1、3.2 3.2 大規模的海水運動大規模的海水運動一、說教材一、說教材【教材內容】 教材內容分兩部分。第一部分首先了解什么是洋流，洋流按性質和成因進行分類，洋流形成與盛行風的關系，結合風帶、陸地輪廓、地轉偏向力分析洋流的形成，結合洋流模式圖總結洋流的分布規律，第二部分分析洋流對地理環境的影響。【地位和作用】 本節是人教版高中地理必修一第三章第二節的內容是本單元的重點知識，也是自然地理部分的經典內容。大洋環流形成的過程、洋流的分布規律以及洋流對地理環境的影響是整個高中地理課程中理論性較強的部分。本節課在中學地理中既是重點也是難點所在，在本章中起著承上啟下的作用。【教學目標】 知識技能知識技能 運用

2、地圖，歸納世界表層洋流的分布規律；畫出表層洋流分布簡單模式圖；舉例說明洋流對地理環境的影響。 過程與方法過程與方法 通過讀圖對比分析，歸納表層洋流分布規律，根據規律畫出洋流分布圖，運用洋流分布圖分析洋流對地理環境的影響。 情感態度價值觀情感態度價值觀 理解洋流對環境的影響，關注全球環境問題。 【教學重點】 歸納世界洋流分布規律，繪制世界表層洋流分布圖。 【教學難點】 洋流模式圖的形成推理及分布規律。 二、學情分析二、學情分析 我所教授的學生地理基礎不好，地理不是中考科目，文科生的自然地理基礎較差，學習本節內容難度較大。因此應重點引導學生分析世界洋流分布圖等地理圖像而得出結論。在課堂上應重視對學

3、生進行實際生活的啟發，創設情境，讓他們對自己周圍環境的體會由感性認識逐漸過渡升華到理性認識，進而激發學生學習的積極性，增強學生學習的自信心。 三、說教法三、說教法 堅持以學生為主體，教師為主導，學生自學為主線的原則，重視學生的參與性、探究性，充分調動學生自主學習，讓學生體驗到學習的快樂。本著把課堂交給學生的理念，為了更好的在教學中積極引導學生主動地參與學習，培養學生的讀圖、繪圖，自主學習、合作解決問題能力,我借助多媒體課件和小實驗，采用直觀教學、案例教學和活動探究相結合的教學方法。 四、說學法四、說學法 轉變學生的學習方式，是課程改革的顯著特征，本節課結合地圖采用以“自主學習，主動參與，樂于探

4、究，交流合作”為主的學習方式。引導學生在學習的過程中逐漸從“學會”發展到“會學”。具體學法有： 1.分析法和歸納法。 運用氣壓帶和風帶圖式來說明風海流的形成原因；學會運用地圖歸納世界洋流的分布規律，理解洋流分布模式。 2.繪圖分析法。 引導學生通過反復繪制各海區洋流簡圖，逐步培養其動手能力，再通過對比洋流簡圖，尋找分析世界海洋表層洋流分布規律。 3.比較法。 通過比較，總結出洋流的分布規律。1492年年1493年年哥倫布37天20天 哥倫布第一次航行沿哥倫布第一次航行沿線用了線用了3737天，第二次航天，第二次航行沿行沿只用了只用了2020天，天， 線比線比線遠，但少用了線遠，但少用了1717

5、天的天的，為什么呢？為什么呢？1、海水運動的主要形式、海水運動的主要形式：波浪、潮汐、洋流洋流：海洋表層的水，常年比較穩定地沿著一定的方向作大規模的流動。2、洋流的定義、洋流的定義： 閱讀課本P61第一、第二段,思考、回答下列問題： 什么叫洋流？ 洋流按性質分類，有哪些類型？3、洋流按性質分類、洋流按性質分類暖流暖流寒流寒流（從低緯流向高緯（從低緯流向高緯）水溫高水溫高 水溫低水溫低水溫低水溫低 水溫高水溫高（從高緯流向低緯）（從高緯流向低緯）緯度低緯度低水溫高水溫高緯度高緯度高水溫低水溫低0暖流暖流暖流暖流寒寒流流寒寒流流小實驗 準備一個小水盆，一個吹風機，一包泡沫塑料顆粒。實驗時，將泡沫塑

