1、解東二小 2016 年六年級（下）語文 編號：11燈光本周習(xí)慣： 班級：課時一課時課型略讀課文主備閆海琴審核1. 讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、憧憬、點(diǎn)燃、性命、焦急”1. 讀讀記記“戰(zhàn)地、突擊、殲滅、陷入、等詞語。憧憬、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。重2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。點(diǎn)3. 了解文章主要容，理清課文的3. 了解文章主要容，理清課文的表達(dá)順表達(dá)順序。學(xué)序。習(xí)從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談目 標(biāo)4. 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話難話中，理解先烈對未來的美好憧中，理解先烈對未來的美好憧憬； 從郝難憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為副營長在戰(zhàn)斗中舍身

2、為后續(xù)部隊(duì)引路點(diǎn)后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)的精神的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)的精神。輔信息 ppt助技術(shù)教搜集戰(zhàn)爭時期的相關(guān)資學(xué)其它 料基 由于本課時代背景離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。因此，在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)學(xué)礎(chǔ) 資料，讓他們學(xué)會收集資料。情分“多好?。　边@句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看析能到了什么？會想到什么？由于學(xué)生想象能力較差，教師需引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下力文和時代背景幫助他們正確展開聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上感知人物形象。1.熟讀課文，自學(xué)本課生字新詞。漫步 贊嘆 圍殲戰(zhàn) 胸墻微弱電鈕漆黑預(yù)習(xí)黑魆魆憧憬璀璨 聚精會神自言自語震天動地設(shè) 計(jì)千鈞一發(fā)2.快速地默讀課文， 想

3、一想：課文講了關(guān)于燈光的什么感人故事？ （用自己的語言敘述文章的主要容）3. 默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方是寫現(xiàn)在的，哪些地方是寫往事的？ 4.自讀課文，想想“多好啊 ! ”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說 的，把有關(guān)語句畫出來，想一想他們在說這句話時，看到了什么，可能想到了什 么。學(xué)習(xí)過程教學(xué)策略 （學(xué)習(xí)方法 ）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：1.在上課前，老師先請大家看幾組圖片。（出示幾組關(guān) 于“燈光”的圖片。）師介紹。2.這都是關(guān)于燈光的圖片，那同學(xué)們想象一下，如果這 個世界上沒有了燈光會怎樣？ 3.的確，當(dāng)我們面對清晨第一縷，快樂地背著書包上 學(xué)時；當(dāng)我們坐在明亮的教室里，靜靜

4、地聆聽老師講 課時；當(dāng)夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí) 時，你可曾想過， 幸福的生活從哪里來？這一切一切， 都是革命先烈用鮮血和生命換來的。今天，我們就跟 隨作家王愿堅(jiān)去了解一個關(guān)于“燈光”的故事。相信 通過今天的學(xué)習(xí)， 你對“燈光”會有更深的理解。 （板 書課題，質(zhì)疑課題）4. 簡介作者資料。二、初讀課文，整體感知： 1.快速讀一讀課前的連接語，看看課文給我們提出了 哪些要求？（ 3 個）2.出示閱讀要求： 課文講了一件什么事？ “多好??！”這句話分別是誰在什么情況下說的？ 他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？課文中幾次描寫“燈光”，以“燈光”為題有什么引導(dǎo)學(xué)生想象如果沒有燈

5、 光會怎樣，為領(lǐng)悟課文人物 的奉獻(xiàn)精神打下基礎(chǔ)。注重略讀課文的課前連接 語，圍繞連接語中提出的要 求展開學(xué)習(xí)。更深層的含義。3.檢查自學(xué)情況：出示詞語，抽生朗讀，及時正音漫步贊嘆圍 殲戰(zhàn)胸墻微弱電鈕漆黑黑 魆魆憧憬璀璨聚精會神 自言自語 震天動地 千鈞一發(fā)引導(dǎo)學(xué)生交流課文主要容： 作者在天安門廣場的燈光下，回憶郝副營長為了照亮 前進(jìn)的道路，在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲自己的故事。指導(dǎo)：像這樣關(guān)于回憶的文章，概括主要容時首先 要說清楚是誰在回憶?？焖僬乙徽?，哪部分寫的是回憶的 容？（ 3 11 自然段）三、默讀課文，深入理解：（一）品讀“多好啊”，體會心理活動。1.請同學(xué)們默讀課文，“多好?。　边@句話分別是

