1、最新資料推薦身體的結構、課時安排：一課時二、教學目標：科學概念人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還 有不同的結構劃分方法。 人體的外部特點可以直接觀察， 內部的特點可以借助一些工具觀察。過程與方法應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。根據觀察目 的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態度價值觀能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。三、教學重點：根據觀察對象的不同，選擇有效的觀察方法。教學難點：通過對氣泡圖的分析，理解根據功能不同人體還會有不同的結構劃分方法。四

2、、教學策略：本課主要圍繞觀察和體驗活動開展探究學習。以小組合作為主要形式，充分發揮學生 的主體作用， 教師的指導作用。 以教師的評價語言鼓勵、 喚醒、 激勵學生積極參與探究活動。五、教學準備：氣球、糖果、人體內部結構圖。六、教學過程：1. 引入師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認識我嗎？預想生：不認識。師：那我得自我介紹一下。 （師板書：葉俊杰）你們應該怎么叫我？預想生：葉老師。師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？預想有人敢叫的話，馬上應聲“到” ，沒人敢叫出現冷場的話，就指著自己的名字問： 有人愿意嗎？生：（大聲）葉俊杰。師：（立正）到。師：還有誰愿意這樣叫？預想會

3、有更多的學生叫師：大家一起來吧生：葉俊杰。師：（雙手抱拳）在下便是。師小結：名字是給人叫的。你們可以叫我葉老師，也可以對我直叫其名。這不是沒禮 貌，因為我是你們的大朋友?？傊?，你們想怎么叫就怎么叫。師：大家知道今天我們上課的內容嗎？生：不知道。板書）。師：那老師告訴大家，今天我們要研究的是“身體的結構”開場白時間要簡短，目標要貼心：真心誠意地做學生的朋友；設計很簡潔，但功能不一般，一個“立正到”一個“雙手抱拳在下便是”，包蘊著尊重、信任、激勵、關愛與溫暖。不要把開頭搞的太花哨，抓住關鍵直奔主題，按照“觀察身體外形身體的內部身體的工作”的順序，為后面的探究活動奠定必要的時間基礎。盡量簡約導入時間

4、，縮短第、第二個的活動時間，把重點放在第三個活動上。2. 揭題：身體的結構3. 觀察人的身體外形 師：今天老師免費為大家當一回模特，觀察下老師身體的外形，你會按照什么順序來觀察？預想生：從頭到腳或者從上到下？避免接下去外形匯報時沒有按照順序來匯報，讓學生明白觀察的有序性。師：那就請同學們按照從頭到腳的順序，用簡單的圓形和長方形畫出老師的外形，給大家一分鐘時間，我請最快的三位同學展示。為什么一分鐘，雖然是個小細節，我覺得一分鐘可以避免學生把身體外形往細節處話，第二也讓學生意識到效率問題，為接下去的探究活動節省時間。交流展示，學生的前概念 師：他們都畫了哪些相同的地方？漏掉了什么呢？引導學生說出頭

5、、頸、軀干、四肢）特別頸部容易漏掉，教師這時要特別強調注意一下。體驗活動 1：我說你做師：我說一句話，你們做一個動作，可以嗎？點點你的頭，轉轉你的頸，舉起你的上 肢，跺跺你的下肢，搖搖你的軀干。（讓學生在活動中體會到身體外形的組成及特征，個人覺得這個活動非常好）右（）。師：大家也活動筋骨了，接下來出到填空題考考大家，我的身體有左（生匯報：如左手右手，左腳右腳等（很自然的引導學生發現人體的對稱性。）師：人體的對稱性有什么作用?體驗活動2:同桌之間互相系紅領巾，一個同學用雙手，一個同學用一只手。請兩個同學，一個同學一只腳站立，另個同學雙腳站立，一起想后轉。學生交流體驗到的現象 小結：人體的對稱性讓

6、我們保持平衡，讓我們更加的方便。關愛殘疾人教育3.觀察身體的內部師：科學觀察是有目的有序的，剛才我們觀察了外部，現在我們應該觀察哪里了?師：你會用什么方法觀察？（如果學生說不出方法的話）師追問：我這里有個黑袋子，讓你們猜里面有什么東西？你們會用什么方法?預想學生：看，摸，聞，搖起來聽聽等。師：這個黑袋子就像我們人體身上的皮膚，把里面的一些內臟器官都給包起來了，所 以我們也可以用這些觀察方法來感覺推測內部的組成。觀察記錄表運用看、聽、按、捏等方法，來感覺身體內部，根據感覺到的現 象，來推測身體內部的組成。（注意：必須是現在真實感覺到的。）記錄時間：觀察的方法感覺到的現象推測的內部組成學生觀察，交

7、流、匯報。4. 身體是怎樣工作的師：那我們的身體是怎么樣工作的，引我們常常的寫字這個動作為例，我們身體都有 哪些部分參與到這個活動當中？（氣泡圖表示）可追問：你們在寫字的時候呼吸停止了嗎？心跳停止了嗎？那它們有參與嗎？師：老師為同學們選了吹氣球，原地跑步，吃糖果，深呼吸，這幾項活動，隨機發給 大家，請同學把氣泡圖完成這幾個活動的安排，隱含的意義是人體的工作是分功能的，有負責運動的器官，有負責笑話的器官， 有負責控制和協調的器官， 有負責血液循環的器官， 有負責呼吸的器官等。 ） 小結：人體不僅僅能從外形上劃分，也可以從功能上劃分，不同的標準有不同的結果。5. 總結，布置作業6. 板書設計及教學

8、反思：身體的結構外形：頭、頸、軀干、四肢 推測身體內部的組成方法：看、聽、聞、摸 一項運動需要多種身體多個部分的共同參與 身體一個部分可以參與到多項身體活動中去7. 教學反思： 在這一課中， 要向學生們介紹關于身體結構劃分的不同方式從身體的外形 劃分和根據各個部分功能不同劃分， 引出深入的思考。 觀察與體驗活動構成了學生活動的主 體形式。引入部分，我曾經考慮過很多方法，一直在想如何既能簡潔又能引起學生的興趣， 良好的開端是成功的一半，什么魔術、圖片、錄象、實驗等，以前我也是這樣想和做的。后 來覺得課初的 5 分鐘，是學生注意力最集中的時候，根本就不需再去刻意激發興趣。而且，開始若把興趣完全激發， 若后面沒有更吸引人的活動， 學生就很容易產生失落心理， 嚴重 影響后面的學習效率。我安排了 3 個觀察活動，按先后順序分別是“觀察身體的外形”和“觀察身體的內部” 再到“身體的工作” 。從易到難，符合教學規律。而且我覺得這三個活動要有所側重，不必但在這些活動中，都面面俱到， 這樣才能節約出活動時間，放在活動三身體是怎樣工作上，必須讓學生在觀察結果的同時要注意關注過程。不足： 在活動二這個環節中， 自己沒有把表格的意圖說明白， 因此學生在記錄的時候弄不清楚該寫什么， 因為一定要注意除了對學生進 行觀察方法指導外， 也要對學生進行記錄數據的指導。 活動三雖然學生做了很多的體驗活動， 我也在