1、力 學一年級班主任工作經駒俗話說“萬事開頭難”，教育也是如此。本學期我和一年級一班 60個孩子組成了一個大家庭，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不 點，我感到身上沉甸甸的責任，他們天真無邪、無拘無束，對新鮮事 物充滿好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣撒嬌又容易受到挫折，針對孩 子們的這些特點，我重點從以下幾個方面入手：一、從小鼓勵培養好習慣。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養習慣。”所以說，良好的習 慣是孩子進步的階梯。我們知道良好的行為習慣既不能在一朝一夕養成，也不可能在短 時間內統統養成。對于剛入學的孩子，學校和班級對于他們來說完全 是個陌生的環境。他們中有的會因為一天都見不到爸爸媽媽而排斥學 校

2、，有的人會在對學校的新鮮感完結后開始想念家。所以，一年級的 班主任的第一大任務便是留住孩子的心。運用一些有趣、新穎的“小 鼓勵”激發他們的興趣，留住他們的心，培養他們良好的學習和行為 習慣。1 .學習上我設計一些有趣的鼓勵形式。比如，對于上課積極發 言的同學，我設計一個“金話筒小百靈”獎，鼓勵孩子們多開口。 這種獎勵就可以直接在課堂上授予，即時鼓勵會讓你接下來的課堂氣 氛更加活躍。“小神筆” “神筆馬良”這些獎勵可以給作業認真完成的 孩子。這種獎勵不必當場發給孩子，你可以在每周的班會上作一個總 結，在臉上給孩子粘一顆小五角星。這樣每個來到教室的接孩子的家 長都能直觀的感受到孩子們完成作業的情況

3、，孩子們的興趣當然也就 更大了，作業完成的質量會提高許多。2 .紀律上也更是得多花心思。良好的紀律是教學效果的保證， 也是一個班班風好壞評判的依據。我將多種鼓勵結合起來。課堂上， 教師適時的口頭夸獎和一個會心的微笑，或者一個贊許的眼神外加一 次親切的撫摸，都會讓天真的孩子心花怒放。“鼓勵是最好的老師”， 哪怕是再好動的孩子在“糖衣炮彈”之下也會規矩幾分鐘。當然一些 看得見，摸得著的小鼓勵也必不可少。“小蘋果”印章印在課堂練 習本上可以直接發給課堂上坐得直，認真聽的同學。我還會準備一點 卡通貼紙，在講課的過程中隨時關注孩子，即使他有一點點小進步， 可能是坐直了，也可能是認識了一個生字，回答了一個

4、問題，直接把 貼紙貼到孩子的額頭或臉蛋兒上，這會成為他下課后炫耀的資本。特 別當孩子注意力開始渙散的時候，這幾乎是百試百靈的好方法。這些新穎有趣的小鼓勵吸引著孩子，他們也能體會到在贊揚聲中 的那份開心與滿足。這些符合兒童心理特征的方法都有效地刺激著孩 子們，會讓他們在課堂上更加積極，作業上更加認真，紀律上也更嚴 格要求自己。他們知道，回答問題積極了，作業寫好了，上課坐直了 就能有好多的小獎品。孩子們進步的階梯就是這樣一匹磚一匹磚搭建 的。二、多途徑促進優競爭美國教育心理學家霍華德加德納指出，人至少同時具有八種智 能：言語語言智能、數理邏輯智能、視覺空間智能、肢體運動智能、 音樂韻律智能、人際溝

5、通智能、自我認識智能及自然觀察智能。有的 學生在某一種或幾種智能上表現出顯性狀態，而大多數學生的潛在智 能則處于隱性狀態，還有待于家長、教師不斷地創造實踐機會，幫助 他們去認識自己、挖掘潛力、開發個性。作為班主任就要充分創造各 種有利條件，為學生提供或搭建自我表現、自我展示、自我塑造的平 臺，讓處于不同水平、不同層次的學生都可能顯露頭角，體驗成功。 比如專門為熱愛勞動，做清潔能力強的孩子設計一個“勤勞的小牛” 獎，為愛好看課外書籍的孩子設計一個“亮眼睛”獎等等，多方面的 調動孩子的積極性，“天生其人必有才，天生其才必有用！”每個孩子 都是一個潛在的天才兒童，只是表現的形式不同，但是他們都擁有自

6、 己的獨特潛能和發展方向。只要有恒定的目標，只要有學習的愿望， 每個孩子都能夠形成自己的優勢學習風格，發展自己的強項智能，彌 補自己的弱項智能。每一個孩子的閃光點都有可能成為別人的競爭目 標。樹立孩子的競爭意識，有助于良好班級風氣的形成。這種競爭不 僅僅是學習上的也是生活上的。所以要讓每個孩子都能在班集體中釋 放潛能，在競爭中綻放成功的花朵。斯賓塞在教育學中指出：圮 住你管教的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理 的人。”在班集體中，充分重視和尊重每一個學生的個性成長，引導 他們自我約束、自我教育、自我管理、自我發展，可以有效地調動全 體學生的積極性，培養和提高他們的自理自立能力

7、，并促進班級的可 持續發展。作為教師，我們應當正視差異，善待差異，重視和發揮每一個學 生的智能優勢，挖掘每一個學生的智能潛力，滿足每一個學生的學習 需求，促進每一個學生的發展，在他們人生的起步階段為他們播種下 充滿希望的種子，讓他們在校園生活的競爭中體驗成功。三、細交流感染好家長“父母是孩子的第一任教師。”家長的一言一行潛移默化的在孩 子的心里打上了烙印。此外，學校教育離不開家長的支持與肯定。作 為一年級的班主任應該迅速的了解每個孩子的家庭情況，熟悉他們的 家長，并憑借你認真負責的態度得到家長的充分信任。及時將孩子在學校的情況反饋給家長，無論優點或是缺點。當老 師發現孩子的一個小進步或者一點小錯誤時，或是家長有什么話或者 疑問想告訴老師的，都要及時交流。值得注意的是，“贊揚是最好的 老師”，和家長交流時應該把握好這點，即使在向家長反映孩子的缺 點時，也可以把贊美之辭放在開場白里。除此之外，每個期末“好家 長”獎的評比，也能讓我們的家