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文檔簡介
1、if you want to live an ordinary life, you will encounter ordinary setbacks.同學互助一起進步(頁眉可刪)關于初中班主任工作總結范文4篇 初中班主任工作總結 篇1轉瞬間一學期又過去了,想想這一學期,自己付出了很多,回報了很多,積極參加學校組織的活動,獲得很好的成績,為了更好的帶好這個班,現將這一學期以來的經驗教訓總結如下:一、懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生作為一名班主任,要尊重學生人格,善于進行“換位思考”,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感。班主任的
2、信任能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學習,戰(zhàn)勝困難,產生強大的內在動力。二、多賞識學生,讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路學生是渴望賞識的,很難想象一個成天被挑剔的人,會不垂頭喪氣,會有成就感,會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是熱愛生活,勇于實現自我的人才。所以班主任應該多給學生一點笑臉,多給一點贊揚,讓學生在自信中成長!三、民主地處理問題,給學生“辯護”的權利教育學生實質上就是要告訴學生哪里做的對,哪里做的不對!如果學生已然知錯,就不需要再教育了。為了更好地處理學生出現的問題,班主任可以先讓學生為自己“辯護”,這樣可以避免未弄清楚狀況就下結論,使得學生感覺受到委屈,表面應付,心里不服。也容易贏得
3、學生,使他們樂于與你交流,便于問題的解決!四、看準機會,選擇時機,進行思想教育在實際的教育工作中,只要班主任在與學生的交往中注意調查研究,_準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規(guī)律,善于捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說,他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現,而是應主動地抓住或創(chuàng)設條件,誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進生轉化的時機。2、選準教育時機。在教育時機未出現時,班主任要耐心等待,當教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育
4、學生,最容易被學生接受,教育效果。五、優(yōu)等生更需要鼓勵,更需要管理后進生的轉化工作對一個班級來講是重中之重,在做好這一工作的同時,優(yōu)等生的教育鼓勵工作同樣也不能忽視,優(yōu)等生教育好了,有了學習的動力,你就會為轉化后進生贏取更多的時間,同時也有助于良好學習風氣的形成!在5班的管理上,我更多地將工作重心放在了后進生的轉化上,以至于一些優(yōu)等生并沒有真正的抓住,成績起伏不定!同時,優(yōu)等生的教育管理要比對后進生的管理難度更大,這些學生多多少少都有一些壞毛病,而且這些人往往最不能理解老師的付出,不懂得感恩!抓不住這些學生,對我們整個班級都是不利的。總之,一年來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表
5、過去,工作中也存在著一些不足,如:學生學習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,揚長避短,爭取更大的成績。初中班主任工作總結 篇2轉眼之間,一學期的時間又過去了,回顧這一期的生活,其中的艱難是我所不曾想到的,但我卻做得不亦樂乎!我重點從以下幾個方面來建設一個奮發(fā)向上的班集體,為即將到來的中考作好了準備。一、樹立班級目標和學習目標勿庸置疑,樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是:學生人人學會做人,班級學風濃厚,紀律性強,成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。學習目標:每天學有所得,在今年的中考中考出應有水平。學生學會做人包括性格特點、心理素質的
6、培養(yǎng)和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力,對待挫折的態(tài)度,對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題,成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣,如認真聽講、按時完成作業(yè)、不遲到、不早退等;良好的衛(wèi)生習慣;良好的生活習慣等等。二、加強學習目的性和重要性教育,積極督促學生學習我知道:學生學習成績差,而更重要的是學習習慣差。針對這種情況,我充分利用班會課和通過各種活動開展學習目的性和重要性教育,不斷提高學生的學習自覺性。三、努力抓好嚴抓課堂紀律如何抓好課
7、堂紀律呢?狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書等等我以前都用過,方法用盡,但效果并不明顯。只要我不在教室,紀律馬上就會亂得一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀律的方法,并發(fā)現根治紀律的根本在于兩點:一是督促學生學習,特別是學習成績差的不要放棄學習;二是教會學生懂事,學會尊重他人,學會維護自己的面子,學會維護自己在別人心目中的形象,學會自尊。四、加強和學生家長的聯系學生有一半時間是在家里度過的,老師很難知道學生在家里的學習情況,就是知道,也難以解決。因此,我經常與家長取得聯系,爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯系,讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等,有時邀請家長來學校面
