1、人教版八年級上冊蠟燭教案 蠟燭描寫了一個南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一 位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點燃在烈士墳頭靜 靜陪伴到拂曉的感人故事。下面是小編分享的課文教案，一 起來看一下吧。 教學(xué)目標(biāo)： 1了解通訊這一新聞文體的特點。 2激發(fā)學(xué)生愛的情感，培養(yǎng)理解和想象的能力。 3透過行為領(lǐng)悟人性善良的本質(zhì)，讓學(xué)生體會向往和 平的人民共有的深厚的感情。 教學(xué)重點： 1復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。 2分析課文，學(xué)習(xí)通過反復(fù)、細節(jié)描寫把文章寫得生 動感人。 教學(xué)難點： 分析蠟燭、炮火的特殊意義。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 有這樣一個特殊的葬禮，炮火是葬禮的伴奏音樂，炮彈 炸出來的水坑是埋葬地點，墳堆是

2、用手一捧一捧地捧出來的， 舉行葬禮的人與被葬的人素不相識，這樣一個特殊的葬禮， 發(fā)生在反法西斯戰(zhàn)爭中。下面讓我們走進這篇通訊報道 蠟燭 二、新授課 （一）初讀課文 請同學(xué)們自讀課文，并用兩個字來表達讀后的感受。 感動 （二）理清文章內(nèi)容 這篇通訊的作者是蘇聯(lián)作家西蒙諾夫，當(dāng)時他秋為隨軍 記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。 今天， 在這里，我就來扮演西蒙諾夫，讓我們通過合理的想象，還 原一下作者創(chuàng)作這篇文章的過程。 “你好，可愛的戰(zhàn)士們，我是記者西蒙諾夫，你們真的 很英勇，我聽說在戰(zhàn)場上發(fā)生了很多感人的故事，你們能給 我講一個嗎？” （請學(xué)生復(fù)述故事） “這個故事真的非常感人，但是

3、因為我要寫的是一篇通 訊，所以要求時間、 地點、人物、事件的起因、 經(jīng)過、 結(jié)果， 非常的準(zhǔn)確，所以我可以再核實一下這幾點嗎？” 【時間： 1944 年 9 月 19 日 地點：貝爾格萊德的薩伐河 人物：老婦人瑪利育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫 事件：一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了（原 因）， 南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士 （經(jīng)過）， 最后拿出自己唯一珍愛的結(jié)婚花燭點在烈士的墳頭，悼 念烈士表達敬意（結(jié)果） 。】 （三）文章主題 （ 1）“我想請問戰(zhàn)士們，你們認(rèn)為這個南斯拉夫的老 婦人與我們的紅軍戰(zhàn)士素不相識，她為什么在這樣危險的情 況下埋藏我們的戰(zhàn)士？”對戰(zhàn)士的崇敬與

4、哀悼 （ 2）“我們出兵南斯拉夫，老人埋葬烈士的深刻意義 在什么地方？” 兩國人民的深厚情誼，老人和烈士之間的母子深情， 對和平的共同的渴望 （四）寫作技巧 （ 1）“真是一個感人的故事， 可是我要突出哪些因素， 才能達到更為感人的藝術(shù)效果呢？” 感人因素環(huán)境危險，炮火連天 老婦人年老體弱，掩埋形烈士非常吃力 老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士 點在墳上的蠟燭有特殊意義 可以運用反復(fù)、動作描寫及細節(jié)描寫，補充說明 （ 2）“那么，我們給這樣一篇文章起個什么名字呢？ 為什么嗎？ 蠟燭象征兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間 的母子深情。 “謝謝大家，那我這就回去趕快完成篇文章。” 三、遷移訓(xùn)練 那么，讓我們回到課堂，學(xué)習(xí)西蒙諾夫來設(shè)計一篇感人 的文章 一個女孩拾金不昧把錢還給失主。我們?yōu)檫@樣一個平凡 又感人的小故事設(shè)計一些感人的因素。 1、天氣惡劣 2、女孩需要錢 3、錢對失主來說很重要。 四、結(jié)語 “蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟 燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。 蠟燭是 一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的 世界人民的心頭