1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年學校開展小學生綜合素質評價方案 一、指導思想 施行小同學綜合素養評價是根底訓練課程改革的一項重要內容，是全面反映小同學的進展情況和衡量同學是否到達畢業標準的重要舉措。根據素養訓練與新課程理念的要求，以道德品質、公民素養、學習力量、溝通與合作、運動與安康、審美與表現為根本內容。以學校評價為主體，因校制宜，充分發揮老師的主動性與制造性。以同學的實際表現為根據，關注同學的平衡進展和潛能進展。實行多樣化的評價方法，力求全面反映同學的綜合素養情況，使評價過程成為促進同學、老師及學校進步與進展的過程。 二、根本原那么 1、方向性原那么：評價應表達新的人才

2、觀、訓練觀和質量觀，表達學問經濟時代對訓練進展的要求，培育同學喜愛黨、喜愛社會主義、喜愛祖國，老實守信、助人為樂的高尚道德品質、終身學習的愿望和力量、強健的體魄、良好的心理素養以及安康的審美情趣。 2、客觀性原那么：在評價過程中必需堅持實事求是的原那么，從同學. 的實際動身，做出合理的、全面的評價。評價要多主體參加，同學自評、互評、老師評價相結合三班級以下的同學可不采納自我評價和同學互評。同時，還要適當承受家長和社會的評價。 3、全面性原那么：對評價內容進展全面考核，有依據地作出推斷。學業考試的內容要處理好學問與技能、過程與方法、情感看法價值觀的關系，注重加強與社會實際、同學生活

3、閱歷的聯絡，考察同學的分析問題、解決問題的力量。 4、科學性原那么：遵循訓練規律與同學身心進展規律，圍繞評價目的，針對不同學科、不同學段的詳細狀況，建立簡便易行、利于操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、敏捷的評價方法施行評價。 5、進展性原那么：充分敬重人的進展性與特別性需要，注重評價的內容多元、方法多樣。既要重視同學的學業成果，又要重視同學思想品德以及多方面潛能的進展，注重同學的創新力量和理論力量培育，促進同學的自主進展。 6、參加性原那么：要加強同學之間、同學、老師和家長的對話與溝通，增進理解與溝通，營造良好氣氛，開展有效的自評、互評，準時反應，促進同學的自我完善和民主、公

4、平、理解、和諧的學校文化的形成。 三、評價內容 評價內容主要包括根底性進展目的和學科性進展目的兩個方面的內容。 1、根底性進展目的 根底性進展目的是評價同學綜合素養的主要根據。其根本內容主要包括道德品質占15%、公民素養占10%、學習力量占40%、溝通與合作15%、運動與安康占10%、審美與表現占10等六個方面。 2、科性進展目的 學科性進展目的是評價同學學業成果的主要根據。其根本內容是各學科課程標準中列出的學習目的和各個學段同學應到達的目的，包括學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀等方面，側重于學習愛好、學習看法、學習方法、學習習慣的評價、自主合作探究力量的評價，關注同學人文精神的提升。

5、 四、評價方法 評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結性評價。評價時應把握日常性評價是階段性評價的根底、階段性評價是終結性評價的根底的操作原那么。 1、日常性評價 各學科老師在日常教學過程中，留意觀看同學的進步和進展，關注同學的表現，準時做出評價，并適時做好記錄和資料搜集工作。 (1)即時評價。老師要在訓練教學的過程中采納多樣的、開放式的評價方法如口頭評價、成果評價、訪談溝通、行為觀看、問卷反應、情景測驗等準時評價每個同學的優點、缺乏以及進展潛能，滿足每個同學的進展需要。 (2)成長記錄。成長記錄應搜集可以反映同學進展進步的重要資料，包括同學的自我評價，來自同學、老師、家長的評價信息，同學在

6、文體活動中的突出表現，學科檢測的階段成果，同學的最正確作品等。同學是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終表達誠信的原那么，要有老師、同學、家長開放性的參加，使記錄的狀況典型、客觀、真實，同時便于展現。 (3)學業考試。考試是一種有效的評價方式，要依據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法，促進每個同學的進步。除傳統的紙筆測試外，還可設置口試、聽力測試、成果展現、試驗操作、上機操作等形式測試，允許同學進展二次考試。紙筆測驗可實行閉卷考試、開卷考試或開閉卷結合考試等不同形式。 (4)實績表現。通過演講競賽、小制作、小創造、小競賽及文體藝術等豐富多采的活動，展現同學的特長，張揚同學