6、誰在 什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會 想到什么？畫出相應(yīng)的語句，完成下面填空。“多好??！”這句話在文中出現(xiàn)三次。第一次是（）在（）時發(fā)出的由衷的贊嘆；第二次是（）在（）時自言自語說的，他當(dāng)時可能想到（ ）；第三次是（ ）跟（ ）談話時 說的，他當(dāng)時可能會想到（ ）。2全班交流。（1）第一次：第 2 自然段： 說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時，發(fā)出的 由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多 好?。　?，讀出贊嘆的感覺）2）第二次：第 4 自然段：郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說 的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時是戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦， 很多人沒有見過

7、電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他 對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕想象當(dāng)時他的心情，再讀“多好??！”，讀出羨慕， 渴望的語氣。（3）第三次：第 7 自然段： 說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他 的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會勝利，孩子 們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向 往與希望） 抓住“憧憬”，再讀“多好??！”讀出 滿懷憧憬的語氣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和當(dāng)時的時代背景來想象郝副 營長當(dāng)時的心情和心理，從 而感受人物的品質(zhì)。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書思維導(dǎo)圖：望著圖畫注視插圖孩子們燈下讀書 渴望孩子們燈下讀書多好啊3.正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下

8、讀書的日子，在戰(zhàn)斗打響的時候，在千鈞一發(fā)的危急時刻，郝副營長 挺身而出，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請同學(xué)們快速 默讀課文的 811自然段，找出讓你感動的地方， 并有感 情地讀一讀。（繼續(xù)補(bǔ)充思維導(dǎo)圖）（二）品讀描寫“燈光”的句子，悟表達(dá)方法1.同桌合作讀課文，思考：課文中幾次描寫“燈光”，引導(dǎo)學(xué)生在思考想象的基 礎(chǔ)上，將“多好??！”讀出 自己的感受。讓學(xué)生找出描寫“燈光”的 句子，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟前后照 應(yīng)的寫法，體會燈光的特殊 含義。以“燈光”為題有什么更深層的含義？2.請同學(xué)們找出描寫“燈光”的句子。匯報(bào)：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的 宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。書

9、上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子 正在燈下聚精會神地讀書。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在 那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能 夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的 戰(zhàn)友來。3.第五個句子讓老師覺得特別耳熟。因?yàn)樗偷?1 個 句子一樣，都是講天安門前的燈光， 這是前后照應(yīng)的寫法。四、拓展話題，讀寫結(jié)合1.按課文容填空： 本文以（燈光）為線索，采用（倒敘）的手法，通過 回憶（郝副營長）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn) 斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了 革

10、命先烈的（無私奉獻(xiàn)）精神，告訴我們要（珍惜今天的 幸福生活）。2.在這星星火光中，在華燈照耀的今天，我們除了想 到郝副營長，還會想到那些革命先烈呢？（生說） 3.革命先烈用生命在不同的地方、 用不同的方式讓我們 能在電燈下學(xué)習(xí)。此時此刻你最想對郝副營長說些什么？4.師對照板書總結(jié)全文： 今天，當(dāng)我們再一次看到 “燈 光”，說到“多好??！”，不會忘記今天的“燈光”中有 著那么多美好的期盼， 除了感動，還有著無限的 “懷念”。拓展閱讀英雄兒女那么就把這點(diǎn)點(diǎn)“火光”與“燈光”一起融入我們的朗讀 中吧，再次讀課題。漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗， 戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕猓?讓我們銘記英雄，珍惜今天的幸福生活。分 層 作 業(yè) 給下面加粗的字注音： 圍殲戰(zhàn) 黑魆魆 憧憬 璀璨 千鈞一發(fā) 在詞語解釋后的括號里寫出詞語 1、自己對自己說話。 ( ) 2、一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。( )3、形容一個人的精神高度集。