1、1/ 5Unit 8 Rainy days make me sad. (Section A 1a-1c)案設計及反思教材分析：Rainy days make me sad (section A1a-1c) 選自義務教育新課程標準實驗教 科書英語(人教版)九年級第 8 單元。本課主要以對兩種氛圍的餐館進行比 較，引出動詞make 的用法。這對于本單元主要“談論事物對我們情緒的影 響”起到了很好的承接作用，通過本課的學習，引導學生學會比較、選擇對自 己有影響的事物，并能正確處理一些實際問題，既鞏固了語言學習目標，又培 養了學生的合作能和交際能力，培養他們做個情感豐富的人。教案目標： 語言知識目標：

2、1、能夠運用所學知識，談論或詢問事物對我們情緒的影響或人對某一件事 或物的看法。2、學會比較，分析不同事物的優缺點，從而進行優化選擇。 語言技能目標：1 學習動詞 make 的用法，即 make+賓語+形容詞，并能在實際情境中簡 單地運用。2、 學會以下基本句型：How do you feel about loud/soft music？How do you feel about the picture?Loud music makes me tense/angry/.Soft music makes me sleepy/sad/ Soft music makes her relaxed/ T

3、he awful pictures make me tense/.3、 能聽懂聽力內容，并能完成相應的練習。 情感態度目標：培養學生做一個情感豐富的人。 學習策略目標通過小組對話、采訪等方式比較不同的事物，談論它們對我們情緒的影響。教案重點與難點：1、詞匯描寫“ feelings（感受）”的形容詞： happy, surprised, embarrassed sick, anxious， angry， guilty， annoyed， sad， upset， unhappy， stressed ou，t worried，2/ 5ten se, excited, interested, rela

4、xed, bored, comfortable2、動詞 make 的用法，注重學以致用。make+賓語+形容詞課時： One Period教案方式： 任務型教案法,多媒體輔助教案等。教案過程：一、導入（ Lead-in）（1）熱身（ warm-up）老師先問一個學生，T: What s your favorite sport?And why?學生回答Sl： My favorite sport is soccer. Because it is exciting. T： so,it makes you excited（板書） 以同樣的方式，讓學生互問互答，引導他們嘗試使用“make+賓語+形容詞”

5、這個結構。老師給予適當幫助。（設計思路：以學生感興趣的話題,引出本課的重要句子和單詞,自然流 暢,吸引學生的學習注意力,激發學生的學習動機,調動學生的學習積極性, 同時,在師生、生生互相交流的基礎上,加深了彼此之間的信任與情感,培養 學生的語言交際能力。 ）（2）大腦風暴（Brain Storm），讓學生們一個一個說出已學過的表示感覺的形 容詞：happy, surprised, embarrassed, sick, anxious, angry, guilty, annoye d, sad, upset,unhappy, stressed ou,t worried , tense, exci

6、ted, interested, rela xed, bored,comfortable, uncomfortable（板書） 老師做板書登記,并讓學生們大聲齊讀一遍。（設計思路：大腦風暴開拓了學生的思維,活躍了課堂氣氛,既復習了舊知 識,又為本課的新知識學習打下基礎。）二、新課呈現（ Presentation）（1）首先，利用多媒體，播放幾種不同類型的音樂，讓學生復習不同的音樂，同時，老師問學生，T: How do you feel about the music?（板書）接著讓學 生分別說出對不同音樂類型的感覺，即不同類型的音樂對他們產生怎樣的心理 影響。如：It makes me exc

7、ited / sleepy卜-（板書）（ 2）其次，又利用多媒體，呈現幾張圖畫（如美麗的海灘風光，污染的水源， 令興奮的球賽，舒適溫馨的家居，擁擠的商店，寧靜的咖啡廳等等。）針對這 些圖畫，3/ 5老師問學生對這些圖畫的感受， T： How do you feel about the picture?（板書）。引導學生用目標語言“ make+賓語+形容詞”來回答出相應的形容 詞。（3）最后，老師小結：“ make+賓語+形容詞的用法。（設計思路：通過動聽的音樂引入和生動、豐富多彩的圖畫的呈現，刺激學生 的聽、視覺感官，避免了枯燥乏味的說教，調節學生的情緒，調動學生的學習 積極性。讓學生在輕松好

