1、成語故事教學設計曲德富成語故事教學設計一導入1、 成語接龍2、 過渡：成語是我國傳統文化的精華，關于它的學問多著呢。大家回想一下，我們學過哪些跟成語有關的故事？今天我們就來學一學跟成語有關的幾個故事。二、瀏覽課文，一邊讀一邊在心中描畫出幾位主人公的形象。指名說一說你在心中畫出了誰的形象？小結：一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原，這樣讀書會更有效。過渡：現在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上，通過他的故事來了解濫竽充數的含義。三、學習濫竽充數1、 課件播放朗讀動畫2、 怎么學呢，首先讓我們一起來查字典了解題目中每個字的意思。濫竽什么意思？充數什么意思？其實濫的是什么？3、 師：好，查完字

2、典了解字意后，我們來讀一讀課文，掌握故事的來龍去朧。課件出示：小組學習，哪些地方表現了南郭先生的濫？從哪兒看出他在充數？他又是怎么充數的？充數的結果如何？每個人跟其他小組成員表達你自己的看法，并且互相提出疑問或補充。/P4、 交流反饋：經過討論你們又有了新發現吧，來，說一說你們的看法。課件出示閱讀練習：每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣多的俸祿。A、 圈出這段話中的動詞，演一演。B、 用一個成語概括畫線部分的內容。 C、 想象南郭先生得到俸祿后的神態動作心情，寫一段話。D、從“居然”一詞你讀出了什么？5、 充數的結果如何呢？逃走了他愿意走嗎？從哪兒知道？

3、誰來讀一讀這句？讀出他當時無可奈何的心情。逃走之前他又會想些什么？體會他的感受，我們再來讀一讀這句話。6、 為什么充數會有兩種不同的結果？A、 用“總是”造句。B、 用“不要而要”造句。由此你想到了什么？怎樣才能杜絕濫竽充數這種現象呢？/P7、師：好，在掌握了故事的來龍去朧的基礎上，我們再來讀一讀課文。老師想問問大家，作者喜歡南郭先生嗎？你是怎么知道的？8、小結：在許多文章中，作者悄悄地把自己的愛憎或態度隱藏在字里行間，我們只有反復朗讀，細心揣摩才能體會。9、能不能通過我們的朗讀體現出作者的感情呢？試一試。評價，你覺得他哪兒讀得好？你也讀讀？你覺得他哪兒還需要改進的，也來讀讀看。10、現在同學

4、們結合這個故事說說濫竽充數的含義是什么。11、生活中有沒有濫竽充數的現象？說來聽聽。怎樣才能讓這種現象不存在呢？12、學了這個故事，我們有什么收獲？四、總結學法。師：剛才我們共同學習了濫竽充數，回顧一下，我們是怎么學的。課件出示：查字典了解成語意思。 讀課文，熟悉故事內容，理解課文重難點，在理解中練習有感情地朗讀課文。 結合課文內容說說成語的含義。 聯系生活實際，說說自己的見聞及感受。過渡：我們下面就用這種方法學一學自相矛盾這個故事。五、學習自相矛盾1、 生按第一項學習。查完字典匯報，師相機出示矛與盾的圖片，學生說說它們的特點與作用。2、 師：接下來我們要進行最難也是最關鍵的第二項。為了幫大家

5、學習，老師幫你們出了幾道題，（課件出示）大家可以圍繞這些問題展開第二步學習。A、 矛戳盾有幾種結果？可是楚國人是怎么說的？他為什么這么說？這樣說的結果是什么？B、 模仿他的語氣，加上動作，讀讀他的話。C、 如果你們就是在一旁圍觀的人，你們互相會怎么議論？說一說，演一演。D、最后還可以與小組成員一起演一演這個故事，評一評誰演得最棒。3、 師檢查學習情況。A、 矛戳盾有幾種結果（相機出示關聯詞練習）B、 理解夸口的含義，明白他夸口的目的，讀出夸口的語氣。4、 結合課文內容說說成語含義。5、 齊讀自相矛盾。6、 師：生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎？小組內交流一下，每個人都得說。7、 按組匯報。師：說說你們這一組交流了哪些事情。/P8、 拓展延伸：談了這么多，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？A、 自己：實事求是，說實話就不會自相矛盾。B、 識破別人：用事實檢驗。六、小結兩個故事的共同點。 師；今天同學們共同努力學習了兩個成語故事，現在同學們思考一下，這兩個故事的共同點是什么？（實事求是，不弄虛作假）六、小練筆過渡：是啊，凡