7、的獨特，培育學習愛好，促進全面進展。 2、階段性評價 (1)學校成立同學綜合素養評定工作委員會，其成員應有廣泛的代表性。評定工作委員會負責制定學校評定工作的施行細那么(適當細化六項評價內容)與詳細程序，編印各種相關的評價子表，匯總、上報同學的評價結果；對校內各班級評定工作進展指導，監視評定過程，承受質詢、投訴與舉報，準時訂正評定中的錯誤。在施行同學綜合素養評價之前，學校要通過老師大會、班會、家長會、家長學校等形式，廣泛宣揚和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順當開展此項工作制造一個良好的環境。 (2)綜合素養評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任老師組成，人數一

8、般不少于2人。各位小組成員為同學授課的時間原那么上不能少于一年，且要對該班同學比擬熟識和理解，具備較強的責任心和良好的誠信品質。 (3)綜合素養評定小組要以同學的日常表現為根據，每學期完畢時要對每個同學進展階段性評價，通過參考各種資料，經集體爭論，賜予同學客觀、公正的評價，老師要擅長搜集和分析可以反映同學學習過程和結果的有關數據和其它形式的行為表現，并利用這些數據和表現來描繪同學的學習狀況。階段性評價的結果填入小同學綜合素養評價手冊。 3、終結性評價 (1)終結性評價應由學校評定委員會組織進展，要在同學畢業離校前完成。評定時以同學階段性的綜合素養評定結果為根據，通過對相應等級賦分的方法進展換算

9、，取全部階段性評價的平均分值作為終結性評價結果，記入小同學綜合素養評價手冊。 (2)賦分轉換標準：10分為優秀，8分為良好6分為合格，5分為不合格。 (3)學校行政部門要對學校的評定工作進展指導，對評定者進展培訓，監控評定過程，承受投訴與舉報，對評定過程中的違規行為進展查處。 五、評價結果 1、評價結果的呈現 (1)等級表達。分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。對同學綜合素養等級確實定應非常仔細、慎重，評定為不合格的同學應經學校評定委員會審核，并報學校行政會討論打算。 (2)質性評語。以綜合素養評定的內容為主要根據，對同學賜予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內容，尤其應突

10、出同學的獨特、特長和潛能。評語應采納鼓勵性的語言，客觀描繪同學的進步、潛能及缺乏。同時要制定明確簡要的促進同學進展的改良方案，關心同學認識自我，樹立自信。對低段同學的評價應粗淺、生動。 2、評價結果的運用 (1)綜合素養評定的內容、方法及程序等，應向同學及家長作出明確的說明并公示。評定結果只公示優等級，其余等級通知同學本人及其家長。如有異議，由校評定委員會進展調查與處理。最終，家長要在小同學綜合素養評價手冊上簽字。 (2)學校綜合素養評定委員會對評定結果的真實性和有效性進展審查并負責，評定結果原那么上不得更改，假如的確發覺評定結果有誤，應記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。 (3

11、)綜合素養評定的結果既作為衡量同學是否到達畢業標準的根據，同時也作為學校診斷和改良訓練教學工作的重要根據 六、施行保障 1、成立組織機構： (1)學校評定工作小組 組長：校長 副組長：副校長、教育主任、教研主任 成員：少先隊輔導員、班級組長、老師代表 職責：制定小同學綜合素養評價方案，指導學校開展評定工作，監察調控評定過程，承受和處理各界人士的詢問與投訴，對評定過程中的違規行為進展調查和處理；制定評定工作的施行細那么與詳細程序；認定評定小組成員；對校內各班級評定工作進展指導；認定評定結果；監控評定過程。 (2)班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任老師組成，評定人員給同學授課時間原那么上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。 職責：對所教班級同學的綜合素養進展評定。 2、健全相關制度 (1)公示制度。評定的內容、方法、程序及結果的運用等，應向同學及其家長做出明確的說明并公示。同學綜合素養評定獲得優等級的名單應在同學所在班級公布，被評為其它等級的同學可向班主任查詢。 (2)申訴制度。對評定結果有異議者，可向學校評定小組提出申訴和舉報，學校評定小組要力爭將問題化解于校內。學校評定小