1、【精華】人教版數學說課稿小學三篇 【精華】人教版數學說課稿小學三篇作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版數學說課稿小學3篇，希望對大家有所幫助。人教版數學說課稿小學 篇1一、說教材1、解決問題是本冊教材第二單元的內容，在課標中明確提出要重視培養學生的數學應用意識，在解決真實問題的過程中，培養學生的數學應用意識，形成問題解決的一些基本策略。2、教材選擇了某旅游團到賓館住宿的事情，提出了小組合作幫助導游設計幾個住宿方案的問題，鼓勵學生積極與同學合作。鞏固除法的知識，讓學生大膽發言，表達自己的想

2、法，同時也要聽取同伴得以斯，在各種方案的制定與討論的過程中，感受數學與生活的密切聯系，增強學生的數學應用意識。3、教學目標：（1）、結合旅游團的住宿問題，經理小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。（2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現實問題，并能表達解決問題的方法和過程。（3）、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數學的快樂。教學重點：（1）、結合旅游團的住宿問題，經理小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。（2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現實問題，并能表達解決問題的方法和過程。教學難點：能靈活運用學過得知世界決勝火種的現實問題，并能表達解決問題的方法和過程。4、本

3、節課在教材的處理上要注意結合學生的生活經驗，選擇學生熟悉的旅游話題來展開討論。3在教材處理上值得注意和探討的問題：培養學生的合作意識，引導他們會表達自己的想法和思路。二、說教法教學方法是教師授課的手段。教學力求體現自覺性原則、運用培養自學及目標教學的基本模式，采用自學講練結合的方法進行。自主性教學原則有利于學生思維能力的培養，可以充分發揮學生的主觀能動性，變被動聽為主動自學，學生積極動腦、動口、動手；倡導教師為主導，學生為主體，思維訓練和語言表達為主線。強化學生合作學習、自學思考，充分發揮學生的天賦和創造才能，保證課堂訓練的密度。本節課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段節約時間，突破難點，提

4、高效率。三、說學法學法是學生學習知識的方法。如何讓學生由“學會”轉變“會學”，主要要突出如下三點：1、本節課所要采用的是提出小組合作幫助導游設計幾個住宿的方案，在進行小組合作之前，由學生獨立思考2男游客的住宿問題在老師的教扶下進行，學生的思路已經被打開了，在解決女游客的住宿問題上，已經有法可依了，仍然是在獨立思考的前提下進行小組間的合作與交流，大膽表達自己的想法。3說明白教師怎樣指導學生掌握所確定的學法。教會學生學會通過觀察、分析、歸納、從具體實例中抽象出結論的方法，逐步練就“會學的本領，注意對學生非智力因素的培養，激發學生學習的積極性。有意識地培養學生自主探索，看書自學思考的學習能力，從而落

5、實教法。四、說教學過程教學程序是教師具體施教的步驟，是教師教學設計的體現與教學思想的展示過程。我教學全過程的總體結構設計：創設情境提供素材抽象概括適時強化。(1)導人新課。首先從學生感興趣的話題旅游開始談起，激發學生的學習興趣，為學習新知識創造了良好的開端。(2)學習新課。a觀察情景，找出信息；b提出自己的見解或者是問題（男女分開住，導游和司機的問題）；c設計13名男游客的住宿方案，歸納出解決此類問題的思路或者說是策略；d在此基礎上小組合作交流完成女游客的住宿方案的問題，進一步形成策略。(3)鞏固練習。一個新的解決問題的策略的形成，必須反復應用中強化鞏固。所以，緊扣教學內容和教學環節，設計多種

6、形式的練習，吃飯用碗和登山統一帽子的問題，使學生的知識，能力、智力同步發展。人教版數學說課稿小學 篇2一、教學內容的地位作用和意義是在學生進行過簡單的統計圖和已經初步認識某些事件發生的不確定性的基礎上安排的。培養初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學段“研究概率”打下良好的基礎。二、教學目標1使學生初步學會用條形圖描述數據，完成相應的統計圖，體會到統計是研究、解決問題的方法之一。2使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性是有大小的。并能對能發生的結果或某些事件發生的可能性作出簡單判斷。3培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實踐是獲得科學結論的一種有效方法，激發主動學習的積

