一項重要內容，語文教學在完成德育任務方面具有得天獨厚的條件。“道非文不著，文非道不生”，自古以來，我們的語文教育就有“文道統一”“文一明道”的基本傳統和基本原則。在語文教學中，怎樣憑借學科特點，通過多種途徑進行法制教育？在多年的教學中，筆者得到以下見解。 在課堂教學活動中，語文教師將會使用到不計其數的成語、俗語、歇后語等詞語，教師在給學生講解某一個詞語意思的同時，不妨嘗試一下用法制角視來解釋分析這些詞語。在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，應果斷拿起法律武器還捍衛自己的權

3、利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人們賠償我們的經濟損失甚至是精神損失，這樣做才是對的。課文是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接的、快捷而有效的途徑。例如，在魯提轄拳打鎮關西一文中，魯智深“三拳”打死鎮關西，從文學的角度來看，寫得酣暢淋漓、痛快之至，體現出主人公嫉惡如仇、懲惡揚善的狹義精神。這種“路見不平，拔刀相助”的以暴制暴的行為在封建時代“惡人橫行，好人受欺”的黑暗背景下，有其存在的合理性和必然性。教師如果只是簡單的照本宣科，對于世界觀處于形成期的初中生來說，難免會誤導學生產生漠視社會秩序和法律的錯誤觀念。所以，在教學本文時，我注意引導學生用現代人理性的

4、法眼辯證思維、用評判審視的眼光重新解讀經典名著，做到“去糟糠，取精華”。如遇歹徒，應根據自己的實際情況，正確對待，不可也不應該魯莽行事。同時，對于我們學生來講，我們應該機智，充滿智慧地區解決。可以請求他人，可以發短信，也可以直接撥打110總之，應在確保自身安全的條件下進行，以避免不必要的犧牲或損失。從而樹立了學生正確的世界觀、人生觀、法制觀。值得注意的是：在語文教學中滲透法制教育時，應將語文教學中滲透法制教育時，應將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，實時滲透，潛移默化。素材是證明問題的有力證據，為課文說明

5、事實，也是為全新的解讀，拓展，延生法制教育服務。魯迅作品社戲中有這樣一個場面：“孩子們在看社戲的歸航途中，偷吃了六一公公的豆。” 小說的主題表現少年純真的友情，贊揚農村少年的一些美好的品質，和“我”在以后的生活中在也沒有感受到這么淳樸、天真、可愛的少年朋友般的友情。教師可惜“偷豆”事件向學生說明這是一種違背反社會公德的行為，孩子們雖然還未成年，但也受治安處罰，從而杜絕學生盲目模仿。明確了偷竊、騙取、搶奪少量公私財物的行為都違反中華人民共和國治安管理處罰條例，是可恥的行為。在語文教學活動中滲透法制教育、全新地解讀、拓展、延生法律知識，將會使學生的“生活世界、書本世界、精神世界”有機聯合起來，實現語文教學貼近生活、貼近學生實際。從而提升青少年的法律水平，提高了學校法制教育的時效性，更好地推動未完成年人思想道德建設整體工作是順利開展，促進依法治國方略實施和社