8、奇的氛圍中學習本節課的目標語言。自然生動，易于 掌握運用。）三、操練（ Practice）1a 看圖比較書本上 1a 的圖畫，描述這兩個餐廳的特點（老師給予適當的補 充），詢問學生愿意去哪一家？ （ Where would you rather go?然后，讓學進行 四人一組口語鏈接練習，讓學生盡量用剛學到的目標語來說明原因。e.g. S1:where would you rather go?S2:I would rather go to the Blue Lagoon restaurant.S1:Why?S2:Because blue walls make me relaxed.dIo no

9、t like to go to the Rockins Restaurant because the awful pictures there make me tense.What about you S3?S3:I like What about you , S4?S4:l don t like because ,what about you, S1?S1:I like because 然后，抽查幾組，讓他們在全班面前表演對話。（設計思路：通過小組合作，學生初步操練目標語言，學會比較，學會討論不 同的事物對他們情緒的影響，并進行優化選擇。同時，為聽懂聽力內容作了鋪 墊。）Ib. 聽力( Li

10、stening) .(1)首先，老師問： What do Amy ard Tina thi nk of the two restaura nts 幫助學生明確本題要求，指著表格，讓學生先了解表格中的信息。( 2)第一次播放錄音，學生只聽不做。( 3)第二次播放錄音，學生根據錄音內容完成句子。( 4)檢查答案。(可以通過回放錄音讓學生一句一句跟讀，理解對話內容來完 成檢查任務。)(設計思路：通過老師的提問題及學生看表格了解信息的準備，讓學生帶著 問題有4/ 5意識地聽，有的放矢，效果好。)1c 結對練習(Pairwork)學生根據 1b 中 Amy 和 Tina 的意見，仿照 1c 中的對話進行

11、對話練習，兩人一組運用剛學過的目標語言談論對兩家餐廳中不同事 物的看法，最后抽查幾對學生，讓他們按要求在全班面前進行對話。(設計思路：要提高學生的聽說能力，必須進行必要的口頭訓練，讓學生帶 著任務進行面對面的交流。學生通過對話，進一步操練了目標語言，增進了學 生之間，師生之間的交流，培養學生的合作能力，在情感目標方面，又鼓勵學 生勇于說出自己的想法，做個情感豐富的人。)四、鞏固和拓展( Consolidation and Extension)采訪任務：你對上個周末的感覺如何？讓學生回憶上個周末做了些什么，然后以采訪的形式，讓學生說出自己對周 末活動的感受，表達自己當時的心情，最后，全班總結出中

12、學生對周末的最深 感受是什么？完成任務所需的語言結構：1A:What did you do last weekend?B: I studied /went shopp ing/A: How did you feel about your last weekend?B: It made me tired/relaxed /sad/2I think most of us felt unhappy last weekend,we really need a freeweekend (設計思路：這是語言的實際運用過程，在調查與被調查中，通過學生熟悉 的真實生活情景，激發了學生的學習積極性，既鞏固了本課

13、所學的語言目標，又開拓了學生思維，使學生思維跳出了課本，從而真正達到新課程提出的培養 學生綜合運用語言的能力。）五、作業布置（ Homework）作業：周末，你愿意去哪里吃飯和玩耍？又不想去哪里？請用本課的目標語 分別說明原因，并整理成一篇約為 60 字的短文。（設計思路：通過寫的訓練，既能鞏固本課的目標語言，又鍛煉學生的邏輯思 維能力，實用有效，同時又為下一節課的學習內容作好了鋪墊，既承上又啟 下。）教案反思：本課我主要根據任務型教案法的真實性原則，設計任務型合作學 習活動，5/ 5面向全體學生，引導學生主動進行對話，學以致用，讓學生能夠在使 用中學習語言。倡導積極參加，以小組性活動教案方式為主，圍繞教案目標， 創設貼近學生生活的話題和情境，通過聽、說、讀、寫等環節，鼓勵學生大膽 說出、寫出自己的