7、極性，進一步發展與他人合作交流的意識與能力。三、教學重點讓學生經歷實驗的具體過程體會事件發生的可能性的大小四、教學難點引導學生對某些事件發生的可能性大小作出正確判斷，并能適當解釋和分析統計的結果。說教法學法一、注重數學學習的情感化改變學生的學習狀態是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發現問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作，在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。二、注重數學學習的活動化生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。游戲活動是學生最喜歡的學習活動形式，把數學

8、教學與游戲活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發學習動機。學生通過摸球活動，發現和掌握有關“可能性”的知識，初步學會從數學的角度觀察事物、思考問題。三、注重數學學習的自主化把主動權交給學生，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等有效的學習方式，推出“可能性”的幾種情況。學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調動學生的多種感官參與學習，又培養了學生自主探索、合作學習的精神。說教學過程一、創設情境，激趣導入我創設生動有趣的情境：順昌購物中心打出了“消費大抽獎”的活動牌子：一等獎2名，二等獎20名，三等獎200名，紀念獎20xx名，讓學生

9、根據自己的經驗，猜一猜抽到一等獎，二等獎，三等獎，紀念獎的可能性會怎樣？那么自己的猜想是不是正確的呢？激發了學生的學習興趣，讓學生帶著問題來學習二、小組活動，猜測驗證1我先出示口袋里有5個黃球、5個紅球，讓學生任意摸一個，學生會想到摸到黃球和紅球的可能性一樣大。但我又袋子里拿走3個紅球，讓學生猜測，結果會怎樣。通過新舊游戲的對比，有助于學生正解把握條件，從而順利作出關于結論也隨之變化的預測；另一方面，相似的游戲情境，更能調動學生原有的認識和經驗，自己提出解決問題的策略，主動地進入探索活動。副標題#e#2實驗驗證出示實驗要求每次摸1個球，摸完放回口袋，一共摸10次，提供兩種記錄方法，選一種記一記

10、方塊圖：每次涂一個方塊表示條形圖：每次涂一個方格表示然后讓學生小組活動，教師巡視，最后全班交流實驗情況：你發現了什么？小結提升：你覺得用“方塊圖”和“條形圖”表示數據時有沒有相同的地方？各有什么優點？通過比較條形圖使用起來更方便些，以后我們還會經常見到“條形圖”這位朋友。學生通過自主探索，動手實踐，親身經歷“猜測實驗驗證”的科學研究的過程。體驗成功的快樂，并在活動、交流中初步感受“條形圖”表示數據既直觀又清楚的優點。三、想想做做，豐富體驗1想來玩“拋骰子“游戲嗎”2做一個小正方體，四面寫1，一面寫2，一面寫3，還是拋30次，預測一下，結果會怎樣？3小組活動，用條形圖記錄結果。在條形圖里你發現了

11、什么，讓學生在小組里說一說4又到了“裝筆”比賽的時候了，請各組做好準備第一關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆多。（每組派代表展示，說說怎樣想到這樣做的。第二關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆少教學中有意識地引導學生進行交流，表達，培養統計活動中分析數據，判斷推理的能力，更深刻地理解不確定事件。四、全課小結，拓展延伸今天在活動中，你有什么新的收獲和感受嗎？請和大家共同分享。生活中這樣的情況很多，請你留心身邊的事物，誰能找到這樣的例子也請帶到學校里與大家分享，好嗎？葉瀾教授的生命課堂的理念告訴我們：人不僅有認知，人還有情感

12、、態度和信念，如果只把人看作是一個認識體，就簡化了對人的認識；如果教學只注重培養認知能力，那就弱化了教學的意義。我通過營造寬松的學習氛圍，按照“激趣激疑自主探究體驗驗證、深化認識”的過程進行教學，不僅把學生的實際生活和課堂生活緊密相聯，增強了教學的直觀性，豐富了學生的教學體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經驗的障礙，而且為學生創造探究的機會，大大地激發了他們的學習興趣，培養了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。人教版數學說課稿小學 篇3一、教材分析：小數的讀法和寫法是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習。這是認識小數

13、中比較重要的一環，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。二、學情分析：學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義；簡單小數的大小比較；讀小數和寫小數；簡單的小數加減法。三、設計意圖：通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地