6、料顆粒適量灑入水盆中靜止后，教師演示操作過程： 用吹風機吹臉盆中的水，觀察水中泡沫顆粒的運動； 周圍不吹氣的地方，水也在流。 水流到水盆一端，為什么向兩側分開？按成因分類：按成因分類：風海流風海流實驗結論：洋流分布的影響因素盛行風是主要動力陸地形狀地轉偏向力密度流密度流（案例：二戰德軍潛艇襲擊盟軍）補償流補償流結合洋流的成因，填出表格內容結合洋流的成因，填出表格內容成因類型成因舉例盛行風長期吹拂盛行風長期吹拂海面海面海水水平方向密海水水平方向密度差異度差異海水的連續性要海水的連續性要求求風海流風海流密度流密度流補償補償流流西風漂西風漂流流大西洋大西洋-地中海地中海秘魯附近海區秘魯附近海區盛行的

7、上升流盛行的上升流南南北赤道暖流北赤道暖流赤道低氣壓帶赤道低氣壓帶信風帶信風帶信風帶信風帶西風帶西風帶西風帶西風帶副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶極地高氣壓帶極地高氣壓帶極地高氣壓帶極地高氣壓帶東風帶東風帶東風帶東風帶北赤道暖流北赤道暖流西風飄流西風飄流西風飄流西風飄流南赤道暖流南赤道暖流 4 4、洋流的形成、洋流的形成 將歸納出的洋流分布畫成簡單的模式圖。將歸納出的洋流分布畫成簡單的模式圖。（提示：注意緯度位置確定，（提示：注意緯度位置確定，0度、度、30度、度、60度緯線）度緯線） 030306060大洋大洋大

8、洋大洋洋流的分布：洋流的分布：副熱帶中心環流副熱帶中心環流 反氣旋型反氣旋型副極地中心環流副極地中心環流 氣旋型氣旋型大洋西側為暖流，東大洋西側為暖流，東側為寒流側為寒流（北逆南無）（北逆南無）大洋西側為寒流，東大洋西側為寒流，東側為暖流側為暖流北赤道暖流北赤道暖流西風飄流西風飄流西風飄流西風飄流南赤道暖流南赤道暖流南赤道暖流巴西暖流巴西暖流西風漂流西風漂流本格拉寒流本格拉寒流北赤道暖流北赤道暖流墨西哥灣暖流墨西哥灣暖流拉布拉多寒流拉布拉多寒流暖 北西大洋流東東格格陵陵蘭蘭寒寒流加加利利寒寒流流那那5、世世界界表表層層洋洋流流分分布布圖圖大西洋大西洋太太 平平 洋洋冬季逆時針方向印度洋海區東北

9、季風東北季風夏季順時針方向北印度洋海區西南季風西南季風 1 1、下圖大洋環流是哪個半球的？在什么范、下圖大洋環流是哪個半球的？在什么范圍？圍？A A是怎樣形成的？是怎樣形成的？B B是怎樣形成的？是怎樣形成的？3030答案：北半球，中低緯大洋環流，答案：北半球，中低緯大洋環流，A A在在東北信東北信風風吹拂下形成的吹拂下形成的北赤道暖流北赤道暖流，B B在在西風西風吹佛下吹佛下形成的形成的北太平洋北太平洋（或（或北大西洋暖流北大西洋暖流）。）。AB考考自己：考考自己： 2 2、下圖大洋環流若緯線為、下圖大洋環流若緯線為3 30，則則是是_半球的半球的洋流環流？洋流環流？若緯線為若緯線為60，則

10、則是是 半球的洋流環半球的洋流環流？若在南太平洋，流？若在南太平洋，C C為為 洋流，洋流，D D為為_洋流，洋流，E E為為 _ _洋流。洋流。答案：南半球中低緯大洋環流答案：南半球中低緯大洋環流 北半球中高北半球中高緯大洋環流緯大洋環流 C C為秘魯寒流，為秘魯寒流，D D為東澳大利為東澳大利亞暖流，亞暖流，E E為西風漂流。為西風漂流。C CD DE E風風 按成因按成因在盛行風的吹拂下，表層海水沿著一定方向作大規模的流動形成的洋流。不同海域因海水的溫度、鹽度不同，導致不同海域因海水的溫度、鹽度不同，導致海海水密度分布水密度分布不均引起海水的流動。不均引起海水的流動。按成因按成因前提：有密度差異的相鄰海域前提：有密度差異的相鄰海域地地 中中 海海大西洋大西洋表層海水：由大西洋經直布羅陀海峽流入地中海表層海水：由大西洋經直布羅陀海峽流入地中海底部海水：由地中海經海峽底部流入大西洋底部海水：由地中海經海峽底部流入大西洋盛行風盛行風由風力和密度差異所形成的洋流，使海由風力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區海平面降低，相鄰海區的水流出的海區海平面降低，相鄰海區的海水流過來進行補充形成的洋流。海水流過來進行補充形成的洋流。按成因按成因由風力引起的