8、談或到學生家中了解情況,讓學生家長也了解一下學生在校的表現,與家長取得了共識,共同督促學生認真學習。學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍的效果。初中班主任工作總結 篇3有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學校最苦的崗位。 班主任,一個沉重的名詞,一旦成為一個動名詞,也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作,而我,雖苦卻樂在其中,因為班主任工作事件中得到許多寶貴的經驗, 下面談一下一個學期以來的班任心得和經驗教訓:一、一期限來的工作情況:1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。我首先選擇一些品學兼優(yōu)、責任心樂意為同學服務的學生擔任班干部,要求他們努力學習,團結同學、以身作則
9、,鼓勵他們要大膽工作,有要嚴格要求,注意工作方法。我還定期開班干會,一方面從他們身上了解到更多班的動態(tài),有可以讓他們總結每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導他們工作方法,幫助他們提高工作能力。2、深入了解學生,多和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況,以便對學生進行有針對性的教育。3、加強與家長的溝通。我經常與家長取得聯系,爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯系,讓家長第一時間了解學生最近的學習情況等,有時邀請家長來學校面談或到學生家中了解情況。與家長取得了共識,學生學習、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。二、心得體會:班風的培養(yǎng)與建設班風,是本級內大多數
10、同學情緒、言行、道德風貌和作風等方面的共同傾向。是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件,是班集體形成的綜合標志。有良好班風的集體,首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份,使自己的言行與群體的風尚協(xié)調一致,融為一體。要培養(yǎng)良好的班風,就要:(1)培養(yǎng)學生對班級的歸屬感和團體感。我所擔的班雖然在初一時是一個紀律很差的班,但也是一個很活躍的集體,是一個很有潛能,很團結的班級,但我相信這樣的班級,不會是一個差班。我讓他們對班充滿信心,自然而然,對班的歸屬感就上來了,也會自豪的說:我是二(3)班的。并且在以后的日子里表達的鼓勵,要有競爭精神,跟其他班競賽。慢慢的,一個班就組合起來了。(2)重視課外活動。一個班想要
11、有凝聚力,就要利用不同的機會讓他們做一致的事情,如校運會、班會課搞活動等,讓他們通過活動彼此更合更團結。如在校運會期間,運動員與非運動員彼此合作,沒有人是置身事外的,我讓他們結成對子,讓每個運動員配一個同學,幫他們處理事情,陪檢錄、拿水等一些需要,他們都能完成任務,每個班員都為在場上的運動員打氣,我真為他們而感動。當班主任很辛苦,但也很充實,有很多鉆不完的學問,同時與學生多接觸,得到很多感觸,也使自己在各方面得到提高。一分耕耘,一分收獲,班主任是一個沒有可閑的工作,你對班付出了多少,就有回報的多少,而這種回報是愛的回報,是一分滿足感、成就感的回報,它比任何物質的回報還要來的珍貴。初中班主任工作
12、總結 篇4轉瞬間一學期又過去了,想想這一學期,自己付出了很多,回報了很多,積極參加學校組織的活動,獲得很好的成績,為了更好的帶好這個班,現將這一學期以來的經驗教訓總結如下:一、懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學生、尊重學生作為一名班主任,要尊重學生人格,善于進行“換位思考”,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感。班主任的信任能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發(fā)奮學習,戰(zhàn)勝困難,產生強大的內在動力。二、多賞識學生,讓表揚和鼓勵助學生走向成功之路學生是渴望賞識的,很難想象一個成天被挑剔的人,會不垂頭喪氣,會有成就感,會充滿信心。我們要培養(yǎng)的是
13、熱愛生活,勇于實現自我的人才。所以班主任應該多給學生一點笑臉,多給一點贊揚,讓學生在自信中成長!三、民主地處理問題,給學生“辯護”的權利教育學生實質上就是要告訴學生哪里做的對,哪里做的不對!如果學生已然知錯,就不需要再教育了。為了更好地處理學生出現的問題,班主任可以先讓學生為自己“辯護”,這樣可以避免未弄清楚狀況就下結論,使得學生感覺受到委屈,表面應付,心里不服。也容易贏得學生,使他們樂于與你交流,便于問題的解決!四、看準機會,選擇時機,進行思想教育在實際的教育工作中,只要班主任在與學生的交往中注意調查研究,摸準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規(guī)律,善于捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效
14、。尤其對后進生來說更為重要。1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說,他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現,而是應主動地抓住或創(chuàng)設條件,誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進生轉化的時機。2、選準教育時機。在教育時機未出現時,班主任要耐心等待,當教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育學生,最容易被學生接受,教育效果。五、優(yōu)等生更需要鼓勵,更需要管理后進生的轉化工作對一個班級來講是重中之重,在做好這一工作的同時,優(yōu)等生的教育鼓勵工作同樣也不能忽視,優(yōu)等生教育好了,有了學習的動力,你就會為轉化后進生贏取更多的時間,同時也有助于良好學習風氣的形成!在5班的管理上,我更多地將工作重心放在
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