14、與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節課的教學目標定為：1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法2、在探究新知的過程中，培養學生類比、遷移和歸納總結的能力3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質四、教學流程：一、教學數位順序表導入：1、觀察一下，這些小數有幾部分組成？（三部分，整數部分、小數點、小數部分）如340.009的整數部分問：3在什么數位上？表示什么？4呢？2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位

15、對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十）【整數數位順序表的知識是學生掌握小數數位知識的基礎，而這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數數位知識的復習越系統完整，就越有利于學生對新知的探究。在學生回答的過程中，要在注意學生發言的有序性、條理性，語言的規范性，為順利探究小數部分的數位知識埋好伏筆。】3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）4、通過上一節課的學習，我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就

16、在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的數位叫做十分位，十分位的計數單位就是十分之一5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一。）誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？（千分位千分之一；萬分位萬分之一；十萬分位十萬分之一；百萬分位百萬分之一）(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）【學生不是一張白紙，有關數位的知識，有了整數部分的數位知識作依托后，相信學生能自己探索出小數部分。抱著這樣一個信念，懷著對學生的信任，我放手讓學生自主概括。在稍做引導的基礎上（十分位的得出教師應予以提示

17、，它既是小數部分的起始位，又和整數部分有著差別），讓學生根據整數部分的知識自行推斷概括。】6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）【每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，可以直接告訴學生，但這樣的話學生就成了被動接受。雖然小數部分每相鄰兩個計數單位之間的進率也是10，但理解的難度顯然有所增加。為了讓更多的學生真正理解，我在這里安排了驗證的環節，讓學生借助計量單位加以理解，并在驗證的過程中理解小數部分最大的計數單位是十分之一。】7、你能根據小

18、數數位順序表的有關知識，完成下面這幾道填空嗎？（1）小數部分的最高位是（）位，計數單位是（）；整數部分的最低位是（）位，計數單位是（）。（2）從左往右數，小數部分的第四位是（）位，計數單位是（）。（3）10個0.01是（），0.1里有（）個0.001。（4）6.825有6個（）、8個（）、2個（）、5個（）組成。（5）說說下面各數中的“2”分別在什么數位上？表示什么意思？20.045.420.250.672我們要把數位順序表牢記，這樣就能正確地解題了。【當學生掌握了上述知識后，我設計了以上一些課后練習題。由最基本的根據數位表知識填空到運用數位表的知識解題，層層遞進，讓學生學以致用。】二、教學小

19、數的讀法。1、（出示圖）熊貓、電動車、土星繞太陽數據。問：你會讀出以上的數據嗎？2、誰能總結一下小數的讀法？先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分。小數部分要依次讀出每個數字，而且有幾個0就讀幾個0。3、如果我們要把讀法寫下來，可以采用這樣的書寫格式：2942讀作：二十九點四二【雖說讀小數是這節課要掌握的知識，但我們不難發現，只要學生開始接觸小數，就必定要把它讀出來。因此在四年級的時候，學生已經會讀小數了。如果學生的讀法不規范，那么教師也必然會予以指正，只不過沒有向學生說明白而已。因此，我改變了教材的編排體系，將讀小數的讀法安排在課的第二步，既使學生獲得了情感的滿足需要，又為后面的新知探究創

20、設了自然的銜接。如果有個別學生產生錯誤，可讓其他學生予以指正，并授于方法，讓雙方學生都獲得滿足：情感滿足與知識獲取的滿足。小數的讀法有兩種，一是直接讀，二是根據小數的意義讀。根據參考書的意見，我只要求學生掌握第一種讀法。】三、教學小數的寫法1、出示例3：據國內外專家實驗研究預測：到2100年，與1900年相比，全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度，平均海平面將上升零點零九至零點八八米。你會寫出上面這段話中的小數嗎？（寫在自己本子上，指名板演，說明書寫格式）2、寫出下面的小數。五點零六十點零零二三百點七一【根據學生已有的知識起點，我讓學生獨立根據信息進行寫小數，相信學生都能完成。在寫完小數的基

21、礎上，我讓學生自己概括小數的寫法，在教學知識的時候不忘培養學生的口頭表達能力。】四、綜合練習：1、讀出下面各數0。0770。0042、說出24.375小數部分每個數位上的數各是幾個幾分之一？3、一個數的十位和百分位上都是6，個位和十分位上都是0，這個數寫作（）。4、一個小數，由4個1、5個0.1、7個0.01組成，這個數是（）。【寫小數包括兩種形式，一是根據讀法寫，一是根據小數的數位知識寫，比較而言，后者的難度要高一些。因為是第一課時，我讓學生借助數位順序表進行習題的練習，以后就要求學生將表記在腦中，隨時進行運用。】五、課堂小結【精華】人教版數學說課稿小學三篇】【精華】人教版數學說課稿小學三篇

