1、淺談高效課堂實施過程中應該解決的幾個問題張莊中學 范俊凱課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。新時期的課堂教學要走一條科學高效之路。一要追求課堂效率的最大化。也就是在單位時間內學生的受益量。主要表現在課堂容量，課內外學業負擔等。二要追求效益的最優化。也就是學生受教育教學影響的積極程度。主要表現在興趣培養、習慣養成、學習能力、思維能力與品質等諸多方面。評價一堂語文課是否高效就要看能否充分調動學生的學習積極性、主動性，學生能否在最短的時間內收獲更多的知識，形成更多的能力。但高效課堂的構建與實施，也不是輕而易舉的，在實施高效課堂的過程中有很

2、多因素影響著課堂效率的提高，讓老師教的累，學生學得累，課堂氣氛沉悶、教學效益低下。我認為構建初中語文高效課堂應該注意解決一下幾個方面的問題一、教師教學方面存在的問題。1、教學觀念方面存在的問題。受傳統應試教育觀念的深遠影響，教師評價重結果，輕能力。過于關注結果，忽視學生形成結果的過程和能力的形成。把形成結論的生動過程變成了學生看書老師提問學生回答教師評價的機械模式。在這個過程中老師重點關注的是學生回答的結果，缺乏對語言的體驗、感受、思考和探究。在課堂上老師不斷地提問，學生不斷地回答。學生的回答符合老師的預期，受到表揚，否則只能默默地坐下。面對老師的提問，學生一臉茫然，不知所措。這樣的一節課，大

3、多數學生是沒有什么收獲的。語文教學中面對一個問題，教師不要急于獲得答案，而是留給學生充分的思考、討論時間，讓學生體驗、感知、思考、探究，給他們展示自己的機會，對于不同的回答要及時肯定，保護學生回答問題的積極性。讓他們在過程中感受語言的魅力，培養情感態度，形成能力。能力對語文學習來說非常重要，沒有能力的語文學習是不成功的，蒼白無力的。對此，教師要高度重視。當然，能力的形成需要老師的及時點撥，幫助學生及時發現、歸納、總結。2、教學內容、教學手段、教學語言方面存在的問題。有的老師對教學內容不能大膽處理變通，缺乏時代氣息和創新精神。老師嚴格遵循教材，拘泥于教材，不能結合學生實際，結合社會熱點，結合當前

4、教育改革發展的新動向，大膽對教材進行處理。擔任某個學科教學，往往是年年教，年年老調重彈，毫無新意。另外，教學手段陳舊簡單，傳遞信息量小，不能引起學生有效注意；教學語言呆板，缺乏表現力，缺乏時代氣息，不能拉近與90后學生的距離，學生勢必對老師的課堂教學毫無興趣，在課堂上昏昏欲睡，打不起精神，課堂效率就無從談起。我覺得老師只有敏銳地觀察了解社會的新變化，大膽創新，大膽嘗試，加強教材與社會的聯系，與生活的聯系，給教材注入新鮮的血液，使教學內容鮮活起來，學生才會感興趣。教師還要結合學生年齡特點，大膽嘗試新的教學手段，把多媒體、網絡引入課堂教學，提高信息傳遞的容量與密度，讓學生在最短時間接受最多的知識。

5、另外在授課語言和表情上，多一些幽默，少一些古板；多一些新鮮語言，少一些陳詞濫調；多一些輕松，甚至夸張的表情；少一些嚴肅古板的神態。這樣就能每節課都能給學生產生新期待，牢牢抓住學生關注的目光，學生才能在課堂上精神飽滿，興趣盎然的聽講，參與課堂活動，課堂效率自然就提高了。3、教學過程組織方面存在的問題。課堂教學追求氣氛的活躍，忽視學生的管理。新課程以來，課堂氣氛是否活躍成了評價一堂課質量的標準之一。為了避免課堂上出現冷場，許多教師在教學時不能準確把握嚴與活的尺度，教學組織活躍有余，嚴謹不足。甚至個別學生在課堂上專門搖頭晃腦，嬉皮笑臉，表現自己。或者是老師為了調動學生的積極性，在課堂上做游戲，表演課

6、本劇，課堂上掌聲此起彼伏，歡聲笑語不斷。這樣的課堂雖然熱鬧，但很多學生忙于看熱鬧，思維早已游離于課堂之外，課堂效益能得到保證嗎?因此，我們不能只看課堂是否活躍還要看學生在這節課上收益是不是最大化。當然活躍課堂氣氛固然不錯，但要活而有度，活而有序，教師要對教學過程牢牢掌控，通過眼神、語言暗示、管理學生，使學生能很快調整注意力，重新回歸課堂。以保證教學任務的完成，教學效果的最大化、最優化。4、教學目標制定方面存在的問題。語文課堂過分重視討論探索而忽視語文知識的背誦積累。過去有一階段將背誦視為死讀書，讀死書，被課堂所拋出。教師對學生的誦讀積累沒有嚴格的要求，往往只布置不檢查落實，學生缺少最起碼的語文

7、知識積累。考試時修辭、表達方式、表現手法混為一談；作者，作品張冠李戴；古詩文默寫，寫不出，錯字多；寫作文搜腸刮肚，無米下鍋。原因就在于學生缺少積累，而背誦是積累的有效手段之一。 熟讀成誦進行語言積累是傳統語文教學的法寶，也是語文學習行之有效的手段之一。用誦讀的方式學習和積累傳統文化是最具民族特色的，傳統經典可積累的內容很多，我們根據學生的年齡特點，可以要求學生背誦三字經、弟子規、經典古文名句249條、詩經、禮記、山海經、全唐詩、全宋詩中華傳統美德格言。每天利用晨讀時間讓學生大聲地朗讀，讓朗朗的讀書聲充滿校園。要求學生對所選內容反復朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。這個誦讀的過程，是培養學生語感、積

8、累語言材料的過程；是博聞強記、增強記憶力的過程；也是對學生潛移默化地進行民族精神熏陶的過程所以，語文課堂不能顧此失彼，急功近利，應重視背誦積累，打好語文學習的基礎。二、學生學習方面存在的問題1、學習態度方面的問題通過語文學習讓學生獲得自信和更多的成功感，是語文學習目標極為關注的方面，而這一點在語文學習中卻表現得嚴重不足。在教學實踐中，發現個別學生缺乏良好的學習情感體驗及個性品質，對學習難以形成愉悅的體驗。這些學生的典型表現是：學習缺乏興趣，上課無精打采，作業馬虎應付，抄襲了事，甚至不交。考試缺乏競爭意識，抱著無所謂的態度參加考試。面對成績無動于衷，不思進取，抱著混日子的心理上學。對這類學生我們可以降低難度，分層教學，循序漸進,逐步推進。重點是培養他們良好的學習情感體驗以及對語文學習的興趣。這類學生的工作做好了，才能談得上教學效益的提高。2、學習方法方面存在的問題。有一類學生學習很用功，上課認真聽講，自習埋頭苦讀，但考試成績總不理想。究其原因主要是方法方面存在問題。這類學生只讀不思，學習抓不住重點，學到的知識不能靈活運用，學習局限于課本，不能積極向課外拓展，讀書不善于思考，不能及時總結歸納學習方法，往往是高耗