1、孤獨之旅教學實錄一、導入師：同學們，感動中國十大人物洪戰輝有句名言：（多媒體顯示）苦難的經歷并不是我們博得別人同情的資本奮斗才是最重要的貧窮，貧窮也不是什么大不了的事關鍵是我們通過自己的努力去改變貧窮，改變自己的劣勢這才是最重要的。 洪戰輝在人生的旅途上，有快樂，有痛苦。有的人在快樂幸福中成長，有的人在苦難孤獨中成長。今天讓我們把眼光投向課文孤獨之旅（多媒體顯示課題），去看看我們的同齡人杜小康的一段成長經歷吧。師：今天我們的學習目標有三個展示目標：（多媒體顯示）1、概述故事情節，分析人物形象。2、理解環境描寫對表現人物性格、渲染氣氛、推動故事情節發展的作用。3、在欣賞作品的過程中感悟人生，培養

2、學生積極的人生態度。師：下面檢查大家預習效果1、孤獨之旅選自（草房子）作者（ 曹文軒 ）2、注意下列字詞的讀音 嬉鬧(x) 凹地（o) 摻雜(chn) 撅斷（ju） 覓食(m) 撩逗(1io)3. 積累下列詞語厚實：豐富、富裕。 嬉鬧：嬉笑打鬧。驅除：趕走，除掉。 歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。（造句）師：看來大家自學的還不錯。這篇文章從體裁上看是一篇？（小說）你知道小說的三要素嗎？（人物、情節、環境）速讀課文以小說三要素“人物環境情節”的方式概括文章內容。這篇文章講述了（杜小康）在（孤獨）的環境中經受（磨難），逐漸（長大）、（堅強）的故事。師：同學們，小說是以塑造人物形象為中心。剛才

3、大家已經初步感知了課文，了解了故事情節。這篇小說的主人公是誰？生：杜小康師：小說是如何塑造杜小康這一人物形象的？生：心理描寫、語言描寫。師：這篇課文主要運用了什么描寫？生：心理描寫師：（多媒體顯示）跳讀課文找出文中描寫杜小康心理活動的詞句讀一讀。（學生找出表明時間的詞語以及對應的心理活動讀一讀）教師點撥師：剛才我們走進主人公“孤獨之旅”的心路。下面誰能說一說杜小康經歷 “孤獨之旅” 時，每個時期發生了怎樣的心理變化 ？師：(多媒體梳理心理變化過程)剛剛出發時:茫然恐懼到達蘆蕩時:害怕膽怯蘆蕩安頓后:孤獨單調住段時間后:不再忽然地恐慌雨后天晴時:堅強不成熟-成 熟合作交流、精講點撥師：言為心聲，

4、心理的成熟同樣也表現在語言上。找出文中杜小康語言描寫的句子讀一讀，比一比哪個同學讀得好。（四人一小組)注意：體會人物的內心活動，讀出語氣，讀出感情。 （學生讀，教師點撥）精講點撥師：人物的成長離不開環境，環境為人物成長提供了廣闊的背景。請找出文中的自然環境描寫的句子讀一讀，體會這樣的描寫對表現杜小康成長的重要作用。生：無家的飄游者長成真正的鴨其恐懼感襯托主人公的恐慌。它們長大，襯托主人的成長過程生：蘆葦蕩 廣闊無邊 寧靜美好烘托害怕膽怯 反襯恐慌暴雨之后-見證了人物心理變化的過程生：暴風雨 可怕搏斗成長風雨中搏斗，成長的環境，造就勇氣和堅強的性格師：作用：渲染孤獨的氣氛，造就杜小康堅強的性格師

5、：通過剛才的分析你認為杜小康是一個怎樣的孩子？生：他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的孩子。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。他是一個念念不忘求學上進，熱愛生活，熱愛大自然的孩子拓展升華師：“不經歷風雨怎能見彩虹”，困難和挫折,往往是人成長的催化劑。杜小康在經歷了一場暴風雨之后“突然地長大了，堅強了”。在人生的旅途上每個人都要長大，你有過這樣“長大”的經歷嗎？說給大家聽一聽。（學生談經歷）達標練習：1、下列各組加點字注音完全正確的一項是（ ）A.嬉鬧（ x ）咀嚼（jio ） 肥碩（ shu ） 凹地（ w）B.稠密（ chu ）嗅著（xi ） 狗吠（fi ）覓食（m）C.螢

6、火蟲（yng）一縷（l） 眺望（tio） 膽怯（qi）D.杜雍和（ yng ） 驅除（ q ） 撅斷（ ju ） 摻雜（ chn ）2、對課文內容分析錯誤的一項是（ ）A杜小康經歷了“茫然恐懼害怕膽怯孤獨無助不再恐懼長大堅強”的心理變化歷程。B文中多處運用了自然環境描寫，這種描寫的作用是渲染孤獨的氣氛，造就堅強的性格。C文中主人公是杜小康，但作者也花了相當的筆墨來寫他父親和鴨子，對完成杜小康這個形象的塑造有不可或缺的對比作用。D“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”寫出蘆葦的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生機，將景物寫活了。3、在橫線上填寫恰當的內容，是語義連貫，句式整齊。 少年的生活豐富多彩，少年的情感真實美麗，少年的成長經歷刻骨銘心。英子在“爸爸的花