1、陵縣小學音樂高效課堂建設實施方案陵縣教研室 段云芳為落實陵縣教育局關于在全縣中小學推進課堂教學改革建設高效課堂的實施方案，深化新課程改革，進一步推進素質教育，提高教學效率，現結合我縣工作實際，特制訂了小學音樂學科高效課堂建設實施方案。一、背景與狀況小學音樂課程是基礎教育課程新體系的重要組成部分， 隨著基礎教育的改革與發展，特別是隨著素質教育的不斷向前推進，近年來小學音樂這一學科的教育也取得了顯著的成績：各鄉鎮教研組初步建立起了對小學音樂教育的管理、教研機構，改變了過去無人問津的狀態；小學音樂課程開課率穩步上升，改變了小學音樂教育長期存在著大面積空白的狀況；學習引進新的音樂教學法，教學水平明顯提

2、高，開展了豐富多彩的課外校外音樂活動，有效的推動了整個學校音樂教育事業的發展。二、高效課堂模式解讀1、小學音樂課堂教學基本類型課堂教學是小學音樂教學的基本形式，根據教學內容的安排形式，可分為單一課型和綜合課型。單一課型指在一節課中，只進行一個方面的教學內容，完成一個主要任務，其內容集中、單純、突出中心，能有效地解決某一方面的問題。如唱歌課、器樂課、欣賞課、樂理課、視唱練耳課、節奏訓練課等。 綜合課型是指在一節課中，進行兩項或兩項以上的教學內容，完成兩項或兩項以上的教學任務，其教學內容豐富，有講、有唱、有聽，有藝術實際，有層次變化，生動活潑，課堂氣氛活躍。如唱歌與欣賞的綜合課；樂理、唱歌與欣賞的

3、綜合課；器樂、樂理與唱歌的綜合課等。2、小學音樂課堂教學模式（一）以歌曲教學為主的教學基本模式 課堂充滿快樂、全員參與、給學生創設空間、讓學生在愉快的合作學習中增長知識、提高技能、增進友誼；培養學生高尚的情操和情感態度。基本模式如下：第一步：創設情景，導入新課。利用游戲、音樂故事、律動、肢體表演、媒體播放或談話等方式導入新課。第二步：感知旋律，了解背景。 本環節根據歌曲表現的不同地域、不同民族風情或不同季節變化，利用多媒體或圖片向學生展示該地域該民族的民俗習慣、風光或民族歌舞，同時播放本課歌曲音樂，讓學生在欣賞民族風情的同時感知歌曲旋律。目的在于讓學生了解歌曲背景和民族風情等，培養學生熱愛自然

4、、熱愛祖國、尊重民族文化等思想感情。第三步：探索發現，學習新知。1、范唱歌曲，激發學生興趣： 由多媒體畫面展示歌曲所表現的情景（播放錄音或老師范唱），給學生全方面的視聽撞擊，使歌曲給學生留下深刻的印象，激發學生學習音樂的興趣。2、學習歌曲節奏： 在歡快的擊掌中讓學生掌握歌曲的節奏，學生們逐步學會自己擊打節奏，較難的節奏老師適當講解。3、按節奏讀歌詞： 低年級學生認字少，學習歌詞時，會有許多生字不認識，按節奏讀歌詞為學習歌曲清除障礙。4、學唱歌曲： 在前面的環節中學生已經熟悉了歌曲的旋律，可讓學生把自己聽到的唱一唱、學生互動，師生互動，相互指導，或利用直接跟琴學唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教

5、師領唱等形式來教學。5、練習歌曲： 給學生展示空間，讓學生之間相互聽唱，或指定學生獨唱、男女生分唱、邊律動邊唱、對唱等形式練習歌曲。多種練習方式可以激發學生的興趣，也使課堂氛圍積極活躍。這一環節是本課的重點，每一個小環節都緊扣教材，讓學生在愉快的打節奏、讀歌詞、學歌曲中，學會音樂知識、增加音樂素養。第四步：表現歌曲，實踐創造。 讓學生根據音樂旋律自創舞蹈動作，相互表演、樂器伴奏、同學合作共同表演，或根據音樂強弱音的分布，用手勢表現等。這一環節的設計，讓學生在創編中培養創造能力，分享與同學合作的快樂。第五步：拓展延伸，課堂小結。 歌曲課堂教學主要解決的內容是讓學生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了

6、刺激學生的注意力。當然會唱歌曲并不是最終目的，但是學生首先必須學會歌曲，在此基礎上引導學生走進音樂的更深層次，這就是音樂的拓展。音樂課的拓展內容應該與學生現有的知識儲備相聯系，拓展后最終還要回到音樂中。在師生整合、延伸、概括后，在悅耳的樂聲中，在歡快的舞蹈中，音樂課落下帷幕。（二）以欣賞教學為主的教學基本模式第一步：創設情境，激趣導入。 上課伊始的組織教學非常重要，師生相互問候既是情感的交流也是集中學生注意力，良好的開端是成功的一半，音樂課的新課導入雖然不是教學的中心環節，但卻是通向賞析新作品的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學誘導積極啟發學生主動學習新課的必不可少的環節之一。 此階段所采取的主

