1、專業建設學習心得高職院校加強內涵建設的核心在于專業建設。 專業建設的要素主要包括專業 師資隊伍建設、 專業課程體系及實踐教學體系建設、 課程及教學資源建設、 質量 標準與監控體系建設等等。 就目前高職院校的現狀看， 加強專業建設的首要任務 是在人才培養定位和目標明確的前提下進行規范化建設， 以促進高職教育質量和 特色得到保證。1 如何確立人才培養定位與目標。隨著大眾化高等教育的進一步發展， 人才培養目標除了極少數精英 （ 學術、理論） 人才培養外，今后絕大多數高校人才 培養均多少包含提升其以就業能力為目標的職業教育， 但不同院校會分化出不同 層次進行錯位競爭， 走特色發展之路。 因此人才培養定

2、位與目標是進行專業建設 首先必須考慮的問題。2 學院應有怎樣的專業設置與布局。 目前高職院校的專業現狀可概括為 “名稱多、設置亂”，雖經指導性規范，但仍存在專業設置粗細失衡、覆蓋面寬 窄隨意，眾多專業交叉重疊的現象， 帶來在培養環節和組織教學以及質量控制上 的不確定性和隨意性，對專業建設的長期資源積累和品牌打造帶來很大的困難， 也與市場經濟條件下的產業技術的綜合性與多樣性的統一要求不相適應。 因此在 產業結構和技術結構變化迅速、 職業和崗位處于不斷地綜合與變化的社會與經濟 環境中，過分強調職業崗位的針對性雖有助于強化職業技能培訓， 但必然會使專 業過窄、 職業知識和能力受限， 難以適應不斷變化

3、的就業市場的變化。 因此在重 視針對性的專業方向教育的同時， 必須通過拓寬學生的專業面來注重學生的綜合 素質和技術應用能力培養， 提高他們適應就業市場變化的職業遷移能力。 從這個 意義上講高職院校的專業設置與布局不僅直接影響到專業建設本身的內涵， 而且 還直接影響到人才培養的質量與結構特色。3 專業建設如何體現高職教育的特色。 當前各高職院校如何從中國國情， 尤其是區域經濟與社會發展的需要和條件出發， 借鑒與整合國外成功的經驗與做 法，自主地探索有中國特色的高等職業教育的人才培養模式已成為當前高職教育 專業建設的當務之急， 這需要各高職院校在專業建設中牢牢把握住國內外成功的 高職教育模式的共性

4、特征能力本位主導教學、 產學結合培養人才， 并結合所 處的區域條件與環境， 通過具體的實施途徑實現工學結合這一人才培養模式。 這 其中技術應用能力的培養應該是高等職業教育專業建設的核心目標與價值所在。 我們認為高等職業教育改革與建設應牢牢把握住職業教育價值取向的三個基本 要素：能力本位的培養目標、 過程導向的課程開發和行動導向的教學過程。 以此 為指導思想，圍繞技術應用能力培養這一高等職業教育專業建設的核心目標與價 值，落實好以下四項改革與建設任務。 首先要按能力標準設計綜合化改革課程和 實訓教學的內容體系， 并形成核心課程和綜合實訓為主體特征的專業課程體系框 架；其次要依據專業領域職業崗位群

5、所需要的技術能力要素， 通過典型工作任務 來梳理和提煉單元與綜合技術能力，將單元能力的培養融人綜合化的核心課程 中，同時將單元能力按典型工作任務融人構建的綜合實訓項目中， 通過工作過程 的完整訓練來強化綜合技術能力的培養； 再次依據能力序列提升和知識序列遞進 的要求，形成能力和知識并進的教學安排， 進一步按學做合一的教學方法落實工 學結合的具體實施途徑； 最后建立以能力為本位的質量評價標準和操作實施規范 以保證人才培養模式的質量。 這其中同時把滿足崗位需要的職業素質教育融人各 教學環節的實踐中，通過教學實踐過程培養敬業耐勞、恪守信用、講究效率、遵 紀守法、團結協作、 崇尚卓越等職業素質。 這四項任務能否落實并成功實施是高 職教育能否辦出區別于學術型高等教育和中職教育的關鍵所在。4 如何落實專業建設。 專業建設的目標是實現高等職業教育教學質量的 提高，其最關鍵的因素是師資隊伍質量和水平。 因此要建設好一支擁有高水平的 專業帶頭人和良好的雙師型結構的師資團隊， 這是目標實現的重要保障。 從目前 高職院校的現狀看， 專業建設從指導原則上講應把握準確定位， 頂層設計， 資源 整合；從執行思路上講應把握目標設計，項目提練，聚集突破；從操作層面上講 應把握項目啟動，培訓先行，人才為先。