1、y w 教學設計大雁塔小學楊蕾2013.3.21教材分析：本課是漢語拼音教學中聲母單元的最后兩個聲母，其讀音和單韻母 i 、u 基本相同，區別只在于聲母 y、w 讀時輕而短，韻母 i、u 讀時長而響，學生容易混淆；而整體認讀音節 yi 、 wu、 yu 再加入進來，學生就更會混淆了。教學目標：1、學會聲母 y、w，讀準音，認清形，認清位置。2、學會整體認讀yi 、yu， wu 掌握四聲。3、學習 y、w 與單韻母的拼法。教學重點：學會讀寫y、w 和整體認讀yi 、 yu、wu。教學難點：掌握聲母y、w的發音，能正確讀出整體認讀音節yi、 yu、 wu的四個聲調。教學準備：學生準備：拼音卡片教師

2、準備：多媒體課件教學過程：一、復習單韻母，導入新課。1、同學們，我們已經學完了單韻母，讓我們去單韻母村去看望看望老朋友，好嗎？（抽讀單韻母卡片）你能叫出朋友的名字嗎？2、拍手唱單韻母歌： a、o、e、i 、u、v 六兄弟，真神氣，聲母和他們不分離！二、教學聲母 y.1、單韻母六兄弟中有一個小i，你們想不想知道小i 的媽媽是誰嗎？（出示y）這就是小 i 的媽媽大 y。大 y 是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母讀的時候有什么特點？好，聽老師讀，誰愿意讀？（生試讀，開火車讀）2、請看圖，圖上的什么像聲母y 的形狀？（課件：樹杈圖）老師編一首兒歌，幫助我們記住聲母y，老師讀一句，大家讀一句（拍手） 。

3、（樹杈樹杈 yyy，小 i 的媽媽是大 y。）你能像老師這樣也編一首兒歌，幫助大家記憶大y 嗎？3、同學們，這是大y 的家，（出示四線三格）看看它住在哪幾格？（生觀察并回答），指導書寫：看跟著書空閉著眼睛想記在心里書上描紅。4、y 與 a 拼讀。大 y 媽媽喜歡交朋友， 有一天他認識了一個新朋友,大 y 和相拼讀作：y（鴨）。A 還有幾位好姐妹，大y 也想和他們交朋友，請同學們拿出手中的a 的卡片，讓我們跟隨大y 一起去找朋友！練習 y 和 a 的四聲相拼。（放音樂：找朋友）5、學習整體認讀 yi 、yu。（1）小 i 看到媽媽和他們交朋友，著急了，要和媽媽站在一起，他們在一起組成了一個音節：

4、（出示 yi ），他們呀不用拼， 直接呼出來 ，把這樣的音節叫做整體認讀音節，整體認讀音節要讀得重而且長 .誰已經會念了？ （指名讀、小老師教讀、）（2）整體認讀音節 yi 也有四種聲調： y、y、y、 y,怎么讀呢？自己試著讀一讀，指名匯報展示。其他小組讀得怎么樣，老師來考考你們，我們一起來做一個游戲： “小小指揮官 ”。老師讀哪個音節，同學們就舉起哪個音節卡片。再生生互動。（3）大 y 媽媽不僅愛交朋友，還特別有愛心。有一天， 放學了 ,單韻母小沒人接，它急得哭了起來 ,瞧，臉上還掛著眼淚呢 !大 y 媽媽看見趕緊拉住它的手 , 組成了一個整體認讀音節 yu。同學們 ,仔細看 ,小弟弟和大

5、 y 媽媽站在一起有什么變化?小弟弟得到大 y 媽媽的幫助可高興了 ,連忙擦掉眼淚 ,表示以后要做個勇敢的孩子 ,再也不掉眼淚了 .整體認讀 yu 也有四聲 ,這一回 ,你想幾聲就讀幾聲 ,然后讀給你們小組的同學聽 .小組比賽讀。課間休息： 幸福拍手歌三、教學聲母 w。1、單韻母里面有一個小弟弟u，他有一個聲母爸爸，叫大w。聲母 w 也要讀得輕、短。誰會讀？2、圖上什么像聲母大w 得形狀？哪位同學能給大w 編一首兒歌記住他呢？3、同學們，想一想，你能用身體擺出大w 的形狀嗎？指導書寫：看跟著書空閉著眼睛想記在心里書上描紅。4、大 w 爸爸和小 u 在一起，同樣組成了一個整體認讀音節，音節 wu 也有四聲。（齊讀，打亂順序讀）5、同學們，生活中有沒有聽過什么字發w 的音？四、在情境中擴展學習師：聲母村的人員到此為止都到齊啦，讓我們一起再來認識一下他們。生：b p m f d t n l g k h (ya)j q x zh ch sh r z c s (ya 還)有大 y 和大 w （伴著新年好的音樂唱出來）四、小游戲：摘蘋果，讀音節詞。1、瞧：黑板上有一顆大蘋果樹， 紅紅的蘋果你們想摘嗎？要想得到大蘋果，就必須努力讀出蘋果上面的音節詞。自己試著讀一讀。2、喜歡熱帶魚嗎？看，熱帶魚還給我們帶來了一首兒歌呢！請你找出哪些音節中有我們今天學的字母呢？最后