7、要教學方法有：故事導入法、情境圖片視頻導入法、啟發談話法、音樂導入法、預留懸念式導入法、開門見山式導入法、設問式導入法、復習導入法等。第二步：新作賞析，感知體會。 新作賞析、感知體會，是音樂欣賞課中新授的重要環節。為了達成教學目標，完成教學任務，教師必須通過各種教學方法激發學生學習的能動性、引導學生自主學習、培養學生的音樂感受與鑒賞能力。新授教學的過程一般分為初次聆聽（整體感知）；分段賞析(走進音樂)；再次聆聽(體會內涵)三個步驟。 1、在初次聆聽、整體感知的過程中，遵循“以聽為中心”的原則，通過初聽全曲對作品進行整體感知，初步感受作品的情緒、音樂情境，同時分辨演奏形式及主奏樂器，簡單了解作者

8、及創作背景等等，使學生對作品有個初步的了解。 2、分段賞析、走進音樂，是引領學生合作探究，通過分段聆聽對作品進行細致欣賞分析，通過聆聽體驗根據情緒、音樂要素等的變化判斷曲式結構、作品表現內容等，通過聆聽、視唱、模奏、演唱、演奏等方式記憶作品的典型節奏和主題音樂。 3、再次聆聽、體會內涵，是在學生分段細賞的基礎上進一步完整欣賞作品，把握作品的風格流派。 感知作品的體裁特點，同時能夠積極參與音樂體驗，充分體會音樂內涵，發展學生的音樂創造力和想象力，從而培養學生良好的聽賞習慣和審美能力。第三步：理解體驗，創編實踐。 這是欣賞課教學必不可少的一個環節，目的是通過創編各種音樂活動，深化本課的主題，同時也

9、是主題音樂及音樂知識的進一步鞏固和積累，為學生全面提高音樂素養和審美能力打下基礎。此階段所采取的教學方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂 、聽音樂判斷體裁 、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎知識及和作曲家及作品相關知識）搶答競賽等。第四步：拓展延伸，小結升華。 本環節根據教學內容基本可采用拓展欣賞（創造活動）和課堂小結兩個步驟來進行。 1、教學內容的拓展是指在教材原有知識的基礎上，選取教材之外的具有一定審美價值的作品，來充實教學內容，開拓學生的視野，豐富學生的情感體驗，加強對音樂內涵的進一步理解與感悟。拓展欣賞的內容包括：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民

10、族或地域音樂作品欣賞等。 2、課堂小結可以幫助學生梳理、回顧本節課所學主要知識點，可以起到備忘錄的作用。課堂小結的方式有多種，可小結本課知識點，也可適時小結學法，還可由教師提出啟發性的問題讓學生自己小結，甚至也可針對作品對學生進行情感延伸、德育滲透，在教學中起著舉足輕重的作用。三、實施策略： 1、結合電子備課，加強備課質量，做好課堂教學準備工作，以學科組為單位集體備課。 2、結合推門課，系列課，校級展示課等聽課形式抓好課堂教學的研究和質量。領導小組深入課堂聽課，評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發現問題，尋找“亮點”，及時反饋，評析，不斷調整改進策略，達到教學水平提高的目的。 3、結合本學

11、期市級優質課評比活動，組織好教師校外聽課，校內反思活動。 4、加強常規檢查，如備課，作業批改等認真分析課堂教學的得失。 5、培養骨干教師，積極參加各級教研活動，學習各層面的先進理念，方法。 6、鼓勵教師積極參加各級論文、課件評選，及時總結經驗。四、實施步驟： 1、宣傳學習階段（11月中旬至12月底）號召教師認真學習陵縣教育局關于在全縣中小學推進課堂教學改革建設高效課堂的實施方案，研究各學科關于高效課堂的具體實施建議，通過網上平臺等方式學習本方案中關于美術課堂高效課堂建設的具體模式。利用假期組織教師進行理論、業務學習，提高教師專業素養。 2、活動實施階段（2012年1月5月） （一）利用視導的機

12、會，檢查各學校學習情況，并對教師提出的有異議的地方進行研討，講解。 （二）聽評課 聽骨干教師的課，課后組織反饋研討，讓骨干教師起到帶頭作用，做到人人講，人人發言，多層次多角度闡述對高效課堂的認識，理解，實施情況。 （三）加強教學督導中常規的檢查與管理 （四）對視導的情況做詳細的記錄，整理。聽課議課、常規備課作業打分作為考核內容。 （五）組織部分教師外出進行聽課學習，感受“高效課堂”運行氣氛。 （六）教務處組織制訂“高效課堂”考核細則。3、總結考核階段（2012年6月） （一）全縣小學音樂教師參與“高效課堂”考核，以公開課、優質課、示范課等形式展示“高效課堂”教學成果。并評出一、二、三等獎進行表彰獎勵。 （二）整理資料，準備迎接市教育