22、作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的人教版數學說課稿小學3篇，希望對大家有所幫助。人教版數學說課稿小學 篇1一、說教材1、解決問題是本冊教材第二單元的內容，在課標中明確提出要重視培養學生的數學應用意識，在解決真實問題的過程中，培養學生的數學應用意識，形成問題解決的一些基本策略。2、教材選擇了某旅游團到賓館住宿的事情，提出了小組合作幫助導游設計幾個住宿方案的問題，鼓勵學生積極與同學合作。鞏固除法的知識，讓學生大膽發言，表達自己的想法，同時也要聽取同伴得以斯，在各種方案的制定與討論的過程中，感受數

23、學與生活的密切聯系，增強學生的數學應用意識。3、教學目標：（1）、結合旅游團的住宿問題，經理小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。（2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現實問題，并能表達解決問題的方法和過程。（3）、獲得與同伴合作解決問題的成功體驗，感受數學的快樂。教學重點：（1）、結合旅游團的住宿問題，經理小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過程。（2）、能靈活運用學過得知世界決勝火種的現實問題，并能表達解決問題的方法和過程。教學難點：能靈活運用學過得知世界決勝火種的現實問題，并能表達解決問題的方法和過程。4、本節課在教材的處理上要注意結合學生的生活經驗，選擇學生熟悉的旅游話題

24、來展開討論。3在教材處理上值得注意和探討的問題：培養學生的合作意識，引導他們會表達自己的想法和思路。二、說教法教學方法是教師授課的手段。教學力求體現自覺性原則、運用培養自學及目標教學的基本模式，采用自學講練結合的方法進行。自主性教學原則有利于學生思維能力的培養，可以充分發揮學生的主觀能動性，變被動聽為主動自學，學生積極動腦、動口、動手；倡導教師為主導，學生為主體，思維訓練和語言表達為主線。強化學生合作學習、自學思考，充分發揮學生的天賦和創造才能，保證課堂訓練的密度。本節課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段節約時間，突破難點，提高效率。三、說學法學法是學生學習知識的方法。如何讓學生由“學會”轉

25、變“會學”，主要要突出如下三點：1、本節課所要采用的是提出小組合作幫助導游設計幾個住宿的方案，在進行小組合作之前，由學生獨立思考2男游客的住宿問題在老師的教扶下進行，學生的思路已經被打開了，在解決女游客的住宿問題上，已經有法可依了，仍然是在獨立思考的前提下進行小組間的合作與交流，大膽表達自己的想法。3說明白教師怎樣指導學生掌握所確定的學法。教會學生學會通過觀察、分析、歸納、從具體實例中抽象出結論的方法，逐步練就“會學的本領，注意對學生非智力因素的培養，激發學生學習的積極性。有意識地培養學生自主探索，看書自學思考的學習能力，從而落實教法。四、說教學過程教學程序是教師具體施教的步驟，是教師教學設計

26、的體現與教學思想的展示過程。我教學全過程的總體結構設計：創設情境提供素材抽象概括適時強化。(1)導人新課。首先從學生感興趣的話題旅游開始談起，激發學生的學習興趣，為學習新知識創造了良好的開端。(2)學習新課。a觀察情景，找出信息；b提出自己的見解或者是問題（男女分開住，導游和司機的問題）；c設計13名男游客的住宿方案，歸納出解決此類問題的思路或者說是策略；d在此基礎上小組合作交流完成女游客的住宿方案的問題，進一步形成策略。(3)鞏固練習。一個新的解決問題的策略的形成，必須反復應用中強化鞏固。所以，緊扣教學內容和教學環節，設計多種形式的練習，吃飯用碗和登山統一帽子的問題，使學生的知識，能力、智力

