1、第 56號(hào)教室的奇跡 讀書心得： 做一位讓學(xué)生不 “害怕”的老師在暑假，我買了第 56 號(hào)教室的奇跡系列叢書，一共四本，其 中一本封面上寫的 “讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使” 一行字深深地吸引了 我的眼球，讓我忍不住先翻開(kāi)了這本書。在書中，處處體現(xiàn)了雷夫?qū)⒆觽兊男湃闻c關(guān)愛(ài)。在本書第一部 分，雷夫就提到，他要把第 56 號(hào)教室打造成一座孩子們躲避暴風(fēng)雨 的天堂。對(duì)這些孩子來(lái)說(shuō)， 他就像是一位心靈導(dǎo)師，教導(dǎo)學(xué)生許多一 生受用的技巧，培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)自律，擁有高尚的人格和品質(zhì)。他提醒 我們“不管是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情， 不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑我們應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來(lái)面 對(duì)問(wèn)題

2、，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”他重視 “身教”，竭盡所能說(shuō)到做到，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，在年輕時(shí)，他也曾 發(fā)怒、沮喪，我現(xiàn)在也處于這種狀態(tài)，但雷夫不斷從自己的錯(cuò)誤中學(xué) 習(xí)，進(jìn)而有所提高。在孩子犯錯(cuò)時(shí)，他抓住教育契機(jī)，做到公正而又 通情達(dá)理 “對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰， 就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行 為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。”讀到這，我相當(dāng)慚愧，在教學(xué)中，我也遇到過(guò) 忘帶作業(yè)或沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生，而那時(shí)的我，卻大發(fā)雷霆，采取了 一些和這件事情無(wú)關(guān)的懲罰方法，錯(cuò)失了使事情向好處發(fā)展的機(jī)會(huì)。 我敬佩雷夫在書中坦率地承認(rèn)自己曾經(jīng)的過(guò)失， 并且一直秉持著 “成 功沒(méi)有捷徑，我們可以做得更好！”的態(tài)度，一路

3、向前，不斷進(jìn)取。第 56 號(hào)教室里，擁有著許許多多的奇跡孩子懂得忠于自己的 原則，知道“品格”的重要性；讓從第 56 號(hào)教室離開(kāi)的孩子，個(gè)個(gè) 熱愛(ài)閱讀，且終身為自己的人生而讀；他們管理金錢的技巧，甚至比 他們的父母還強(qiáng)； 孩子知道考試不是最重要的， 怎么讀比讀得多更重 要；第 56 號(hào)的孩子擅長(zhǎng)于戲劇、繪畫、樂(lè)隊(duì)演奏等，用藝術(shù)當(dāng)課余 愛(ài)好 我覺(jué)得，讓孩子免于恐懼，是 56號(hào)教室這些奇跡的根源！ 正如雷夫所說(shuō)： “第 56號(hào)教室之所以特別，不是因?yàn)樗鼡碛辛耸?么，反而是因?yàn)樗狈α四硺訓(xùn)|西這里沒(méi)有害怕。”反思我們的 教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律， 為了考試成績(jī)，學(xué)生在害怕不守紀(jì)律 會(huì)被老師懲罰， 考試

4、成績(jī)不好， 會(huì)被老師批評(píng)、 家長(zhǎng)責(zé)罵、同學(xué)嘲笑： 老師也在害怕怕不被學(xué)生喜歡，怕管不住學(xué)生，怕領(lǐng)導(dǎo)責(zé)備。但 在雷夫的教室里，沒(méi)有“害怕”兩個(gè)字。其實(shí)，信任才最寶貴，有了 信任，才可以談教育。是師生間的信任，為教室建起一座堅(jiān)固的橋梁， 使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。我被書中 所貫穿的一種精神打動(dòng)了： 不是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教育， 而是為了 讓孩子們成長(zhǎng)為一個(gè)真正的人，學(xué)到真正的東西。第 56號(hào)教室的孩 子知道“考試”只是理解得溫度計(jì)，怎么讀比讀多少更重要。孩子們 知道，一次沒(méi)考好并不代表世界末日，這只代表著一件事：他還不了 解這個(gè)技巧。而雷夫老師很愿意再為他講解一次。我想，

5、如果教師讓 孩子擁有了這種意識(shí)， 并且在對(duì)待孩子時(shí)也這般有耐心， 孩子在學(xué)習(xí) 上將會(huì)得到更多的快樂(lè)。這本書教會(huì)我要抓住每一個(gè)絕佳的教育機(jī)會(huì)，在工作中不斷積累 經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的處事機(jī)智和應(yīng)變能力；教會(huì)我要最和氣的態(tài)度待人， 用最認(rèn)真勤勉的心態(tài)，去工作。家長(zhǎng)和社會(huì)將孩子交到我們的手里， 我們就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，用包容的心去感化學(xué)生，用公平公正的愛(ài)去 教育學(xué)生，不要再因?yàn)闊o(wú)知的沖動(dòng)和缺乏耐心的做法， 影響了與學(xué)生 溝通和引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該經(jīng)常站在學(xué)生和家長(zhǎng)的立場(chǎng)去想問(wèn)題， 用寬 容和積極樂(lè)觀的態(tài)度去處理事情。這樣，才能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴， 這樣，才能把班級(jí)營(yíng)造一所如家般的避風(fēng)港。盡管教育工作中，我們 沒(méi)有像雷夫那樣的舞臺(tái)，但是我們要堅(jiān)信“沒(méi)有害怕的教育”，培養(yǎng) 孩子們的自律能力，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，努力把學(xué)校打造成孩 子們展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，是我們教師的目標(biāo)和方向。“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習(xí)的天使”，每位學(xué)生想要什么？是一時(shí)的