27、同步發展。人教版數學說課稿小學 篇2一、教學內容的地位作用和意義是在學生進行過簡單的統計圖和已經初步認識某些事件發生的不確定性的基礎上安排的。培養初步的隨機的觀念和概率的思想，為第二學段“研究概率”打下良好的基礎。二、教學目標1使學生初步學會用條形圖描述數據，完成相應的統計圖，體會到統計是研究、解決問題的方法之一。2使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性是有大小的。并能對能發生的結果或某些事件發生的可能性作出簡單判斷。3培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實踐是獲得科學結論的一種有效方法，激發主動學習的積極性，進一步發展與他人合作交流的意識與能力。三、教學重點讓學生經歷

28、實驗的具體過程體會事件發生的可能性的大小四、教學難點引導學生對某些事件發生的可能性大小作出正確判斷，并能適當解釋和分析統計的結果。說教法學法一、注重數學學習的情感化改變學生的學習狀態是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發現問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作，在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。二、注重數學學習的活動化生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。游戲活動是學生最喜歡的學習活動形式，把數學教學與游戲活動相結合，充分調動學生的學習情趣，激發學習動機。學生通

29、過摸球活動，發現和掌握有關“可能性”的知識，初步學會從數學的角度觀察事物、思考問題。三、注重數學學習的自主化把主動權交給學生，放手讓學生通過操作實踐、自主探索、合作交流等有效的學習方式，推出“可能性”的幾種情況。學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調動學生的多種感官參與學習，又培養了學生自主探索、合作學習的精神。說教學過程一、創設情境，激趣導入我創設生動有趣的情境：順昌購物中心打出了“消費大抽獎”的活動牌子：一等獎2名，二等獎20名，三等獎200名，紀念獎20xx名，讓學生根據自己的經驗，猜一猜抽到一等獎，二等獎，三等獎，紀念獎的可能性會

30、怎樣？那么自己的猜想是不是正確的呢？激發了學生的學習興趣，讓學生帶著問題來學習二、小組活動，猜測驗證1我先出示口袋里有5個黃球、5個紅球，讓學生任意摸一個，學生會想到摸到黃球和紅球的可能性一樣大。但我又袋子里拿走3個紅球，讓學生猜測，結果會怎樣。通過新舊游戲的對比，有助于學生正解把握條件，從而順利作出關于結論也隨之變化的預測；另一方面，相似的游戲情境，更能調動學生原有的認識和經驗，自己提出解決問題的策略，主動地進入探索活動。副標題#e#2實驗驗證出示實驗要求每次摸1個球，摸完放回口袋，一共摸10次，提供兩種記錄方法，選一種記一記方塊圖：每次涂一個方塊表示條形圖：每次涂一個方格表示然后讓學生小組

31、活動，教師巡視，最后全班交流實驗情況：你發現了什么？小結提升：你覺得用“方塊圖”和“條形圖”表示數據時有沒有相同的地方？各有什么優點？通過比較條形圖使用起來更方便些，以后我們還會經常見到“條形圖”這位朋友。學生通過自主探索，動手實踐，親身經歷“猜測實驗驗證”的科學研究的過程。體驗成功的快樂，并在活動、交流中初步感受“條形圖”表示數據既直觀又清楚的優點。三、想想做做，豐富體驗1想來玩“拋骰子“游戲嗎”2做一個小正方體，四面寫1，一面寫2，一面寫3，還是拋30次，預測一下，結果會怎樣？3小組活動，用條形圖記錄結果。在條形圖里你發現了什么，讓學生在小組里說一說4又到了“裝筆”比賽的時候了，請各組做好

32、準備第一關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆多。（每組派代表展示，說說怎樣想到這樣做的。第二關：在布袋里放4枝筆，每次任意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數比藍鉛筆少教學中有意識地引導學生進行交流，表達，培養統計活動中分析數據，判斷推理的能力，更深刻地理解不確定事件。四、全課小結，拓展延伸今天在活動中，你有什么新的收獲和感受嗎？請和大家共同分享。生活中這樣的情況很多，請你留心身邊的事物，誰能找到這樣的例子也請帶到學校里與大家分享，好嗎？葉瀾教授的生命課堂的理念告訴我們：人不僅有認知，人還有情感、態度和信念，如果只把人看作是一個認識體，就簡化了對人的認識；如果

33、教學只注重培養認知能力，那就弱化了教學的意義。我通過營造寬松的學習氛圍，按照“激趣激疑自主探究體驗驗證、深化認識”的過程進行教學，不僅把學生的實際生活和課堂生活緊密相聯，增強了教學的直觀性，豐富了學生的教學體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經驗的障礙，而且為學生創造探究的機會，大大地激發了他們的學習興趣，培養了他們的合作交流的能力，使課堂充滿生命的活力。人教版數學說課稿小學 篇3一、教材分析：小數的讀法和寫法是人教版小學數學第八冊第四單元“小數的意義和性質”中第一部分的知識，它被安排在小數的產生和意義之后學習。這是認識小數中比較重要的一環，這也是為以后進行小數的意義和性質及小數的四則運算

34、做知識積累準備。它是整個有關小數學習中的基礎，可以說是一相當重要的內容。二、學情分析：學生在四年級第一學期已接觸過小數。但這個單元的內容還是挺豐富的：初步認識并感知小數的意義；簡單小數的大小比較；讀小數和寫小數；簡單的小數加減法。三、設計意圖：通過本單元的教學，使學生對小數的認識不再停留在感知的基礎上，應有深入的了解，并掌握其有關性質、方法。本節課教材的編排是先讓學生認識數位順序表，然后是小數的讀和寫。基于學生的認知起點，我將教材作了適當的處理，先讓學生讀小數。雖然小數的讀法并沒有正式教學與概括，但從學生接觸小數起，就不可避免地與讀法進行碰撞，因此在不經意間大部分學生已能正確地讀出小數了。由讀

35、小數引入，教學數位順序表的相關知識，再進行寫小數。在上述基礎知識和理念的支撐下，我將本節課的教學目標定為：1、理解小數的計數單位，熟悉小數數位順序表，掌握小數的讀寫方法2、在探究新知的過程中，培養學生類比、遷移和歸納總結的能力3、培養學生學習數學的興趣和刻苦鉆研、探求新知的良好品質四、教學流程：一、教學數位順序表導入：1、觀察一下，這些小數有幾部分組成？（三部分，整數部分、小數點、小數部分）如340.009的整數部分問：3在什么數位上？表示什么？4呢？2、誰還記得整數的其他的數位？（學生回答，按一定順序即可）（課件出示）每個數位對應的計數單位分別是什么？關于整數數位你還知道哪些知識？（每相鄰兩

36、個計數單位之間的進率都是十）【整數數位順序表的知識是學生掌握小數數位知識的基礎，而這兩部分之間又有著極為相似的地方，因此整數數位知識的復習越系統完整，就越有利于學生對新知的探究。在學生回答的過程中，要在注意學生發言的有序性、條理性，語言的規范性，為順利探究小數部分的數位知識埋好伏筆。】3、看整數部分，你認為小數的數位應在整數部分的哪邊？（在整數部分的右側）中間怎樣區分呢？（用小數點隔開）4、通過上一節課的學習，我們知道小數的計數單位有十分之一、百分之一、千分之一，那么，十分之一表示小數部分有幾位小數？（有一位小數）所以十分之一就在小數點后的第幾位？（第一位）它所占的數位叫做十分位，十分位的計數

37、單位就是十分之一5、你能推測小數部分的第二位是什么嗎？為什么？（小數部分的第二位是百分位，因為它表示有兩位小數，計數單位是百分之一。）誰能依次說出小數部分后面幾位的數位順序以及相應的計數單位？（千分位千分之一；萬分位萬分之一；十萬分位十萬分之一；百萬分位百萬分之一）(5)出示下表，提問：為什么后面用省略號？（表示后面還有很多數位）【學生不是一張白紙，有關數位的知識，有了整數部分的數位知識作依托后，相信學生能自己探索出小數部分。抱著這樣一個信念，懷著對學生的信任，我放手讓學生自主概括。在稍做引導的基礎上（十分位的得出教師應予以提示，它既是小數部分的起始位，又和整數部分有著差別），讓學生根據整數部分的知識自行推斷概括。】6、看著這張數位順序表，你還有什么不明白的地方？小數部分每相鄰兩個計數單位間的進率是多少？你怎樣證明？（0.1米就是1分米，0.01米是1厘米，1分米等于10厘米，因此0.1米里有10個0.01米）【每相鄰兩個計數單位之間的進率是10，可以直接告訴學生，但這樣的話學生就成了被動接受。雖然小數部分每相鄰兩個計數單位之間的進率也是10，但理解的難度顯然有所增加。為了讓更多的學生真